“互聯網+”時代高職院校教學管理策略研究

摘 要：“互聯網+”為高職院校的教學管理帶來了一定的機遇，也面臨了一系列的挑戰。本文針對“互聯網+”背景下高職院校教學管理進行了分析，并提出了幾點改進策略，希望對建設高水平的職業院校有所幫助。

關鍵詞：“互聯網+”;高職院校;教學管理

以培養技術型人才為目標、更在乎學生的職業技能水平，是高職院校與普通本科大學的主要區別。在“互聯網+”背景下，信息技術給高職院校的教學管理提供了新的機遇與挑戰，高職院校需要樹立新的教學理念，充分利用互聯網技術給學生創建學習平臺，進行職業技能教育，提高學生的職業素養與專業水平。

一、 高職院校教學管理現狀

（一） “互聯網+”與教學管理相結合面臨的機遇

目前，很多高職院校在教學管理中已經通過“互聯網+”取得了一定的進步。通過教學管理平臺可以對學生、教師等情況做到實時查詢，在教學模式中應用了微課以及翻轉課堂等新型的教學方式，提高了課堂的趣味性，學生在課后可以根據自己的學習情況有選擇地加強和鞏固知識點，增強了學生學習的積極性。另外，有一部分高職院校建立了校園主題網站、校園微信公眾號等，將學校的教學管理信息和校園建設信息發表到互聯網上，使教師、學生、家長都能第一時間了解學校的最新動態，熟悉學校的教學管理方法，促進教學管理順利實施。

（二） 存在的問題

由于高職學生對新鮮事物的接受能力比較強，自我約束能力有限，因此存在過度使用智能手機和電腦的情況，有的學生在課堂上玩游戲、刷網頁，影響了課堂秩序，有的學生經常熬夜看電視、玩游戲，導致白天沒有精力學習，這些都大大影響了學生的正常學習和生活。另一方面，很多高職學生心理承受能力差，大學離開父母在外獨自學習和生活，容易產生心理落差，形成網絡依賴，加之學生的價值觀不成熟，容易受到外界的不良干擾，部分學生為了追求“網絡文化潮流”而對課堂教學帶有抵觸情緒，在課堂上與教師基本沒有任何互動，導致學校的各項教學管理計劃難以有效地開展，教學效果不理想，給教學管理工作帶來了很大的挑戰。

二、 高職院校教學管理創新策略

（一） 提高教學管理信息化理念

“互聯網+”背景下，以數字化為主的高職院校教學管理模式實現了可共享、多向互動等提升，減少了時間傳遞和不必要的資源浪費，切實地轉變了傳統的教學理念，大幅度提升了信息化管理。作為高職院校的教學管理人員，應當制定符合“互聯網+”的現代教學管理系統，優化教學資源配置，提高信息化管理效率。同時加強對“互聯網+”教學管理優化的宣傳，讓教師與學生從根本上擺脫傳統認知理念，認識到新型教學方式的優勢，建立信息化意識，為實現高水平的信息化教學管理做好充分的準備。定期組織師生開展以“互聯網+”教學管理為主題的講座和培訓，加強傳遞信息化理念，使廣大師生從觀念上對信息化教學管理有更深的認知。配置專門的信息化技術人員組建專業的信息化管理團隊，處理日常的技術問題，增強技術人員和教學管理人員的溝通，確保信息化教學管理的有效落實。

（二） 完善教學管理制度

高職院校應當重視制度建設，以“互聯網+”為平臺給教學管理提供必要保障，使教學體制更加的靈活化、多樣化以及個性化。只有完善制度機制，各項管理計劃才能得到有效的落實。體制的創新需要高度的責任感，學校需要健全教師參與信息化教學管理機制，將基層教學納入學術性組織管理，與時代接軌，保質保量地提升教學管理水平。教學質量評價在教學管理中是必不可少的一個環節，高職院校需要健全內部教學質量評價機制，構建以督導評價為主、學生評價為輔的教學管理評價模式，注重過程評價、淡化結果評價，通過準確、客觀的評價能掌握教學管理中存在的問題和不足，針對這些問題提出相應的解決辦法，完善教學管理制度。只有改變以往的呆板體制，高職院校的教學管理才能真正順利地推進、散發出活力。

（三） 搭建“互聯網+”教育教學平臺

高職院校可以充分利用“互聯網+”來設計全新的教育教學平臺，讓教師對學生的教育管理更加便捷，不受時間和地點的約束，實現對學生的遠程教育。在“互聯網+”背景下，具有更廣闊的空間，各種信息的采集更加方便和快捷，信息傳播也更加快速和多樣化，因此可以充分利用這些優勢獲取各種信息和資源，為學校建設高水平的教育教學平臺提供便捷。教師可以利用“互聯網+”搭建教學云平臺，采取線上與線下相結合的教學方式，將教學資源和微課都上傳到平臺永久保存，創新教學手段，進行翻轉課堂模式的教學，方便學生與教師互動，及時解決知識難題，做到隨時隨地投入學習。另外可以通過教學平臺豐富學習途徑和方法，發布創新實踐項目，引導學生積極參與與專業相關的實踐活動，提高學生的實踐能力，培養職業技能過硬的技術型人才。

（四） 完善激勵評價機制

高職院校要想實現高水平的教學管理必須完善信息化管理激勵機制，激勵機制可以促進提升教師專業化素質和構建網絡技術支撐的數字化教學憑條。在教育管理過程中，為了實現教學評價體系的優化與創新，對教師和學生的綜合評價與考核是必不可少的一個重要環節，合理利用信息資源與平臺，使教師和學生通過一系列考核機制對自身的綜合表現有一個全面的認識。教師對互聯網技術的掌握程度是校方要進行監督的重要部分，學校可以組織教師進行網絡實踐操作培訓，加強教師的專業技能和多媒體技術與課堂教學結合的測評，對測評監督的結果進行及時的反饋，促進教學質量的提升。

三、 結語

綜上所述，高職院校的教學管理人員應該抓住“互聯網+”這個大環境，采取有效手段，針對存在的問題進行改革與創新，從提高教學管理信息化理念、完善教學管理制度、搭建“互聯網+”教育教學平臺和完善激勵評價機制等多方面入手，不斷完善信息化建設，為學校的教學管理提供有力的保障。

參考文獻：

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作者簡介：

黃章瓏，湖北省孝感市，湖北職業技術學院。