巧用文化滲透 構建高效初中英語教學課堂

摘 要：英語作為一種全球化語言在當今世界舞臺上扮演著重要角色，對學生而言學好英語、提高英語學習效率的重要性更是不容置疑的。但同時，英語作為英語國家實用的語言，與英語文化息息相關，了解英語文化也對學習英語有很大幫助。在初中英語教學中，教師應該積極適當的采用文化滲透的形式引導學生深入體會英語文化，在遨游英語文化世界的同時培養學生的英語語感與英語學習思維，引導學生用對英語學習產生更加深刻、準確、全面的理解。

關鍵詞：文化滲透;初中英語;課堂教學;高效課堂

一、 關注文化語境，在教學中突出語言文化背景

語言學習講究“語境”，英語教學也是如此。在初中英語教學中，教師不僅需要把握好單詞、句子在不同語言環境下的使用方法，還需要引導學生關注與之相關的文化語境，即英語教學涉及的英語文化中的風俗習慣、文化傳統等有關內容，促使學生對所學英語知識產生更加深刻并且相對全面的理解。事實上，由于所處地域等客觀存在的差異，英語所依托的文化環境，包括民族性格、生活方式以及傳統習俗都與學生所習慣的本國文化有些許不同，這在英語教學中值得教師關注。例如在教學《Can you come to my party？》這一章節時，英語教師需要向學生介紹貫穿整個章節的party這一名詞。由于中外文化差異，在歐美國家司空見慣的party在學生所成長的文化環境中或許并不常見，這就為學生理解、接受章節內容造成了困難。教師可以預先通過影視、書籍以及互聯網等途徑搜尋與美式派對文化有關的資料信息，在課堂教學的同時向學生普及基礎的文化背景知識，促進學生對章節內容的接受與掌握。初中階段可以看作是學生的思維水平真正開始成熟的時期，通過在英語課堂教學中向學生介紹有關文化背景的方式能夠引導學生增強對英語學習的興趣，對提高課堂效率與英語教學水平有著不容忽略的積極影響。

二、 增強文化滲透趣味性，引導學生關注文化異同

在時間有限的初中英語課堂上，快速激發學生學習熱情、高效導入課程并且順利開展教學活動的重要意義不必贅述，因此，兼具教學功能與趣味性的英語文化知識滲透普及就成了提高課堂效率的良好選擇。語言是文化的縮影，相對地，文化是語言在其他方面的體現，因此教師可以借助多媒體資源，通過影視、動畫、紀錄片等具有視聽雙重效果的形式向學生呈現豐富多彩的英語文化，吸引學生的課堂注意力，同時以高效的方式拓展了學生英語知識面與全球文化視野，為學生進行英語學習提供便利。例如在教學《Can you play the guitar？》這一章節時，教師就可以借助有關美國學校中club這一特色學生組織的影視作品或紀錄片進行課堂導入，豐富學生對英語文化中club的理解與認識。同時，英語教師可以引導學生將美國學校中的club與初中里的興趣社團進行對比，活躍課堂氛圍的同時也能夠幫助學生增強對章節內容的興趣。在時間與條件允許的情況下，教師也可以在班級中組織模擬club招新會，由學生扮演參與者進行體驗，提高課堂教學的趣味性，并且能夠直接鍛煉學生對課堂所學知識的運用能力。

三、 開展多樣化教學形式，幫助學生了解英語文化

不同的文化語境為英語教學造成障礙的同時，也使得更加豐富、更加獨特的初中英語教學途徑的運用成為必然。在傳統課堂教學方式之外，初中英語教師需要借助類似小組合作教學、翻轉課堂教學等更靈活機變、更能夠充分體現學生在課堂上主體地位的教學形式，在依托文化滲透提高課堂教學效率時積極調動學生的主動性與能動性，盡可能引導學生自愿、自發地去感知、接觸、了解、認識英語文化，從而通過提高學生學習興趣與熱情達到提高課堂教學效率、完善課堂教學內容的教學目標。例如在教學《Could you please tell me where the restroom are？》這一章節時，除依據教材內容進行基本教授之外，教師可以借助教材中所提供的圖片或直接以校園地圖為藍本，請學生分成兩組分別扮演“問路者”與“指路人”的角色進行英語交流，要求學生掌握如何運用所學知識使用英語向他人禮貌地問路以及如何為別人指路這一基本技能。在進行教學以及對話實踐之前，教師可以先向學生介紹please、excuse me、thanks等詞句在英語對話乃至英語文化中的重要作用，引導學生了解ask for information politely的意義，從而促使學生加強對章節內容的重視與記憶。

四、 重視中國優秀文化滲透，中西合璧

盡管初中英語教學需要大量牽涉英語文化知識與文化語境，但中華民族優秀文化的繼承與發展在初中英語教學中的體現仍然是重要且必要的。這就意味著初中英語教師在進行教學設計時既要考慮到英語文化對教學的益處，又要關注教學過程中必須表現出來的民族文化自信心。究其根底，英語教學服務于中國特色社會主義建設，這一根本目的是不能忽略的，近年來各種大型英語考試中頻頻出現中國傳統文化元素也體現了這一目標與英語教學的發展傾向，因此在教學中教師也必須重視中國元素的添加。例如在端午節臨近的時候，教師可以開展端午專題活動，引導學生用英語表述the Dragon Boat Festival的相關內容，在鍛煉學生英語表達能力的同時幫助學生對中華傳統節日產生新的認識，通過中西文化交融的方式促使學生以更飽滿的熱情面對英語課堂。

五、 結語

英語教學不僅僅與知識的傳遞與技能的培養有關，還與英語文化聯系緊密，適度的、合理的文化滲透與接觸對英語教學大有裨益。初中英語教師需要經過細致的教學調研，從學生英語實際水平與學習特征出發，選擇貼合學生興趣與發展方向的英語文化方面素材進行文化滲透式教學，在提高學生英語水平、豐富英語知識的同時引導學生了解更寬闊的英語文化世界，點燃學生對英語文化的興趣與對英語學習的激情，促使學生以全球視野看待事物，從整體上提高學生的文化素養與思想高度。

參考文獻：

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作者簡介：

李秀云，廣東省開平市，廣東省開平市大沙初級中學。