基于人工智能+背景下書院智慧教育服務(wù)空間建設(shè)探究

王禛 李偉嘉 劉文博 牛彥明

摘 要：構(gòu)建以書院為代表的智慧書院空間，是完成教育信息化2.0計(jì)劃的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)3C型人才，培養(yǎng)學(xué)生具有完整人格、富有批判性、強(qiáng)交流能力等德智體美勞全面發(fā)展的模式之一。文章從對書院智慧空間的認(rèn)識(shí)入手，再對書院智慧空間理論研究和育人模式現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)與分析的基礎(chǔ)上，提出書院智慧空間是集“社區(qū)空間+資源空間”一體的新型社區(qū)型教育服務(wù)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：智慧空間;教育服務(wù);信息化

一、 書院智慧空間的新認(rèn)識(shí)

在技術(shù)創(chuàng)新不斷升級、教育理念不斷深化改革的影響下，人們對智慧空間的認(rèn)識(shí)與探索也在不斷深入，目前更多的事強(qiáng)調(diào)利用新興技術(shù)、設(shè)備來創(chuàng)造智慧空間;本研究認(rèn)為智慧空間是以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)書院公共空間及宿舍的智能管控，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的智慧化實(shí)現(xiàn)，生活軌跡的全程記錄，支持學(xué)生個(gè)性化和全方位的發(fā)展與情感需求，并可為學(xué)校人才培養(yǎng)提供大數(shù)據(jù)支撐。

（一） 社區(qū)空間

所謂社區(qū)就是包括宿舍以及書院樓里的公共空間。書院社區(qū)空間在物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、多媒體和人工智能技術(shù)充分發(fā)展的時(shí)代，已經(jīng)不僅僅是過去學(xué)生睡覺的地方，而是一個(gè)配備了軟硬件條件的“高度互動(dòng)的生活學(xué)習(xí)綜合體”。包括宿舍樓里公共空間和宿舍的硬件配置（如供配電、網(wǎng)絡(luò)接口，感應(yīng)裝置，燈光照明，設(shè)施配備）以及軟件系統(tǒng)，共同組成書院智慧空間對生活學(xué)習(xí)環(huán)境的管理，比如在宿舍中通過傳感器檢測大功率電器;在記錄生活學(xué)習(xí)時(shí)，獲取學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，從而完成對學(xué)習(xí)和生活過程的跟蹤，為分析學(xué)生個(gè)性化需求提供適應(yīng)性的支持。

同時(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生，人機(jī)之間均可在現(xiàn)實(shí)空間和虛擬空間中建立互動(dòng)關(guān)系。由于網(wǎng)絡(luò)科技擺脫了傳統(tǒng)宿舍樓時(shí)間和空間的限制，也使得跨校、跨地區(qū)的互助社區(qū)，教學(xué)社區(qū)成為可能。書院的社區(qū)空間主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是書院的宿舍一個(gè)是書院的公共空間，通過兩者的相輔相成，老師，學(xué)生，管理者通過人工智能手段連接成一體，共同組成和諧的書院生活學(xué)習(xí)環(huán)境，管理環(huán)境，育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 資源空間

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的革新為現(xiàn)代化教育資源共享提供了有力的幫助，智慧空間的資源就是基于學(xué)校的云端資源空間。在資源內(nèi)容方面，不僅僅是老師的教學(xué)資源，還可以是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，書院輔導(dǎo)員思想政治教育的資源，創(chuàng)新企業(yè)的社會(huì)資源，書院德育美育安全教育的資源，用來滿足多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)生活發(fā)展的需求。在資源呈現(xiàn)方面，可以是富媒體、跨平臺(tái)、開放、共享的方式。各類教育資源的使用情況和學(xué)習(xí)結(jié)果數(shù)據(jù)可成為對資源進(jìn)行合理增加和刪減的依據(jù)，讓知識(shí)在抽象和具體中得到優(yōu)化，打破單向的資源填鴨。

二、 書院二維智慧空間模型構(gòu)建

本研究提出了針對我校情況的二維智慧空間的模型框架。該模型主要由物理空間層及資源交互層構(gòu)成，旨在打造一個(gè)時(shí)間和空間融通的新型教育服務(wù)空間。

