生物專業課教師在引導大學生創新創業中立德樹人的幾點做法

梁廣堅 邵玲

摘 ?要：本文介紹了生物專業課教師對大學生立德樹人的幾點做法：用中國科學家的敬業精神和本單位的先進業績育人，用高年級的先進事跡鼓舞低年級奮進;用憂患意識激發學生居安思危、發奮學習;在專業教學中立德;定期到學生宿舍訪問，促進學生創建文明宿舍;就業前教育——教育學生響應黨的號召和祖國的需要;教師言傳身教引導學生立德。

關鍵詞：專業課教師 ?立德樹人 ?大學生

據報道，近幾年，我們專業課教師除了上好專業課以外，還“做學生創新思維的引路人”，積極引導學生參加植物學科創新能力培養體系學生的升研率不斷提高。學生以第一作者在核心期刊上發表植物學類的研究文章達10篇，其中謝某菲等的論文《保鮮巴戟天細菌和霉菌的分離與鑒定》獲得學校推薦參加第九屆全國大學生創新創業學術年會^[1][2]，我們兩個二級學院獲得“大學生創新創業訓練計劃項目”立項近50項，“廣東大學生科技創新培育專項資金項目”多項，共有200多位在校生參與項目的研究與開發。肇慶學院2016年獲評廣東省大學生創新創業教育示范學校，2018年被授予“全國創新創業典型經驗”稱號。

創新教育的道德準則就是社會主義核心價值觀。那么，專業課教師如何引導大學生創新創業中立德樹人呢？作者主要做了以下幾點工作。

一、用中國科學家的敬業精神和本單位的先進業績育人，做學生奉獻祖國的引路人

（一）在專業課授課中融入愛國主義教育

在講授植物學和藥用植物學時，充分介紹中國科學家如屠呦呦的愛國情懷和艱難創業的業績。在講授植物生理學和植物分子遺傳學時，充分介紹袁隆平團隊和李家洋團隊艱苦奮斗精神和愛國情懷。

（二）以本單位的優良業績鼓舞和啟發學生

我校多年前就被評為全國綠化先進單位。每年新生入學時，專業教師都會介紹這一成績及其生態意義，并啟發學生不但要愛護已經綠化的校園，樹立起為校園、為祖國錦上添花的雄心壯志，而且還要學會進一步綠化、美化校園和祖國的知識和本領。例如，園林設計專業2016屆學生余慧諜等的《手繪景觀設計》獲校級景觀設計組一等獎。生物科學（師范專業）的學生在宿舍周圍，應用種子發芽生理和植物生長發育生理知識，促進花卉種子萌發、育苗，種出多姿多彩的植株，美化環境。因此，獲得如下的評價：去冬培泥建花帶，汗水滴濕泥土透，催出種子齊發芽，今春花多不勝收;紅橙藍紫青綠黃，似是長虹伴走廊;花隨風舞笑開顏，環境優美人健康。另外，部分學生以科研為先導積極參加校園草坪綠化。其中曾某英以第一作者在學術期刊上發表的草坪綠化論文獲肇慶市優秀科技論文三等獎。

（三）不斷總結高年級的先進事跡，并用這些先進事跡鼓舞低年級奮進

專業課教師緊密聯系思想政治的教師一起對每一屆畢業年級進行總結。從2006年開始，我們連續十多年每年都對大學生4年的德智體美勞基本情況作扼要總結，并在二級學院網上掛上去。例如，我們總結表揚了2012級同學的先進事跡，2013級的同學看了后，很受鼓舞;

經過努力，他們又比2012級進步了很多。這時我們以學生喜歡的藏頭詩形式總結表揚2013級同學很多的好人好事，如園林專業展出的動畫類活動獲省教育廳頒發的“廣東高校網絡媒體展示節活動一等獎”，“經濟性屋頂綠化新技術”獲廣東省“眾創杯”創業創富優秀獎;同時還專門表揚了他們考上研究生的情況——“龍駒好學鳳雛婷，多人升研容睿智;建設強國衛河山，云程萬里琳璘熹”。

