智慧樹(shù)慕課教學(xué)平臺(tái)助力信息時(shí)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)研究

劉玉玲 彭永進(jìn) 張洪江

[摘 要]現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，需要相關(guān)教育人員對(duì)教學(xué)手段和理念進(jìn)行不斷更新和發(fā)展。智慧樹(shù)慕課教學(xué)平臺(tái)以其強(qiáng)大便捷的資源整合技術(shù)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮了重大作用，極大地幫助了會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]慕課平臺(tái);智慧樹(shù);信息時(shí)代;會(huì)計(jì)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.20.088

[中圖分類號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2019）20-0-02

0 ? ? 引 言

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展所帶來(lái)的影響已經(jīng)滲透到人類生活的方方面面，使人類的生產(chǎn)生活等活動(dòng)發(fā)生了日新月異的變化。在企業(yè)及各種機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，會(huì)計(jì)工作具有舉足輕重的作用，“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的快速發(fā)展及相關(guān)應(yīng)用給會(huì)計(jì)工作者帶來(lái)龐大數(shù)據(jù)量和相應(yīng)先進(jìn)信息處理技術(shù)的同時(shí)，也給相應(yīng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員提出了更高要求。而以培養(yǎng)合格會(huì)計(jì)人才為根本任務(wù)的高校財(cái)務(wù)管理教育從業(yè)者也面臨著極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。技術(shù)不斷進(jìn)步的智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以快速處理愈來(lái)愈多的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作任務(wù)，使現(xiàn)代會(huì)計(jì)從業(yè)人員不僅要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)技能，還要熟練掌握相關(guān)智能財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用，對(duì)相應(yīng)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的運(yùn)行原理、數(shù)據(jù)采集分析甚至設(shè)計(jì)原理和維護(hù)等都應(yīng)有所了解。此外，會(huì)計(jì)人員還應(yīng)具有相關(guān)管理知識(shí)與技能，從而可以高效地分析和利用智能系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、分析處理，為企業(yè)和機(jī)構(gòu)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及相應(yīng)決策提供高效高質(zhì)的數(shù)據(jù)支撐，為企業(yè)和相關(guān)機(jī)構(gòu)在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)中穩(wěn)定和快速發(fā)展保駕護(hù)航。因此，相應(yīng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育行業(yè)人員應(yīng)時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，并以此來(lái)調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，讓自身教學(xué)過(guò)程有的放矢，行之有效。

1 ? ? 信息時(shí)代背景對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)和新要求

1.1 ? 對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求

與以往會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)核算及數(shù)據(jù)歸檔等能力有所不同，現(xiàn)代信息社會(huì)中，各企業(yè)等經(jīng)營(yíng)實(shí)體對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員在信息與數(shù)據(jù)處理、挖掘、分析以及在經(jīng)營(yíng)管理方面的要求越來(lái)越高。因此，如果高校相關(guān)部門和行業(yè)人員繼續(xù)固守以往的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)、思路設(shè)計(jì)以及教學(xué)培養(yǎng)手段等“陳舊”內(nèi)容，必將會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)學(xué)生的技能與素質(zhì)與現(xiàn)代信息社會(huì)需求脫節(jié)，長(zhǎng)此以往將會(huì)導(dǎo)致被社會(huì)淘汰的嚴(yán)重后果。由技術(shù)革新所引起的現(xiàn)代信息社會(huì)日新月異、飛速發(fā)展的今天，建立適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)等需求的人才培養(yǎng)理念和教育體系已經(jīng)刻不容緩。在會(huì)計(jì)專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容上，除了常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析課程外，新興的信息處理技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)理念以及相應(yīng)的先進(jìn)企業(yè)管理技術(shù)方面的內(nèi)容一定要及時(shí)吸納培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)之后具備扎實(shí)、廣泛的知識(shí)背景，能夠又快又好地投身到我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展建設(shè)之中。

