初中英語課堂教學情境創設的策略研究

摘 要：本文通過對現行初中英語課堂教學的調查和成因的分析，從學生的實際和現行的初中英語教材以及語言交際的實際出發，提出了問題式情景、真實生活情景、多媒體創設真實情境、肢體語言、簡筆畫創設情景、英文歌曲創設情景等多種情景創設的方法，以及行之有效的課堂情景教學設計優化的相關策略，對于提高課堂效率及學生英語學習興趣起了至關重要的作用。

關鍵詞：課堂教學;情景創設;策略

情景創設是指老師在教學過程中，有目的導入或創設具有與現實生活的真實、息息相關的生活場景或非真實的場景，對學生產生一定的情感體驗，來幫助學生理解教學內容，并使學生的思維品質、智力狀況、情感態度等得到真實體現。

初中英語課堂教學情景創設的優化是指在英語課堂教學中，為了使學生在英語課堂中更能真實地掌握課堂教學內容及理論，教師在課堂上創設具有一定的、生動的、貼近現實生活真實的或非真實的語境并且通過媒介不同方式來展示相關圖片、實物、場景及與學生學習生活息息相關的內容，盡可能讓學生運用各種思維，讓學生充分理解課堂學習內容相關場景的信息，從而加深對學習內容的理解，把課文內容與生活實際情景結合起來，以幫助學生形成正確的概念，使學生能夠更加真實地掌握課堂教學內容來實現教學目的，提高課堂教學效率。

我們縣學生對于英語學習最缺乏的就是真實的語言環境，又加上我縣屬于山區縣城，教學方法和教學手段落后，部分學生在英語學習過程中感覺十分枯燥無味，從七年級下就對英語學習漸漸地失去興趣，有的同學產生害怕心理，進而產生厭學情緒。而情景創設教學法不僅可以調動學生的課堂積極性，加深學生對文章內容和結構的理解與掌握，而且可以提高學生對語言知識的認知能力，提高學生學習英語的興趣。因此教師在課堂上要營造良好的真實的語言環境，使學生盡可能多地接觸英語，增強學生的語感，從而使學生的聽、說、讀、寫等多種能力得到加強。

《義務教育英語課程標準》2011年版明確提出：英語課程從培養學生的英語學習興趣、生活經歷和認知水平出發，倡導采用體驗、實踐、參與、自主合作與交流的探究學習方式和任務型的教學方式，培養學生的英語綜合語言運用能力，使語言學習的經歷成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化交際意識和形成自主學習能力的過程。在英語教學的課堂上，著重讓學生通過主動體驗、實踐、參與、合作與探究來獲取和領會英語，激發學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的英語學習習慣并形成有效的學習策略，發展自主學習和合作探究精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力。

改變課堂教學方式，提高課堂教學有效性，是當前英語教學改革任務，以往的情景教學與我們的教學實際生活聯系不是息息相關的，不是很緊密的，比較單一，結合點不是很高，部分英語教師的情景創設沒有根據實際需要，課堂教學創設情景也比較單一。本論文本著從學生的實際和現行的仁愛英語教材以及語言交際的功能實際出發，結合對情景教學理論知識的進一步理解，對不同學校、不同年級、不同班級都提出了課堂情景創設教學不同的教學策略，為教師課堂教學提供一定的幫助。

一、 問題式的情景創設

教師可以利用信息差原理為英語課堂創設真實的師生、生生交際。以問題為導向，通過問題的提出，培養學生自主學習和合作探究的能力。問題式的情景創設是根據教學內容和教學目標，結合學生已達到的程度和經驗，將文本轉化成具有一定的關聯性、系統性的問題，讓學生根據問題的答案理解和掌握文章的內容及相關語言知識。通過問題讓學生對內容更加簡明扼要加以鞏固，從而形成鮮明的主線。如：仁愛英語八下Unit 6，Topic 3 Section C Bicycle 這篇文章，我們可以通過設計如下的問題：Q1：What is the purpose of using bicycle ？ Q2：What advantages does bicycle riding have？ Q3：What should we do to protect our heads when riding a bicycle？ Q4：What should bicycle riders do while riding at night？ Q5：When a bicycle rider is badly hurt in an accident，what should we do to help the rider？ 通過問題的回答的串聯，我們可以知道文本的主要內容是有關自行車的用途、優缺點及騎自行車應注意的事項等，問題式的情景對文章內容的理解和掌握有很大的幫助作用。所以在教學文本中可以適當應用問題情景的創設。