受表揚的2013級學生班長陳駒年反饋說：“一路讀下來，仿佛能看到自己或身邊同學的影子，感謝老師寄予的厚望。由遠及近，由國到校。這里每一句詩都演繹著一個小故事，同學們在校留下的影子，而每個小故事都收獲很多的感動和回憶。這是老師和同學們辛勤耕耘的成果，在這里感謝所有和我們有過交集的老師和同學們，我們在肇慶學院生命科學學院開始，但我們絕不會在這里結束，咱們是永遠的校友，你們永遠是我們的好導師。”

而2014級同學由于對2013級同學的勤奮好學精神早已耳聞目睹，對他們的名字也很熟悉，因此一眼就看出了詩中文字隱藏著考上研究生同學的名字，并說：這首詩表揚了聰穎的學兄學姐既好學又表現好，考上研究生的人數很多，心中裝著英明遠見：建設強國保衛河山，一個十分遠大而又光彩明亮的前程。他們表示，繼承上一級的優良作風，并要發揚光大。

二、用憂患意識激發學生居安思危、增強愛國熱情，靠真本領建強國

前幾年，專業課老師發現，有小部分學生不求上進，學習松懈，就結合我國釣魚島和南海海疆受到干擾的情況告誡學生：波濤海疆有人擾，居安思危圖發奮;志高云天踏地飛，“嫦娥”奔月分段走;靜心文化加鉆勁，曉理創新爭上游;夯實基礎好應聘，上崗再創杰業績。學生代表欒某以“不忘九·一八，為建設強大祖國而努力學習”為題，回應說：“國恥警鐘耳縈繞，盧溝彈痕歷歷清。神圣海疆豺狼覦，多災多難國邦興……立志不負恩師盼，明朝滄海揚風帆。”該學生代表立此志2年后考上了研究生、碩博連讀，后來還做博士后。

近兩年，針對我國目前“自主創新能力不強，關鍵核心技術短板問題凸顯”問題，我們鼓勵大學生認真學習、刻苦鉆研。因此，這兩年涌現出更多品學兼優的優秀畢業生和更多的畢業生考上研究生，致力于攀登科學高峰，掌握核心技術，為國爭光。

三、在專業教學中立德

（一）生命科學師范專業

這類學生除了要學好生命科學專業，還要學好教學技能和搞好教育實習。

在生物教學法老師的指導下，本專業學生懷著愛崗敬業的精神，憑借新穎獨特的教學設計和出色的發揮，通過了說課、模擬授課和現場答辯等環節，先后于2015年和2016年獲兩屆“華文杯”全國師范院校師范生教學技能大賽（由中國教育技術協會微格教學專業委員會主辦）教學設計獎和教學比賽一等和二等獎多項。其中甘某等同學不但獲得技能大賽獎，而且考上了研究生。

我們在送學生教育實習前強調：教育實習育桃李，成績大小靠自己;君子風度待寵辱，困難面前有勇氣;愛護學生樹威信，批評學生要細致;精神飽滿去授課，動之以情曉以理;頂崗教師強鍛煉，振興中華夯根基。學生們反饋說，太有韻味，太有哲理。學生們表示努力搞好教育實習。

另外，為了更有利于實習生得到更接近做真正教師的鍛煉，我們學校安排高年級優秀師范生到有關中學進行一個學期的頂崗實習，并由兩校的專業教師共同指導。2014屆畢業學生李某婷除了教育實習還頂崗實習，愛崗敬業的精神和能力都有很大的提高。畢業時考進某縣重點中學做教師，不久，執教高三生物課，善于立德樹人，調動學生學習積極性，受到該校生物教研室的好評。