1.2 ? 對(duì)高校會(huì)計(jì)教師的教學(xué)方式和設(shè)計(jì)提出了新要求

任何教育理念的實(shí)際踐行者都是在教學(xué)一線的教師。因此，在所有的教學(xué)、培養(yǎng)手段的改革過(guò)程中，教師理念改變和教學(xué)行為更新一定是重中之重。而教師的綜合素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)質(zhì)量有著很大影響。社會(huì)對(duì)人才的相應(yīng)要求體現(xiàn)在對(duì)相關(guān)教師能力和素質(zhì)的需求。隨著社會(huì)發(fā)展，萬(wàn)物互聯(lián)的技術(shù)和理念擴(kuò)展至生活的各個(gè)方面，各行各業(yè)對(duì)于復(fù)合型人才都有很大的需求量，對(duì)教育從業(yè)人員的復(fù)合素質(zhì)提出了更高要求，這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，除具備傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能以外，當(dāng)今高校會(huì)計(jì)教師還要掌握現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)信息分析處理新技術(shù)，在此基礎(chǔ)上，如何通過(guò)有效的教學(xué)方式和手段將新技術(shù)、新理念快速融入教學(xué)過(guò)程中，是擺在每一個(gè)教師面前的重要課題。

2 ? ? 智慧樹(shù)慕課教學(xué)平臺(tái)概述

2.1 ? 慕課教學(xué)平臺(tái)概述

慕課教學(xué)是一種伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展在教育領(lǐng)域新興的一種教學(xué)方式，自出現(xiàn)以來(lái)，就引起了高校教育工作者的極大關(guān)注。這種新興的教學(xué)方式正在以極快的速度改變和影響人們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)了教育領(lǐng)域中信息化手段和技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。很多高校相關(guān)職能部門都對(duì)這種技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用給予了很大關(guān)注與熱情，給予相關(guān)課程、教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目以政策和基金上的重大支持，極大推動(dòng)了相關(guān)技術(shù)在各高校教學(xué)領(lǐng)域的推進(jìn)和發(fā)展。

2.2 ? 智慧樹(shù)網(wǎng)概述

智慧樹(shù)網(wǎng)是服務(wù)于中國(guó)教育現(xiàn)代信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)營(yíng)商，通過(guò)近幾年的快速發(fā)展，已經(jīng)得到越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)高校認(rèn)可和使用，靈活、豐富和快速便捷的運(yùn)營(yíng)模式深受廣大用戶喜愛(ài)。該平臺(tái)通過(guò)不斷積累運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)用戶的使用體驗(yàn)和反饋，不斷進(jìn)行更新和完善，在建立健全專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)和應(yīng)對(duì)更大規(guī)模和數(shù)據(jù)量的運(yùn)行任務(wù)上不斷取得新的進(jìn)步和成績(jī)。

2.3 ? 基于智慧樹(shù)的會(huì)計(jì)慕課平臺(tái)概述

會(huì)計(jì)慕課平臺(tái)是由會(huì)計(jì)專業(yè)教師和信息技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)建立的。該平臺(tái)除包含基本的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)以外，還增加了關(guān)于企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)的內(nèi)容，尤其注重在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中涌現(xiàn)出的新課題和新內(nèi)容。除在線課程外，還設(shè)立了經(jīng)典案例、實(shí)時(shí)追蹤、專家之言、學(xué)生自評(píng)和教師監(jiān)督等板塊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的信息便捷和數(shù)據(jù)挖掘的能力和優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的學(xué)和教師的教之間銜接更加順暢。

