小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)科學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成部分，是小學(xué)教育階段不可缺少的因素。小學(xué)科學(xué)對(duì)學(xué)生的主要要求是具有良好的探究能力，所以教師在日常的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，找尋真相的不懈精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：科學(xué);探究能力;興趣;活動(dòng);提問

小學(xué)科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中將“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)方式”作為小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的重要指示。探究能力就是具有看清事物本質(zhì)的能力，許多東西的本質(zhì)和表面看起來是完全不同的，表面會(huì)迷惑人們，只有本質(zhì)才是真相，探究能力對(duì)于學(xué)生以后的生活以及從事科研是非常重要的。探究能力應(yīng)該從小就對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)科學(xué)課程就是擔(dān)任培養(yǎng)學(xué)生探究能力的學(xué)科，因此其重要性不言而喻。

一、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)培養(yǎng)生探究能力的意義

（一） 理解科學(xué)知識(shí)

在小學(xué)教育實(shí)踐中，深受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)實(shí)踐中以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹饕繕?biāo)，圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施。此外，學(xué)校在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果起著決定性的作用。因此，教師在教學(xué)過程中受到各種因素的影響，注重應(yīng)試教育，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改進(jìn)不夠重視。小學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，良好的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要保障，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端，學(xué)生可以完全集中到課堂，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

（二） 營造學(xué)習(xí)環(huán)境

一直以來，小學(xué)科學(xué)教育模式僵化，灌輸式教育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也不例外。在當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)下，這種教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足教育的基本要求，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高效率低下。小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自我約束能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中容易分心。這種單一枯燥的教學(xué)形式很難激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)生會(huì)感到無聊，這對(duì)后續(xù)教學(xué)的發(fā)展非常不利。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以在很大程度上改變這種枯燥的教學(xué)形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三） 提高參與程度

在小學(xué)科學(xué)教育的過程中，應(yīng)試教育模式已被運(yùn)用，而應(yīng)試教育過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考試成績，不重視改善和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對(duì)于正處于各方面能力全面形成階段的小學(xué)生來講，并不是一個(gè)主要的值得提倡的教學(xué)方法。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力，可以使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，改變被動(dòng)地接受知識(shí)的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過程中可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，獲得一定的參與感和成就感，這非常有利于學(xué)生的情感和態(tài)度的養(yǎng)成。這種教學(xué)方法也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求和教育的發(fā)展趨勢(shì)。

二、 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

（一） 激發(fā)興趣，敢于探究

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，非常重要的一個(gè)特征就是貼近生活，因?yàn)閷W(xué)生還小，一些理論的東西不能很好地理解，只能用生活中的事物來代替，所以教師在教學(xué)過程中，需要將教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，自主提出解決問題的方法，這樣才能更好地參加到課堂的活動(dòng)中去。教師們?cè)谟龅揭恍┖蜕钣嘘P(guān)的知識(shí)時(shí)，可以從生活中的問題來引入到課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，觀察生活中的一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的東西，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極地參與到課堂的探究中去。

（二） 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，搭建平臺(tái)

課堂上教學(xué)內(nèi)容的傳授，主要是通過教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，課堂上的教學(xué)活動(dòng)都具有連續(xù)性，這樣才能使得課堂效果更好，課堂教學(xué)更流暢。學(xué)生通過投入到教學(xué)活動(dòng)中，可以在教師的引領(lǐng)下不斷地獲得知識(shí)，然后自然地轉(zhuǎn)到下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。教師要圍繞著課堂的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的規(guī)律，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。比如說，在學(xué)習(xí)“杠桿類工具的研究”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)活動(dòng)。首先教師可以提問，大家在日常生活中使用的剪刀為什么可以剪開東西？為什么比較難剪開的東西放的離轉(zhuǎn)軸近一點(diǎn)就能剪開？為什么離轉(zhuǎn)軸越近越省力？為什么啤酒瓶用手打不開，使用起子就能輕而易舉地打開？這些問題所涉及的東西學(xué)生們?cè)谌粘？隙ǘ家娺^或者遇到過，但是原理他們可能沒有考慮過，這樣提出問題就會(huì)引起學(xué)生的興趣，想要知道那些問題的答案。然后教師可以帶來一瓶未開封的啤酒，一把螺絲刀，讓學(xué)生們想辦法用螺絲刀打開瓶子，學(xué)生們肯定是不知道方法的，教師就可以用手指作為支點(diǎn)，用螺絲刀作為杠桿，打開瓶子，學(xué)生們肯定會(huì)認(rèn)為很神奇，然后教師給學(xué)生講解這其中的原理，學(xué)生就會(huì)更認(rèn)真地聽講，教學(xué)的效果也會(huì)大大提升。

（三） 優(yōu)化評(píng)價(jià)，積蓄動(dòng)力

評(píng)價(jià)是課堂上教師必須要進(jìn)行的工作，正確的評(píng)價(jià)給學(xué)生的影響是非常巨大的，好的評(píng)價(jià)可以給予學(xué)生莫大的信心，學(xué)生會(huì)更加自信，學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)也會(huì)更加順利地進(jìn)行，同時(shí)，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題及不足，幫助學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，不讓錯(cuò)誤的思想一直生長。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)驗(yàn)探究，還要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，不能讓學(xué)生盲目自大，也不能讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。教師可以將小組的評(píng)價(jià)和給學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)相結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生更好的發(fā)展和探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)廣艷.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（1）：180.

[2]張安福.小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[J].中華少年，2017（30）：196.

作者簡介：

羅濤，重慶市，重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)校。