課外閱讀在小學語文教學中的作用

熊麗

摘 要：在小學語文課程教學的過程當中，安排課外閱讀是提高小學語文教學水平和增強學生語文學習能力的不可或缺的重要組成部分。安排課外閱讀，能夠豐富學生學習語文的形式，不局限于課堂和教材，有利于提高學生的綜合文學素養，增強學生的學習能力和知識視野。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 教學作用

在小學語文的教學過程當中，十分重要的一項教學任務便是循序漸近地通過語文教學培養學生的文學素養和人文情懷，實現此教學目的需要學生全面而豐富的學習語文知識，增強語文課程內和外延的學習水平。由此，通過安排課外閱讀，能夠有效地引起學生對語文的學習興趣，有效地激發學生主動學習語文知識的積極性和主動性，不僅能夠拓寬學生的知識視野，同時能夠增強語文的教學質量和教學效率。

一、小學語文教學中安排課外閱讀的運用規則

（一）選擇健康向上的課外閱讀教材

小學語文學科教學能夠有效地開發學生智力水平和增強學生的情商水平，能夠全面地提高學生語文學習的綜合能力，作為小學的最基礎課程學科，語文教學在促進學生形成良好的思想道德和人文情操以及文化素養方面，起著重要而不可替代的作用。由此，安排課外閱讀作為語文課程重要的一環 ，在選取課外閱讀教材時，要選擇有利于學生身心健康發展、立意和內容健康向上的書本，以此促進學生的語言和閱讀能力。

（二）選擇符合學生興趣的課外閱讀教材

小學生的文字水平和思維能力相對有限，身心還沒有發展成熟，處于一個單純、稚嫩、未成熟的階段，但是小學生的世界具有無限的可能性和可塑性，因此在選取課外閱讀教材中，要注重促進學生想象力和創造力的培養，符合學生的興趣，減少枯燥單一的教材選擇，更多地選擇故事類和趣味性的課外閱讀素材。

二、安排課外閱讀在小學語文教學中的重要作用

（一）課外閱讀能夠使學生積累豐富的寫作素材

小學生在課外閱讀的過程中，能夠逐漸提高文字能力、閱讀能力以及寫作能力，這些能力源自課外書中素材的日積月累。小學生年齡普遍較小，缺乏生活經驗和人生閱歷，而語文學科是一門社會性學科，很多內容不僅局限于課本上，更多源于生活和人生感悟，但是寫作是小學生在語文學科學習中一項重要的學習內容，因此課外閱讀能夠給小學生們帶來廣大的素材和思路。所以，在寫作能力的培養上，教師需要采用多種多樣的教學方式和教學手段，以此有效地提高學生的課外閱讀能力和落筆能力。正如古話所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有通過更多的閱讀課外書本、不斷獲取文學知識，無形中積累更多寫作素材，小學生才能充分發揮寫作水平，使小學生在充滿趣味性的閱讀當中，快樂地寫作。

（二）課外閱讀能夠拓寬學生的語文知識水平

小學生還處于一個在舒適圈的保護當中成長和學習，缺乏生活經驗和社會閱歷，在語文學習中，對知識的內涵理解性較差，不利于語文知識能力的學習，因此，教師通過安排課外閱讀，能夠有效地拓寬學生知識領域，增強語文知識的學習，對語文課本中所映射和涵蓋的中國優秀傳統文化以及中國文化歷史發展有更深的了解和領悟。除此之外，也可以通過閱讀，讓學生感知這個世界的日新月異，更加珍惜如今來之不易的幸福生活，激發學生的學習和生活熱情，在學習中以知識為積淀、以愛和感恩為力量。作為語文教師，我們可以向學生推薦閱讀書籍，比如《南海的故事》，可以讓學生全面深入地了解南沙群島的復雜歷史，以及對南沙群島的歷史和現實有一定的認知，以此來加深學生的知識層面。學生在對這本書有一定閱讀基礎上，可以帶領學生寫下讀后感和心得體會，以作文的形式讓學生重溫書籍，從而實現閱讀能力和寫作能力的全面提高。

（三）課外閱讀可以增強學生的文學鑒賞能力

在小學語文課程教學當中，培養學生的鑒賞能力是一項重要的環節。學生在課外閱讀的過程中總是能夠從書本上與古今中外的歷史名人對話，在世界各地的名勝古跡駐足。學生在不斷閱讀課外讀物的條件下，長此以往能夠得到這些優秀文學作品的陶冶和熏陶，不僅提升閱讀和寫作能力，更能夠深入地培養學生的文學鑒賞能力，形成良好的文學教養和文化審美情操。在領略中國源遠流長、博大精深的傳統文化的同時，與世界各地不同種族的文化相碰撞，培養學生弘揚傳統文化，繼承優秀文化的同時又取外來文化之精髓，棄腐朽落后文化之糟粕。作為教師，可以基于語文教材當中的古詩詞文學，進一步拓展與之相關的唐詩宋詞，使學生活躍于課堂以及課外閱讀，將書本知識與課外讀物相融會貫通，深入地理解詩詞的意向和寫作背景，從而提高對詩歌的鑒賞力和領悟水平。

三、結語

總之，通過安排課外閱讀來充實小學語文教學，可以豐富學生學習語文形式的多樣性，也可以彌補語文課堂生硬、單一等不足之處。對于學生來說，課外閱讀可以更好地提高學生的閱讀和寫作能力，豐富知識面，提高文學鑒賞能力。安排課外閱讀對小學語文教學來說是不能缺少的重要組成部分，發揮著不能替代的重要作用。

參考文獻

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