愛國主義教育在小學語文課堂內的滲透

摘 要：語文，自身就是人文學科，在小學語文教育中，引導學生熱愛祖國，這是語文教育者的責任，也是語文學科的責任。小學生思想單純，未受其他思想影響，在課堂內進行愛國主義的滲透，其效果必然事半功倍。筆者立足教學實踐，對愛國主義的滲透進行探析，僅供參考。

關鍵詞：人文學科;語文教育;愛國主義;滲透

一、 前言

世人常把小學生比作祖國的花朵，則小學語文就是花朵成長的養料，選入教材的每一篇文章，都是優中擇優，選之又選，不僅語言優美，故事動人，形象生動，而且都飽含著豐富思想，對小學生而言，有著強烈的吸引力和感染力，因此在課堂中滲透愛國主義教育，具有得天獨厚的優勢，本文的研究是具有現實意義的。

二、 愛國主義教育滲透遇到的問題

（一） 未得到足夠重視

不得不承認，在新課改全面推進的今天，考試仍然是教學的指南針，教師在應試教育影響下，雖然認識到德育、愛國教育的益處，但在實際教學中，依舊將知識講解、考試成績作為重中之重，由此導致教師在實際教學中忽略愛國主義教育。

（二） 滲透方法合理性差

小學生理解能力差，尤其是在理解、感受愛國主義時，難免會無法理解，部分教師在滲透愛國主義時，看到學生的此種情況，不免急于求成，省略了學生感受、體悟的環節，而是將想要滲透的情感直接灌輸給學生，如教師讓學生在書本上全文摘記教師滲透的內容，其效果適得其反。

三、 愛國主義教育的滲透策略

（一） 教師應重視愛國主義教育

態度決定一切，如果教師對愛國主義的滲透不夠重視，認為其對教學、對學生成績毫無意義，則何談有效的滲透。因此，筆者認為，想要實現愛國主義的滲透，首要問題，教師就要改變想法，正確看待愛國主義在教學中的作用。

例如，學校應該加強對教師的愛國主義教育，教師擁有強烈的愛國之情，才能在課堂教學中將其滲透給學生。因此學校可以通過愛國主義主體培訓、座談會等方式，幫助教師認識到愛國主義滲透的意義，從提高學生成績、提升學生語文素養、從三維目標著手，引導教師重視愛國主義。

（二） 寓愛國主義于教學之中

三維目標中，第三點是情感態度與價值觀，每一位語文教師在教學中，都會講解本文的情感，每一篇文章都飽含自己的情感，因此在課堂教學中，可以借助文本的情感，激發學生的愛國情感。以文本情感為支撐，結合小學生思維特點，對學生進行愛國主義教育。

例如，小學生理解能力差，因此在教學中我常使用情景教學法，在教學《圓明園的毀滅》時，我根據課文思想創設情境，對學生說如果你生活在圓明園完好時期，你也有幸到圓明園賞景，但是有一天圓明園被大火燒毀了，同學們你們是怎樣的心情呢？在課堂講解中，從課文中欣賞完圓明園的美景之后，引導學生對比燒毀前與燒毀，從用課文的思想激發學生對圓明園的惋惜之情。

（三） 在朗讀中滲透愛國主義

朗讀是常用的教學方法，也是學生常用的學習方法，書讀百遍其義自見，書讀百遍，讀書之人，也能感受到作品中的情感，因此在朗讀含有愛國主義情感的作品時，要讓學生多讀，有感情地朗讀，幫助學生親自感悟作品情感，受到愛國情感的熏陶。

例如，在教學《鳥的天堂》時，在導入環節，教師可以從題目出發，讓學生思考課文題目為何是“鳥的天堂”，在課文講解后，我會與學生一起探究學習課文后，引導學生明確人類與鳥類和平相處，友好相處，并讓學生配合音樂再次朗讀，將朗讀法貫穿課堂教學，讓學生在朗讀中體會熱愛自熱的情感。

（四） 結合課外活動有效滲透

愛國主義教育，需要長期的堅持，并非能在朝夕之間完成，課堂教育時間有限，條件有限，形式有限，因此可以結合形式更加靈活、多樣的課外活動進行滲透，并且能夠避免教師耳提面命式的教育，通過學生親身實踐和切身體會，更能夠讓學生更好地理解和感受愛國情感。

例如，在端午節前，我會提前讓學生搜集關于端午節的古詩、故事、歌曲、小品以及其他和端午節有關的內容，然后我會組織學生舉辦“端午主題”會，搜集古詩的同學，可以進行朗讀比賽，搜集歌曲的學生，可以進行表演，通過精彩的比賽表演，借助活躍的氣氛，讓學生體會特愛祖國之情。此外，在清明節時，可以帶領學生去掃墓，為學生講解革命先烈的故事，從而培養學生的愛國之情。

四、 結語

綜上所述，愛國教育，是每一個學科教學都應該重視的，語文作為語言學科，亦責無旁貸。不可否認，即使是在新課改全力推進的今天，仍然有一些語文教師不重視愛國主義教育，并且所采用的滲透方法也不夠合理，因此在實際的教學中，教師應該轉變思想，采用朗讀法，結合課外活動等方式進行滲透，將學生培養成熱愛家鄉、熱愛祖國的人。

參考文獻：

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[3]徐艷艷，聶朦.愛國主義教育內容在小學語文教材中的呈現分析及研究——以蘇教版小學語文教材為例[J].知識經濟，2013（1）：155.

作者簡介：

許蒙，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣饒豐鎮饒豐中心學校。