新課改理念下小學數學生活化教學的幾點做法

梅江霞

摘 ?要：新課改的開展，讓我從中學得了很多知識，比如：新理念、新精神、新要求，生活中處處有數學，要關注學生的情感、態度與價值觀;提倡探究式學習，小組合作學習，作為一名小學數學教師，要想全面提高教育教學質量，必須了解當今教育形勢的發展，掌握這些新理念，遵循學生學習數學的心理規律，強調學生從已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識和實踐能力。

關鍵詞：新課改 ?小學數學 ?教學方法

在小學數學教學活動中，數學與現實生活是緊密聯系的，它不是從天上掉下來的，也不是數學家和教材編者頭腦里特有的，是從現實世界中抽象出來的。

生活中處處有數學，數學離不開生活，新課程標準提出，要讓學生學有用的數學，通過解決實際問題，使學生在掌握數學知識的同時形成對自己素質發展有促進作用的基本數學思想方法。但我們的許多教師往往會忽視對這種能力的培養，只是一味地生搬硬套某種“類型”問題的解決方法，沒有很好的幫助學生對生活中的信息更準確的理解，從而導致學生解題能力不強，正確率低下，導致很難實現讓學生“在數學上得到不同的發展”這個目標。新教材不僅重視對數學知識結果的掌握，而且更關注發展學生的數學思維能力，使學生主動地獲取知識，充分運用所學知識來解決實際問題，感悟數學思想和方法，“數學中的解決問題”不僅是我們數學教育的目的，而是數學教學的方法和手段。下面就新課改下的小學數學教學談談我的幾點做法：

一、利用生活現象，誘發學習動機

在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望，誘發強烈的學習動機。

比如，在教學“比例的意義和基本性質”時，我安排了這樣一段導入：同學們，你們知道在我們人體上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1∶1，腳底長與身高的比大約是1∶7……知道這些有趣的比有許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合你穿;假如你是一個警察，只要發現罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高……這一切，實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質”……通過利用“人體中有趣的比”的生活現象，引出“比例”的學習，使學生產生了濃厚的學習興趣，主動地參與新知識的探究。

二、解決生活問題，培養創新能力

數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松地掌握數學規律，在課堂教學中，我力求創設與教學內容有關的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數學概念，掌握數學方法，逐步培養學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

如在學習平面幾何的面積時，我選用學生熟悉或經歷的為家庭裝修所需多少費用的數學素材，如整套房間的面積是118平方米，主人要求進行基礎裝修，總裝修費用預計在4萬元，然后讓學生求出每一項裝修的明細費用。首先讓學生充分感受到我們居住的房子原來是由幾何形體組成的，房間的每一個平面上是學生熟知的圖形。教師給出所有房間的帶有尺寸的立體、平面圖和裝修材料的單價，全班學生要在有限的時間內完成工作。因此學生采用分工協作的方法，每一小組完成一部分工作，最后學生一起求出裝修的明細費用。學生在整個數學活動中體會出要求墻面需要多少涂料就是在求四邊形的面積;要求做一扇門用多少材料就是在求長方體的表面積;求地面需要買多少塊磚或木板，就要根據房間地面的面積和所鋪材料的單位面積，算出所鋪材料的數量……學生在匯報中，把自己的想法與做法一一展現給大家，有的組還在選材上說出自己的想法，即在選材時還可根據裝修預計費用和居住的年限，來決定買什么材質的材料等等。學生在充滿開放、自主、有序中完成學習，用數學的方法解決現實中生活的問題，既鞏固了知識，又培養了能力。更可喜的是他們體驗到學數學和用數學的樂趣，這對形成積極的學習數學的情感、態度和價值觀至關重要。

三、讓數學在生活中盡顯魅力

長期以來，我們的數學教學偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學，往往采取“題海戰術”來進行教學，這不僅不能夠培養學生的數學能力，而且很容易使學生們失去學習數學的興趣，這對于學生們的成長是非常不利的，也不符合當前素質教育的發展方向。因此，在教學中，每學到一個新的知識，我就鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學以致用。

如，教學“最大公約數”后，根據生活實際，為學生留下一道開放性、實踐性的作業：學校新建的語音室需要鋪設地板磚，請你抽時間去測量一下語音室的長和寬，逛一逛建材市場，幫學校選擇一種適合的方形地板磚，并算一算需要多少塊才能正好鋪滿教室。在這個過程中，不僅培養了學生運用知識和分析解決問題的能力，而且在實踐活動中滲透了參與與合作意識、充分體現了素質教育由“重知識傳授”向“重能力培養”的轉變，使數學學習活動向社會拓展、向生活延伸。

四、多元評價，保護興趣

新課程標準明確指出：對學生的評價要有利于學生的發展，有利于學生樹立學好數學的信心，有利于提高學生學習數學的興趣。因此，對學生的評價都應采用激勵性語言，更多地傾注寬容、尊重、理解、信任、贊賞、表揚和鼓勵，使學生產生一種“學習成功”的情緒體驗，形成“樂學”的心態，學習就會更積極、更主動。

總之，在小學數學教學中，我們應從學生的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化。在數學教學中創設貼近學生生活實際的教學情境，讓學生在生活情境中體驗數學問題，從而使學生自覺地把數學知識適用到各種生活環境中，培養學生的應用意識，創新意識，終生發展的意識，使學生的數學素養得到真正的提高。