（一） 物理空間層

根據(jù)信息化時(shí)代培養(yǎng)3C（communication， criticize， creative）型人才的需求，建立交流體驗(yàn)中心，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心，學(xué)習(xí)研討體驗(yàn)中心，其中交流體驗(yàn)中心由智慧宿舍和心理交流室構(gòu)成，創(chuàng)新體驗(yàn)中心由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示區(qū)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，學(xué)習(xí)研討體驗(yàn)中心由智慧自習(xí)室構(gòu)成。

交流體驗(yàn)中心中的智慧宿舍旨在打造一個(gè)宿舍的智慧環(huán)境，通過對宿舍環(huán)境的改造，實(shí)現(xiàn)宿舍管理及交流的智能化，主要設(shè)備及功能包括：宿舍內(nèi)燈光，窗簾，用電，音樂播放器的物聯(lián)，大功率電器的使用檢測，空間內(nèi)人數(shù)檢測，空間煙霧檢測，睡眠檢測，人臉識(shí)別檢測，智能語音機(jī)器人、智能門鎖及魔鏡。心理交流室建設(shè)在宿舍樓里的公共空間，提供給學(xué)生與輔導(dǎo)員，學(xué)生與學(xué)生之間的私密交流空間，心理交流室主要由接待區(qū)，發(fā)泄區(qū)，交流區(qū)三個(gè)部分構(gòu)成，接待區(qū)用于輔導(dǎo)員或?qū)W校咨詢中心的老師接待心理問題學(xué)生，建立心理檔案，治療檔案等;發(fā)泄區(qū)用于問題學(xué)生在心理咨詢老師指導(dǎo)下的適當(dāng)發(fā)泄或?qū)W生自身在壓力過大時(shí)的發(fā)泄空間;交流區(qū)用于學(xué)生與心理中心老師，學(xué)生與輔導(dǎo)員，學(xué)生與學(xué)生之間的私密交流空間。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)中心中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展示區(qū)旨在打造一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的展示區(qū)，展示區(qū)內(nèi)展示目前學(xué)校已經(jīng)成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的科技成果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室用于學(xué)生從想法到動(dòng)手的實(shí)踐空間，填補(bǔ)想法到孵化成果之間的空白。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)提供相應(yīng)專業(yè)所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如深度學(xué)習(xí)服務(wù)器，示波器，信號發(fā)生器，電源等。

學(xué)習(xí)研討體驗(yàn)中心主要實(shí)現(xiàn)三部分的功能，一是為老師與學(xué)生提供課后輔導(dǎo)的空間，二是書院學(xué)業(yè)小導(dǎo)師活動(dòng)（即某學(xué)科突出的學(xué)生為某學(xué)科學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助活動(dòng)）提供教學(xué)場所，三是學(xué)生的自由自習(xí)空間。

（二） 資源交互層

資源交互層同樣基于交流體驗(yàn)中心，創(chuàng)新體驗(yàn)中心及學(xué)習(xí)研討體驗(yàn)中心來建設(shè)，其中在交流體驗(yàn)中心的智慧宿舍可與學(xué)校的數(shù)據(jù)中心互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在宿舍就可以觀看課后視頻，共享教學(xué)資源并可與教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)等，同時(shí)開放智慧宿舍的智能網(wǎng)關(guān)，提供學(xué)生賬戶，學(xué)生可用自己的筆記本接入實(shí)現(xiàn)宿舍智慧功能的二次開發(fā)。

心理交流室配備一體機(jī)及相關(guān)影像資源，與學(xué)校心理咨詢中心，輔導(dǎo)員辦公室實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，學(xué)生可以與心理咨詢老師及輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)交流。

創(chuàng)新體驗(yàn)中心配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例資源并與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遠(yuǎn)程交流及服務(wù)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室配備各類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源并與學(xué)校相關(guān)實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，可實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的遠(yuǎn)程溝通。

學(xué)習(xí)研討中心配備學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生提供課前，課后的高質(zhì)量、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、 結(jié)語

書院智慧教育服務(wù)空間實(shí)現(xiàn)的智慧教育，為實(shí)現(xiàn)教育信息化的宏偉目標(biāo)創(chuàng)造了有利條件。智慧教育服務(wù)空間的建設(shè)表明：教育歸根到底都是人的教育，技術(shù)只是輔助，只有建設(shè)符合高校自身人才培養(yǎng)思路的智慧空間，才能有效推動(dòng)教育信息化2.0的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

作者簡介：

王禛，李偉嘉，劉文博，牛彥明，陜西省西安市，西安電子科技大學(xué)。