小學體育教學中學生創新素質培養的有效途徑

摘要：隨著素質教育改革的不斷深入推進，創新教育越顯其在素質教育設施過程中的核心地位，是培養學生創新精神和實踐能力的最佳途徑。體育教學與學校其他教育相比有其獨特的方面，既能為學生提供廣闊的學習空間和活動場所，又能讓學生感知、體驗、探索、創新，極大地促進了學生創新能力的發展。下面筆者結合自己的教學實踐，從創新意識、創新思維和創新能力三個方面談談該如何培養學生的創新素質。

關鍵詞：素質教育;小學體育;教學觀念

一、 教師轉變教學觀念，是培養學生創新意識的前提條件

傳統的教學模式重視教學結果卻忽略了學生獲取知識的過程，這無疑阻礙了學生創新精神和實踐能力的發展。因此，我們要從思想上改變“重結果，輕過程”的教學觀念，只有思想到位，才能付諸于行動。我們可以利用板報、櫥窗、講座、廣播等形式進行宣傳，讓學生意識到只有創新，獨辟蹊徑，才能獲取更大的進步。只有學生意識到創新的巨大作用，才能從思想上重視起來，把創新思維應用到實踐中。體育教師作為教學過程的主導者，在不斷學習，不斷接受新的專業理論和相關教育的同時，探索有利于學生創新意識的教學方法是每個一線教師有待提高的技能。

二、 教師改變教學方法，是培養學生創新思維的基本要求

我國體育教學的傳統方法是教師講解示范，學生糾正互練。這一方法在很大程度上能夠提高學生學習的效果，但卻不能充分發揮學生學習的積極主動性，直接影響學生創新能力的發展。因此教師要積極挖掘教材中的創造因素，激發學生的創新思維。筆者通過教學實踐，總結教師在創新能力培養過程中從改變教學方法這個環節應該從以下幾方面著手。

（一） 創設課堂情境，啟迪學生思維

課堂是“活”的世界。生動、有趣而富有挑戰性的課堂情境的創設，必能激發學生的學習興趣，提高其參與的程度。由于小學生的年齡小，他們的形象思維占主導地位，具有強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富。因此，在設計課堂教學內容時，要充分考慮學生的年齡特點及性格差異，運用合理的教學方法及教學手段，使學生在愉悅的環境中學有所獲。

（二） 營造民主氛圍，啟發學生思維

寬松和諧的課堂環境，有利于培養學生強烈的求知欲，使學生在學習和鍛煉過程中心情舒暢，從而激發學生的創新思維。教師在教學時，應讓學生充分發表自己的意見，給學生最大的自主空間，創造寬松的學習環境。過分強調課堂紀律，不允許學生發表自己的意見，學生的創新能力就會被扼殺。我們要根據教學的需要，把課堂還給學生，讓他們在輕松愉悅的環境中展現自我，質疑、發問，培養他們發現問題和解決問題的能力。

（三） 強調個性發展，激發學生思維

在教學中，學生的學習不是一帆風順的，總會遇到這樣那樣的問題。教師應提示學生發現自己或是他人動作的錯誤和不足，讓他們在實踐操作中提出改進的方法，培養學生的創新思維?？梢砸髮W生按自己的想法對所學動作進行改進和創新，創編符合自己特點的新項目，或是對某一技能的再完善。例如在健美操、體操、武術的教學中，鼓勵學生大膽創編動作，并給學生展示的機會，讓學生互觀互評，這樣就使學生的個性思維融入運動項目中，既展現了他們對運動項目的理解，又培養了他們的創新思維。

三、 教師注重課堂教學實施過程，是培養學生創造能力的重要環節

課堂是培養學生創新能力的主陣地，而體育課堂留給了學生更為廣闊的空間，他們的思維可以在這里飛揚。在教學中，教師要抓好課堂實施，注重課堂效率，從而積極培養學生的創新精神和實踐能力。

（一） 改進體育器材，培養學生的創新能力

在教學中，應充分發揮現有器材的作用，激發學生學習興趣，發展學生的想象力和創造力。自制體育器材更能激發學生學習的內驅力，既滿足了學生們自制學具的心理需求，又培養了學生們動手操作的能力。另外可以根據器材的特點創新使用，如把實心球應用到障礙跑、接力賽、投準、比遠等多項活動中。通過充分發揮體育器材的效能，滿足了學生好奇、好玩、好動的特性，發展了學生的想象力和創造力。

（二） 嘗試自編游戲，培養創新精神和實踐能力

游戲是學生最喜歡的運動項目，在游戲中孩子們的天性得以充分展現。教師可以根據教學需要，讓學生自己創編符合自己或是小組特點的游戲活動。比如在游戲中，要求學生利用一個籃球，創編或組編出大家喜歡的體育游戲。教師要鼓勵學生積極創新，想方設法創編出有利于鍛煉身體、能夠培養學習興趣、具有開拓精神的游戲活動。

（三） 組織游戲活動，培養人際交往的能力

在體育教學中，我們適時地組織或模擬一些比賽，讓學生自己組織和編排，通過這樣的實踐活動，鍛煉他們溝通、協調、組織、宣傳的能力，培養他們尊重、關心、互助、寬容的情感，為他們走向社會打下一定的基礎。

（四） 實行等級評價，鼓勵創新精神

恰當的評價可以淡化分數對學生產生的負面影響，促進學生積極的心態。教學中可以根據體育基本知識、技術技能，細化評價項目。將百分制改為A（90～100分）、B（75～89分）、C（60～74分）和D（60分以下）四個等次。實踐證明，各項目的評價只公布等級，不公布分數，有效地提高了學生學習的積極性和主動性。

總之，培養學生的創新素質是一個循序漸進的進程，體育教師要因地制宜、因人而異，采用不同的方法，充分利用體育教學的優勢，多渠道啟迪學生的思維，逐步培養學生的創新精神，從而才能逐步達成學生創新素質的綜合提高。

作者簡介：

匡興敏，貴州省遵義市，貴州省遵義市老城小學。