小學英語教學游戲教學法的應用淺析

摘 要：在小學英語的教學中，英語游戲活動的開展，有助于增強課堂教學趣味性，激發學生英語學習興趣。因此，小學英語教師要本著趣味性、教育性和規則性的教學原則，積極設計多元化的英語教學游戲，并在課堂導入、課堂教學等環節運用英語游戲，構建高效的英語教學課堂。

關鍵詞：小學英語;游戲教學法;應用對策

游戲教學法是兒童喜聞樂見的一種教學形式。富有趣味性的教學游戲，往往能夠使課堂教學生動有趣，進而達到激發學生學習興趣，實現寓教于樂的教學目標。小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，小學英語教師在教學中，要重點培養學生的英語學習興趣、學習習慣等，夯實學生的英語學習基礎。將游戲教學法與小學英語的教學有機整合起來，在教學課上上融入英語教學游戲，有利于改變過去學生被動學習的現狀，發揮學生在英語學習中的主觀能動性，提高學生的英語學習質量。本文立足小學英語教學，探索游戲教學法在小學英語教學中應用的原則極其對策。

一、 游戲教學法在小學英語教學中應用的基本原則

游戲教學法，即教師在教學中，緊密結合教學內容整合教學游戲的教學方法。在小學英語的教學中，游戲教學法的應用，教師應當遵循以下基本原則：

（一） 趣味性原則

將教學游戲與小學英語的教學整合起來，其目的就是要增強課堂教學的趣味性，激發學生的英語學習興趣，有效地改變過去單調、枯燥的英語課堂教學模式。在小學英語教學游戲的應用方面，趣味性應當是首當其沖的教學原則。教師在設計英語教學游戲的過程中，應當本著以學生為主體的教學原則，設計豐富多樣的、富有趣味性的英語游戲，并能夠借助英語游戲，激發學生的英語學習興趣，提升學生的英語學習思維，發展學生英語核心素養。

（二） 教育性原則

小學英語教學中英語游戲的應用，是要通過游戲的形式實現教育的目的，即寓教于樂的教學目標。因此，游戲教學法，并不是為玩而玩，而是要在玩中學，學中玩。由此，教師在設計英語游戲的過程中，應當本著教育性的原則，將游戲與教育有機整合起來，進而實現寓教于樂的英語教學目標。

（三） 規則性原則

俗話說：“無規矩不成方圓”。對小學英語游戲教學法的應用而言，明確的游戲規則是確保英語游戲活動圓滿成功的保障。因此，教師在設計英語游戲的過程中，首先應當明確游戲規則，讓學生懂得遵守規則進行游戲活動，確保英語游戲活動的有序進行，同時也有助于培養學生的規則意識。在這里需要強調的一點是：游戲規則應當結合小學生的年齡情況，盡可能設計簡單的規則，要讓學生在英語游戲的過程中感到樂趣所在。

二、 小學英語教學游戲教學法應用的現狀

英語游戲活動因其本身所特有的趣味性等特點而被學生所喜愛，是提高英語課堂教學質量的有效途徑。然而，在當前的小學英語教學中，教師忽視教學游戲的應用是普遍存在的問題。一方面，受到傳統應試教育思想的影響，教師還習慣固有的講授式教學模式，即教師講，學生聽，這種缺乏互動的知識灌輸式教學模式，不利于學生英語學習興趣和積極性的培養;另一方面，受到教師專業知識、教學能力等因素的影響，在小學英語的教學中，部分教師不懂得如何開展富有趣味性的教學游戲。尤其是一些邊遠地區的小學，英語教師水平參差不齊，導致教師無法開展有效的英語游戲，進而影響了游戲教學法在小學英語教學中的應用。

三、 小學英語教學中游戲教學法應用的有效對策

（一） 游戲導入，激發學習興趣

在一堂課中，導入是極其關鍵的一個環節。尤其是對于小學生而言，在課間休息時，嬉笑打鬧，以至于學生在上課時，在教師已經開始講課了還未回過神來。因此，設計富有趣味性的課堂導入形式，有助于吸引學生的注意力，讓學生專注于教師的課堂教學，進而達到提高課堂教學質量的目的。借助教學游戲進行課堂導入，我們也可以稱之為課前準備運動。教師可以通過一些學生耳熟能詳的英文兒歌如：walking，walking、ten little Indians、teddy bear等作為導入，也可以借助一些英語小小游戲活動如I say you do、guessing game等。這些富有趣味性的游戲活動形式，都有主義吸引學生的注意力，讓學生快速回過神來，進而達到提高英語課堂教學質量的目的。

（二） 借助英語游戲進行新知識的講解

在小學英語新課教學的過程中，教師也同樣可以通過教學游戲活動的形式開展教學。借助英語游戲活動進行新知識的講解，有助于加深學生對知識的理解和記憶，提高學生的英語學習效果。例如，教師在指導學生學習數字的英文單詞時，就可以通過“老狼、老狼，幾點了？”（Wolf，wolf，what is the time？）作為英文小游戲活動開展。在游戲活動中，教師讓學生圍成一圈，當說到約定時間時，學生需要跑回自己的座位或者是安全區，被抓住的學生，需要復述本節課所學習的英文單詞。這樣的游戲活動，能夠讓學生在潛移默化中把握相關詞匯，提高學生英語學習效果。又如，教師在指導學生學習有關動物的單詞時，就可以通過“模仿秀”的游戲活動來指導學生學習和記憶單詞，如教師在說到“dog”時，學生要發出“汪汪”的聲音，教師在說“cat”時，學生發出“喵喵”的聲音，以此類推。類似的游戲活動，能夠活躍課堂教學氣氛，同時有助于學生理解和記憶單詞，提高學生的英語學習效果。

（三） 不斷豐富英語游戲活動形式

小學英語教學中游戲活動的開展，形式應當是多樣化的。因此，小學英語教師在教學中，要緊密結合教學內容，設計多元化的英語游戲活動。例如，角色扮演游戲活動，是小學生喜聞樂見的一種游戲活動形式。guessing game、draw and colour、listen and touch等，都有助于讓學生在參與游戲活動的過程中學習到英語知識，進而達到提高小學英語課堂教學質量的目的。

綜上所述，新課程改革背景下，小學英語教師在教學中，應當結合新課程改革的思想，通過英語游戲活動的開展，積極改變過去單一、單調的課堂教學模式，實現寓教于樂的英語教學目標。

參考文獻：

[1]李文秀.游戲教學法在小學英語中的應用思考[J].中國校外教育（下旬刊），2015（4）：88.

作者簡介：

翟長菊，貴州省畢節市，貴州省赫章縣財神鎮中心小學。