淺析多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的功效

李曉潔

摘 ?要：眾所周知，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)工作中有越來越多的先進(jìn)教學(xué)工具被應(yīng)用，并發(fā)揮出非常重要的作用。其中最具代表性的一種教學(xué)工作便是多媒體，多媒體為現(xiàn)代教學(xué)提供了一種全新的模式，其成功將先進(jìn)教學(xué)理念、良好的教學(xué)情境以及圖文并茂的教學(xué)形式融為一體，受到廣大教師和學(xué)生的充分認(rèn)可。本文將就多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中所體現(xiàn)出來的重要價(jià)值和功效進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 ?多媒體教學(xué) ?功效分析

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，“填鴨式”教學(xué)是應(yīng)用最為普遍的一種教學(xué)模式。課堂上語文教師掌握著絕對的主導(dǎo)權(quán)，教師講什么，學(xué)生就聽什么，教師安排什么任務(wù)，學(xué)生就完成什么任務(wù)，學(xué)生的主體權(quán)利并沒有得到尊重，這就使得語文課堂長期處于一種被壓抑的狀態(tài)，學(xué)生的積極性也始終得不到提高。但是，伴隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用，語文課堂重新煥發(fā)了活力與升級，各種各樣新鮮的元素和形式被應(yīng)用進(jìn)來，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興致，也提高了小學(xué)語文的整體教學(xué)質(zhì)量。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

一、多媒體成功激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

小學(xué)語文課堂教學(xué)本就需要在一個(gè)充滿趣味與活力的環(huán)境和氛圍中完成，語文教師只有在實(shí)際教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)起了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能算得上完整地完成了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)的精妙之處就在于“活”。教師講課要有熱情，學(xué)生聽課要有興趣。對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，興趣的力量是不容小覷的，興趣能夠在一定程度上煥發(fā)出小學(xué)生的好奇心和求知欲，這是依靠智慧的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到的。多媒體的出現(xiàn)和應(yīng)用為語文教師提供了非常多的可能性，教師借助多媒體來制作教學(xué)課件，將聲音、文字、視頻等多種元素融合在一起，為學(xué)生們完整展示出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常大的幫助，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橛辛诵蜗笊鷦?dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂而愿意學(xué)習(xí)，愿意探究，愿意和教師互動(dòng)。

舉例說明：在小學(xué)語文課本中有一篇講述桂林山水的文章，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，語文教師所能依靠的教學(xué)工具無非就是課本、粉筆和黑板，再配上自己的口頭講述，但是，這些工具很難將桂林山水的美景詮釋出來，語文教師再跟學(xué)生們滲透桂林山水甲天下，對于學(xué)生而言還是毫無概念。但是，有了多媒體的輔助教學(xué)，語文教師就可以將桂林山水的視頻和圖片完整地展示給學(xué)生們，學(xué)生們也能夠透過這些視頻和圖片直接感受到桂林山水迷人的風(fēng)景，也能夠理解文章中提到的桂林山水奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，語文教師也就無須再費(fèi)口舌去做解釋，學(xué)生們對桂林山水的記憶也會(huì)變得更加深刻。

二、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

關(guān)于多媒體，我們都知道它是通過圖像、聲音、色彩以及動(dòng)畫來傳遞教學(xué)內(nèi)容的，其也會(huì)教學(xué)內(nèi)容的延展提供了非常廣闊的空間。正因?yàn)槿绱耍嗝襟w能夠有效解決實(shí)際教學(xué)工作中遇到的一些比較抽象的重難點(diǎn)知識(shí)，通過多媒體的轉(zhuǎn)化，這些抽象的知識(shí)會(huì)變得非常通俗易懂，學(xué)習(xí)起來的難度自然也會(huì)降低很多，與此通知，這也在一定程度上鍛煉和提高了學(xué)生們的觀察能力和欣賞能力。

以古詩詞為例，在以前的教學(xué)方式中，學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞基本上就是要依靠死記硬背來完成，古詩詞所傳達(dá)的思想或者所描述的內(nèi)容，學(xué)生們并不是很清楚也比較難理解。但有了多媒體，語文教師便可以結(jié)合各種各樣的景物圖或者人物圖來引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ダ斫夤旁娫~的內(nèi)容，了解詩人的寫作手法，甚至切身去感受古詩詞所描繪出的意境。舉例說明：在講到李白的《望天門山》：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。語文教師就可以借助多媒體為學(xué)生們展示這樣的一幅畫面：青山、帆船、河水，畫面展示出來，學(xué)生們就很容易能夠理解到詩詞中所提到的相對出和日邊來的意境了。而且，語文教師可以借此機(jī)會(huì)給予學(xué)生們更多想象和創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生們自己畫出一幅畫來展示古詩所描繪的畫面，這樣學(xué)生們的興趣自然也就被調(diào)動(dòng)起來。

三、多媒體有助于活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

多媒體不僅僅是語文教師的教學(xué)輔助工具，其在實(shí)際應(yīng)用過程中也能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂參與性，鍛煉學(xué)生的眼口手耳腦的功能和作用，其在訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性方面發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體中所包含的語言信息、生動(dòng)的圖像和特定的情境設(shè)置能夠有效刺激到學(xué)生的大腦，讓大腦的左半球和右半球同時(shí)發(fā)揮作用，這樣學(xué)生的思維會(huì)在無形中得到有效的訓(xùn)練，思維自然就會(huì)變得越來越活躍。學(xué)生能夠融入其中，學(xué)習(xí)情緒就變變得高漲起來，語文教師便可以借此機(jī)會(huì)設(shè)置各種各樣的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣和滿足感。

結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)生而言，他們因?yàn)槭艿侥挲g、智力等多種因素的影響，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和價(jià)值還不到位，要想激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，最直接有效的途徑就是要讓他們感受到學(xué)習(xí)愛帶給他們的趣味性和新鮮感。作為一名小學(xué)語文教師，必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，探究小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力源泉，充分利用起多媒體這一先進(jìn)教學(xué)工作，將其優(yōu)勢和作用充分發(fā)揮到實(shí)際語文教學(xué)工作當(dāng)中，全面提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

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