項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘 ?要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平得到了明顯的提高，人們的工作生活都得到了很大的改變，在很多重大工程方面，人們由原來(lái)的動(dòng)手變化為現(xiàn)在的動(dòng)腦，為了能夠使人們的工作效率得到明顯提升，同時(shí)也為了能夠提高工程的質(zhì)量，機(jī)械工程師通過(guò)機(jī)械制圖繪制出精密的零件，并最終組裝成便于工程項(xiàng)目進(jìn)行的小型儀器或者是大型器械等，因此，機(jī)械制圖環(huán)境非常重要，而作為培養(yǎng)機(jī)械制圖方面人才的機(jī)械教學(xué)專(zhuān)業(yè)也受到了各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué) ?中職機(jī)械制圖 ?應(yīng)用策略

機(jī)械制圖作為重大工程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以有效地確保儀器的精準(zhǔn)度，并間接的提高工程的整體質(zhì)量和工程完成的效率，因此，中職原先的機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面必須要經(jīng)過(guò)詳細(xì)的研究，確保教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生們?cè)诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中，將自己所學(xué)到的知識(shí)充分地發(fā)揮出來(lái)。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的具體概念

（一）對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理解

項(xiàng)目教學(xué)法最早施行是在國(guó)外，而我國(guó)最初的項(xiàng)目教學(xué)法就是引進(jìn)的國(guó)外的方法，引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的主要目的就是希望能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們理論和實(shí)踐教學(xué)的契合度，使學(xué)生能夠進(jìn)一步地將自己的理論知識(shí)充分的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，并不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐當(dāng)中不斷地挖掘?qū)W生的潛能，但是由國(guó)外引進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法并非完全適合我國(guó)教學(xué)，因此，在我國(guó)機(jī)械制圖的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)這個(gè)方法要進(jìn)行詳細(xì)的研究，了解項(xiàng)目教學(xué)的主要內(nèi)容就是通過(guò)不同的實(shí)踐項(xiàng)目，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠逐漸構(gòu)建出一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

想要將項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的效果達(dá)到最好，除了要明確的了解項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容外，還需要了解項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)，因此，我們要對(duì)項(xiàng)目教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的分析，首先，項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)踐項(xiàng)目為主線實(shí)施的，而項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，除了實(shí)施的項(xiàng)目?jī)?nèi)容外，學(xué)生可以接觸到很多之前接觸不到的問(wèn)題，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，同時(shí)也解決了傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們的主觀意識(shí)所帶來(lái)的一些不利影響，同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法還具備可以提高學(xué)生動(dòng)手能力的特點(diǎn)，在理論和實(shí)踐的聯(lián)合教學(xué)中，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用除了要了解內(nèi)容及特點(diǎn)外，還需要了解項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)，只有了解了具體的應(yīng)用特點(diǎn)，才能夠?qū)㈨?xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的更加完善，那么針對(duì)機(jī)械制圖這個(gè)專(zhuān)業(yè)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用需要在項(xiàng)目的內(nèi)容中融合一些學(xué)生們感興趣的東西，通過(guò)感興趣的東西吸引學(xué)生的注意力，然后學(xué)生才能夠?qū)?xiàng)目提起興趣，從而認(rèn)真地對(duì)待項(xiàng)目的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，改變學(xué)生們重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造機(jī)械制圖的專(zhuān)業(yè)氛圍

項(xiàng)目教學(xué)法在國(guó)外的實(shí)施成果還是比較成功的，因此，引進(jìn)到我國(guó)的教學(xué)當(dāng)中后，需要結(jié)合我國(guó)的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行一定的改進(jìn)，由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)較為重視理論知識(shí)的講解，而忽視了實(shí)踐能力的鍛煉，因此，想要使項(xiàng)目教學(xué)法更好地在中職機(jī)械制圖教學(xué)中應(yīng)用，就需要營(yíng)造一個(gè)良好的專(zhuān)業(yè)氛圍，使學(xué)生能夠積極地融入項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，具體的方法就是需要老師們將制圖的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置為老師們所熟悉的東西，如將繪制的圖形設(shè)置成學(xué)生們熟悉的小豬佩奇等動(dòng)畫(huà)形象，除了使學(xué)生有熟悉感外，同時(shí)以新穎的方式給學(xué)生帶來(lái)新的視覺(jué)和感受，使學(xué)生能夠?qū)?xiàng)目產(chǎn)生極大的興趣，營(yíng)造一個(gè)良好的制圖教學(xué)氛圍，從而使項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行的更加順利，同時(shí)也能夠使教學(xué)過(guò)程進(jìn)行的更加順利，教學(xué)效果得到提升。

（二）制圖教學(xué)過(guò)程

除了要營(yíng)造良好的專(zhuān)業(yè)氛圍外，教學(xué)中最重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐能力的提高，針對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，老師們一定要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的劃分，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)中重點(diǎn)、難點(diǎn)的精細(xì)講解;針對(duì)實(shí)踐操作過(guò)程，老師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出適合學(xué)生們練習(xí)的實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)又要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)水平上增加一定的難度，開(kāi)闊學(xué)生們的眼界和思維。

具體的實(shí)施策略為，以上文的實(shí)踐內(nèi)容為例，在繪制階梯軸的時(shí)候，老師們需要將階梯軸的圖像進(jìn)行一定的改變，改變成適合進(jìn)行制圖的圖像，然后在課堂上將制圖的具體操作過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠明白制圖的基本操作方法，這需要前期很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。因此，老師一定要注重日常的教學(xué)，才能夠在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中有良好的效果，當(dāng)學(xué)生能夠熟練地掌握制圖的基本操作方式后，老師就可以進(jìn)行實(shí)踐的部分，針對(duì)階梯軸的圖像，給學(xué)生們規(guī)定好實(shí)踐的具體時(shí)間，然后給學(xué)生充分的制作自由，在學(xué)生上交制圖作業(yè)后，要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)以及合理的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的不同類(lèi)的知識(shí)。

（三）創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)機(jī)制

老師可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)分為一組，然后在布置項(xiàng)目?jī)?nèi)容，由學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，共同完成項(xiàng)目的制作，在這個(gè)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生在今后的工作當(dāng)中能夠很快地融合到工作團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上的分析，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，可以有效地提高學(xué)生們的實(shí)踐能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生們成為一個(gè)綜合性發(fā)展的人才。

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作者簡(jiǎn)介

葉琨（1983.9—），男，籍貫：遼寧海城，本科學(xué)士，講師，武漢市第二輕工業(yè)學(xué)校，研究方向：機(jī)械類(lèi)。

font-family：楷體_GB2312;color：rgb（0，0，0）;font-size：8.5000pt; mso-font-kerning：1.0000pt;" >談中職班主任德育工作[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（20）：192-192.