高中歷史教學強化思想情感教育的探究

摘 要：在高中歷史教學工作中，教師應當高度重視思想與情感教育，深入發掘歷史教材中的思想情感教育資源，有效融入教學的各個環節。針對高中歷史教學中存在的思想情感教育內涵不夠深刻、方式不夠靈活、效果不夠形象等方面問題，應當進一步創新理念，落實工作措施，有效強化思想情感教育工作，促進學生全面發展和健康成長。

關鍵詞：高中歷史;思想情感教育;分析研究

一直以來，青少年思想教育工作都是重中之重。在高中階段，學生正處于世界觀與人生觀、價值觀形成的重要時期，強化思想情感教育對他們的成長與發展具有積極的意義。結合歷史教學強化對學生的思想引導，具有得天獨厚的優勢，本文將作簡要論述。

一、 高中歷史強化思想情感教育的重要性

青少年是國家與民族未來發展的希望所在，在高中各學科教學中強化思想情感教育是一項必成的任務。高中歷史學科與其他學科相比，具有更多的優勢與資源。廣大教師應當充分認識到這一點，切實增強使命感與緊迫感。

（一） 強化思想情感教育是全民道德建設的要求

社會發展對每一位公民都提出了更高要求，社會主義核心價值觀高度濃縮和匯聚了這一方面的內涵。立足于歷史教學工作，充分滲透和強化對學生的思想情感教育，是公民道德教育體系的重要組成部分，也是深入發掘歷史教育資源，強化學生思想引導的重要路徑。因此，廣大教師應當站在全民道德建設的角度，重視和有效組織開展思想情感教育，將歷史學科教學傳授知識、滲透情感與培養能力的功能全面體現出來。

（二） 強化思想情感教育是促進學生成長的要求

青少年在思想成長與生理成熟階段，青春期是最為重要的時期。高中生正處于青春后期，他們生理發展上已經基本成熟，但是心理上還處于較為稚嫩的程度，他們對這個世界的認識與分析能力還處于淺表層面，沒有能夠形成較為獨立和科學的認知理念。此時強化學生思想情感教育，特別是結合歷史教學內容，用歷史人物、歷史事件以及蘊含的歷史發展規律來教育和引導學生，能夠促進學生形成正確的人生理念，對學生自身的成長較為有利。

（三） 強化思想情感教育是抵制不良風氣的要求

當前，在媒體上經常會出現一些嘩眾取寵的內容，有些刻意曲解歷史、戲說歷史，容易讓青少年產生一些錯誤和片面的認識。特別是一些別有用心的人，利用網絡傳播一些負能量的內容，更是對青少年的思想產生負面影響。結合歷史教學內容，引導學生正確看待歷史發展的軌跡，科學分析歷史發展的規律，全面評價歷史人物和事件，在此過程中強化對學生的愛國主義和民族主義等方面的思想教育，是筑牢學生思想防線的重要舉措，引導學生自覺抵制社會不良風氣。

二、 當前高中歷史教學思想情感教育存在不足

在高考強大的壓力下，許多教師對歷史知識點的整理歸納，以及歷史發展規律的研究都達到了較為深入的程度，但是對其中的思想情感教育沒有提到同樣重要的議事日程上，出現了一邊倒的跡象，主要表現在以下幾個方面。

（一） 思想情感教育內涵不夠深刻

有的高中歷史教師雖然在教學中也開展了思想與情感教育，但是對教育內容的深度發掘嚴重不足，停留于教學中說幾句空洞的口號式標語，或者在教學的某個環節一帶而過，沒有結合學生的生活與感知實際，就某一項內容開展深度的內容發掘，讓學生從內心受到深刻教育，在腦海里形成強烈震撼，影響了思想情感教育的實際成效。

（二） 思想情感教育方式不夠靈活

走進許多教師的歷史課堂，可以發現教學模式較為呆板，教學主要通過教師講解、學生聽講的方式進行，無論是知識點的傳授還是情感與思想教育，都是處在一種較為沉悶的氛圍中。特別是思想情感教育的方式上，完全就是教師對學生進行說教，完全沒有兼顧到學生的感受與尊重學生的觀念，形成了一種“填鴨式”的思想教育模式，沒有采取靈活的方式讓學生受到教育，效果必定受到影響。

（三） 思想情感教育效果不夠形象

思想與情感教育當入腦入心，教育活動的形象程度與教育效果息息相關。在高中歷史教學中，有大量的資源可以發掘利用，服務于思想與情感教育。但是在實際教學中，部分教師忽略對思想情感教育資源的發掘運用，對信息化手段的運用也處于淺表層面，沒有能夠營造濃厚的教育氛圍，學生內心對思想情感教育的認同程度以及深刻效果，都會受到影響。

三、 創新理念，落實措施，有效強化思想情感教育

立足于青少年道德教育和高中歷史教學任務雙重角度，作為新時期的高中歷史教師，應當將思想情感教育作為重要抓手，促進青少年健康成長。筆者在歷史教學中，從教學設計環節就注重將思想情感教育滲透其中，通過深度發掘將其作用發揮出來，讓學生思想受到震撼，產生強烈的情感體驗，從而為學生正確人生理念的形成，發揮積極的作用。