二、 模擬真實生活情景

美國著名教育家杜威曾言：“教育即生活。”最好的教育就是“從生活中學習”。課堂教學活動內容應盡可能貼近學生，選取學生感興趣的、與他們生活密切相關的話題。部分教材的內容有時候有些陳舊，不太跟得上時代的發展，教師應緊跟時代的潮流，關心社會的熱點和學生的動態，教師通過相關的教學內容，創設模擬的生活情景讓學生進行對話、話劇的表演、辯論等，讓學生掌握課文相關內容及句型。真實的生活情景包括學生現在或未來生活中可能遇到的場景。如仁愛英語教材八下Unit 6， Topic 1 Section B Booking train tickets and making a room reservation 這兩段對話與學生生活息息相關，每個人都會碰到出行買票、預訂房間等，在教學中，讓學生進行角色表演。通過這兩個場景的表演，讓學生學會如何用英語表達電話購票、網上購票、網上預訂房間，從而掌握相關的句型。真實的生活場景可以更加直觀地展現生活的場景，幫助學生掌握課文相關的內容及句型。另外，針對特定的語言項目，教師也可以有選擇地創設虛擬情景。

三、 用多媒體創設真實情景

教師利用現代媒介，如課件、微課等現代教學手段來教學相關內容，這不僅讓抽象的內容具體化，而且讓學生了解和掌握更多的相關知識。擴大學生的視野，提高學生綜合語言技能。仁愛英語八下Unit 6，Topic 2 Section B，本課的對話內容介紹天安門廣場的位置及周圍的建筑。教學本對話時利用多媒體技術向同學們展示天安門廣場的實景圖片，讓學生更加直觀地了解天安門廣場的位置及東南西北中各方位的建筑物，所以多媒體技術展示的真實的情景讓學生直觀、明了。

四、 用肢體語言、簡筆畫創設情景

根據學生的年齡及心理特點，課堂上的動作、簡筆畫可以讓學習的內容更加直觀、明了，加深學生對單詞、句型的理解。肢體語言、簡筆畫對教學也有很大的輔助作用。肢體語言和簡筆畫可以讓課堂更加輕松、活潑，可以讓課堂此時無聲勝有聲，達到良好的效果。

五、 用英文歌曲創設情景

英文歌曲不僅可以使學生學習起來更加輕松，而且使對詞匯、句型、語法教學變得更加簡單。學生更樂學，改善教學的單一性，提高趣味性。如在教學一般將來時這枯燥無味的語法知識時，我們可以使用英文歌曲傳奇（Fairy Tale）。選擇其中一段

All I have are memories and this song

When will I see you again

When will the sky start to rain

When will the star to shine

When will I know that you mine

It was in that misty morning

when I saw your smiling face

這段歌詞主要是一般將來時，通過歡快的歌曲讓學生輕松地掌握一般將來時態的結構及用法。即學了英文歌曲，同時也學了一般將來時態。

六、 總結

在教學過程中，情景教學通過課堂上教師展示生動形象的生活場景、開展輕松活潑的游戲活動，情景角色的扮演、音樂欣賞、電影的配音、旅游計劃、預訂機票、房間，購物、訂餐等讓教學內容與真實的生活情景交融在一起，讓學生積極地、親身地參與體驗，讓課堂融入生活息息相關的語言環境中，利用情景中所輸出的語言材料，激發學生學習英語的欲望，從而培養學生運用語言思維，提高學生的思維品質，同時也培養學生自主學習和合作探究精神的學習能力，提高學生對英語學習興趣，讓學生學會用語言做事。

第一，加深學生對英語課堂學習內容印象

英語課堂以教師為主導，學生主體的地位在英語課堂中得到體現。在良好的語言環境中，學生陶醉在真實的語言情景中。同時情景教學法可以讓學生得到更多的語言知識材料，并且在實際生活運用中加以輸出。

第二，培養學生自主學習、合作探究學習

通過教師在課堂的情景創設，通過不同形式的情景可以培養學生學習英語的語感，提高學生綜合應用英語語言的能力。

第三，培養學生能夠根據語言環境掌握不同的句式

通過課堂教學中的語言環境的設計，讓學生身臨其境在語言環境中，鞏固不同功能的句型，讓學生更容易、更直觀地掌握知識。

參考文獻：

[1]義務教育英語課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]中小學外語教與學[M].北京：中國人民大學出版社，2019：33-34.

作者簡介：

劉源棍，福建省三明市，大田縣第六中學。