（二）生物技術專業和園林設計專業

這兩個專業的學生畢業設計和專業實習相結合。由我校教師和企業高級技術人員擔任雙導師，以便既按學校教學計劃進行，又可以讓學生做出來的實習報告或作品符合企業和社會的需求。2016屆生物技術專業林某俊通過藥用植物資源調查實習后，發表論文，并獲得了某龍頭企業的獎學金，后來還考上研究生。2017屆園林設計專業朱某熹、王某、梁某獲得廣東省“四季景山”園林公司獎學金實踐獎，也都考上了研究生。

四、定期到學生宿舍訪問，做學生是知心朋友，促進學生創建文明宿舍

專業課教師定期到學生宿舍訪問，可以更深入了解課后學生的學習情況和態度，生活情況和生活態度，以便進一步做好立德樹人工作，促進學生參與創建文明宿舍活動。

（一）看到不足，提出建議，力促改進

例如，我們發現，極少數學生在宿舍打撲克牌、不愿刻苦復習，靠猜題備考的思想。為了培養努力學習和集體主義精神，我們建議科代表和文娛委員合作，圍繞課程的重點難點編出一些簡單而又有趣味的題目，做游戲搶答，以提高學習興趣。既克服僥幸心理，又達到備考娛樂兩不誤。

（二）看到成績，及時表揚，推廣提高

例如，我們發現，有幾個房間很整潔，房間內同學的平均成績又很高，于是就及時總結表揚：舍長帶頭潔房子，舍員巧手動作齊，被幔玲瓏房寬余，窗明幾凈心神怡。空氣清新人振奮，生活學習樂不疲。

（三）教師定期到學生宿舍訪問，可以密切師生關系

學生在宿舍里為老師設置喝水的專用杯。因此，老師寫下了：宿舍設我專用杯，四年受敬杯杯水;畢業化作連天雨，灑遍中華綿綿情。

五、不怕樹人難，言傳身教做好立德樹人工作

2007級學生曾引用詩句慰問我們教師說：“不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難”。我們回應說：“護苗成材戀河山，土沃根展，營養非凡，桃李果碩綠枝繁。”教師自己先立德，嚴格要求自己，做事任勞任怨，不怕苦和累，不但認真上好課，還積極指導大學生參加創新創業活動。“十年樹木，百年樹人”，我們明知樹人難，偏做立德樹人事，而且要長期做下去。

例如，我們承擔的“珍稀藥用植物資源調查”項目，這些珍稀藥用植物通常生長在常人很難找到的地方，幸存在密林下、草叢中。因此，我們連續幾年先后到過肇慶市鼎湖山、高要區的老鼠尾山頂、郁南縣金菊頂、信宜縣大霧嶺等等，這些藥用植物所在的地點基本上無路可爬。我們教師不但自己帶頭爬山，而且邀請家人做義工，一起爬山搜尋藥用植物。在山高林密的地方，我們唱起了“山高林又密，兵強馬又壯”，抗日《游擊隊之歌》和《在太行山》革命歌曲，鼓舞士氣。正是：昔日抗戰，“妻子送郎保家園”;今天建設，“丈夫陪妻尋藥源”。在老師們的模范帶頭作用下，所有參加調查的學生們一邊用肩膀攜帶實驗用品，一邊用手助力爬山，并認真尋找草藥。其中學生林某俊還考上了研究生，其他很多學生被評上三好學生。

參考文獻

[1]邵玲，梁廉，胡隼.應用型地方本科院校植物學科大學生創新能力培養[J].安徽農業科學，2018，46（07）：217-219.

[2]邵玲，梁廣堅，梁廉.植物生理學“產學研”教學模式的構建[J].肇慶學院學報，2013（05）：62-63.

[3]郭雁君，吉前華，梁廣堅.地方院校生物專業探索產學研教育的實踐[J].2014（07）：58-60.

作者簡介

梁廣堅（1949.10—），男，漢族，廣東郁南，研究生，教授，肇慶學院，研究方向：生物學。