基于智慧樹(shù)的會(huì)計(jì)慕課平臺(tái)可以完美助力會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的混合式和翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式和設(shè)計(jì)。教師可以要求學(xué)生在慕課平臺(tái)相應(yīng)版塊上預(yù)習(xí)知識(shí)，且可以通過(guò)設(shè)置相應(yīng)討論題目對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的不足之處，從而更明確地給學(xué)生指定其需要深入學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間、學(xué)生與教師之間的討論可以達(dá)到互相補(bǔ)缺、啟發(fā)的目的，從而使學(xué)生活學(xué)活用，提高自己在會(huì)計(jì)、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)等方面的綜合能力。通過(guò)會(huì)計(jì)慕課教學(xué)平臺(tái)的實(shí)際使用，學(xué)生和教師均對(duì)這種慕課平臺(tái)的教學(xué)形式表示認(rèn)可和歡迎，并且表示，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自己對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)在新時(shí)代背景下的豐富內(nèi)涵和高要求有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3 ? ? 基于智慧樹(shù)的會(huì)計(jì)慕課平臺(tái)對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的作用

3.1 ? 加強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用性和互動(dòng)性

通過(guò)使用會(huì)計(jì)慕課平臺(tái)，廣大師生都反映相比于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂理論性較強(qiáng)但應(yīng)用性不足的問(wèn)題，慕課平臺(tái)便捷的討論和溝通版塊極大方便了大家在思想觀點(diǎn)上的交流，平臺(tái)儲(chǔ)存和查找功能給大家資料查閱和記錄帶來(lái)了極大方便。

3.2 ? 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享與實(shí)時(shí)更新

會(huì)計(jì)慕課平臺(tái)可以有效整合和共享網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生無(wú)論處何處，都能享受到平臺(tái)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如不同高校的精品課資源、專家教師的新穎觀點(diǎn)和優(yōu)秀科研成果、企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的代表性案例等。除了學(xué)生可以對(duì)教育資源進(jìn)行分享以外，教師之間也有了更多的交流機(jī)會(huì)，大家對(duì)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果進(jìn)行交流討論和總結(jié)，更好地提高自己的教學(xué)水平和研究水平。此外，由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)的可擴(kuò)展性，平臺(tái)上的所有參與者都可以將自己所發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)、新方法和新案例等發(fā)表在平臺(tái)上，相應(yīng)管理者可以適時(shí)選取合適內(nèi)容更新到平臺(tái)資源庫(kù)中，這樣可以使平臺(tái)上的教學(xué)資源實(shí)時(shí)更新。

3.3 ? 加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和討論交流能力培養(yǎng)

在智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，討論版塊是其中十分重要的組成部分。學(xué)生和教師通過(guò)在這一版塊發(fā)表交流自己的學(xué)習(xí)和研究心得體會(huì)，擴(kuò)展自己的思維模式，吸收和借鑒他人優(yōu)秀的思想觀點(diǎn)。通過(guò)這種方式，學(xué)生的交流表達(dá)能力得以有效提高，同時(shí)，還增加了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)性。

3.4 ? 對(duì)教師教學(xué)過(guò)程有很大助力

通過(guò)智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師高效率完成以往花費(fèi)較多時(shí)間的隨堂預(yù)習(xí)檢測(cè)、課后作業(yè)批改、學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)評(píng)定等內(nèi)容，從而可以將更多的精力放在關(guān)于教學(xué)討論內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和與學(xué)生和同行的交流上，以便更好和切實(shí)提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果。

3.5 ? 重視教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)的新問(wèn)題

在智慧樹(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用過(guò)程中，出現(xiàn)的諸如部分學(xué)生注意力不集中、沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視課本學(xué)習(xí)、教師和學(xué)生的口語(yǔ)能力鍛煉不足、班級(jí)學(xué)習(xí)規(guī)模和容量等新問(wèn)題，要注意及時(shí)總結(jié)與討論，探討相應(yīng)解決方法，以便更好地?fù)P長(zhǎng)避短，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的更大優(yōu)勢(shì)。

4 ? ? 結(jié) 語(yǔ)

基于智慧樹(shù)的會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)極好地契合了信息時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)和新需求。相關(guān)領(lǐng)域教育工作者應(yīng)該積極探索，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段與會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，為培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才而努力。

注：張洪江，通訊作者

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