（一） 今昔對比形成強烈思想震撼

在歷史發展的長河里，總有許多驚人的對比。翻開中國的近代史，簡直就是一段屈辱的血淚史。歷史教師在教學中一定要注意這一方面的教育，特別是要梳理出可以對比并產生強烈思想震撼的元素，讓學生在分析中受到深刻思想教育。筆者在這一方面進行了積極的探索，例如在“新中國初期的外交”內容的教學中，許多學生對我們黨和祖國在新中國成立之后，努力打破外交困境的歷史不夠了解。這一過程充滿曲折，教師既要讓學生在課堂上懂得“弱國無外交”的通行規則，同時也要讓學生通過和現在中國外交實力、在世界上的地位等方面的對比，在內心形成強烈的碰撞。在和學生分析新中國成立之初的外交事業發展內容的時候，筆者出示了一組圖片和數據，讓學生對我國新中國成立之初、1～2年后、3～5年后等不同時間節點，和中國建立外交關系的國家數量、分布，全面了解當時新中國在外交工作方面遇到的困難。在分析完這一部分內容之后，進行了延伸閱讀，系統地向學生介紹了截至2018年底，我國與世界上建立外交關系的國家、分布，以及分析了剩余一些一葉障目的小國家為何沒有與我國建立外交關系等等，讓學生對我國在世界外交之林的位置與影響力有了更加深刻的印象。通過兩者的對比，學生對昔日之中國、今日之中國的外交實力乃至綜合國力對比有了更加形象直觀的感知，這一轉身是在黨領導下，全國人民共同奮斗的結果，學生在思想的強烈碰撞中受到深刻教育。筆者還組織學生講述自己的心得體會，用最為真切的情感與樸實的辭藻，表達出自己對黨的熱愛，對祖國強大的激動，以及作為中華兒女的自豪之情。實踐證明，發掘出歷史教學內容中的對比因素，能夠讓學生在思想上更為直觀形象地了解歷史、感悟歷史，從而加深分析理解效果，以及強化思想與情感教育成效。

（二） 形象展示激發內心自豪之情

高中生在歷史學習中，對于一些直觀具體和形象的事物，感悟更加深刻。思想與情感教育也應當努力提高信息的形象程度，通過一些教學輔助手段的幫助，讓學生對歷史發展進程中的不同節點與相關事物，了解更加全面，分析更加透徹，從而通過鮮活的案例、翔實的圖標與數據，讓學生受到深刻的思想教育，進一步激發學生的歷史情感，特別是在歷史發展中可圈可點的重要內容，應當運用多媒體手段輔助，讓學生對歷史學習內容具有更為形象直觀的認知，從而有效激發學生內心的自豪之情。例如在“新中國成立以來的重大科技成就”教學中，因為教材編輯篇幅有限，無法全面展示我國新中國成立以來的重大科技成就，僅僅畫龍點睛進行了描述。對此，筆者在教學方案設計中，一方面將信息媒體的使用融入進去，另一方面廣泛搜集信息，特別是在網絡世界中可以搜集到大量有關科技成就的信息。筆者對相關信息進行了整理與歸納，形成了航空航天科技、生物與醫藥科技、機械與電子信息科技等幾個大類的資料，運用PPT、影音展示、圖文解說等方式，在課堂上進行了演示。這樣的演示效果非常形象，涵蓋的知識面很廣，并且有圖有數據，非常容易理解。學生在觀看的過程中，對我國取得的重大科技成就有了更為直觀的認知，對科技的發展感嘆不已，特別是補充了我國在5G通訊技術發展方面的案例，讓學生對我國科技研發已經突飛猛進的態勢有了更為全面的了解，自豪感油然而生。筆者向學生補充介紹了新中國成立以來，老一輩科研工作者是如何從無到有，建立起完善的科技體系的，讓學生對老一輩科技人員充滿尊敬，對一代又一代人的持之以恒無比敬佩，對學生起到了較好的思想教育成效。

（三） 透過表象領悟發展變化之大

歷史的車輪滾滾向前，對于我國而言，我們強大的不僅是國防、外交，也全面體現在經濟發展特別是群眾生活水平提高上。教師在開展相關內容的教學過程中，一定要強化對學生的啟發引導，透過事物的表象發掘內在的規律，感悟經濟社會發展之迅猛，從而增強學生的自信心與自豪感。筆者在這一方面強化了教學設計研究，例如在“交通和通訊工具的進步”教學中，筆者要求學生通過查閱資料、向家庭成員了解等方式，對新中國成立后交通工具、通訊工具的變遷搜集資料，并在課堂上進行匯報。學生匯報的內容較為豐富，也是立足于自己的所見所聞和資料查閱。有的學生從自己家庭的通訊工具變化說起，從當年的程控電話、模擬信號手機、數字信號手機到智能手機，通訊工具走過了一條不斷提升科技含量、提升使用功能的路子，從中體現了科技的發展日新月異。同時，筆者還補充了一組數據，以1995年、2000年、2005年、2010年、2015年以及2018年等不同時間節點，居民群眾每千人擁有的電話數量，讓學生更加直觀形象感悟到群眾生活水平的提高。從過去一個村幾部公用電話，到現在基本人手一部移動電話;從過去單純的語音通話，到現在的智能終端，通訊技術走過了一條不尋常的發展之路，學生充分感受到發展的變化，對經濟社會發展的自豪感明顯提升。

四、 幾點思考

在高中歷史教學中強化思想情感教育，是高中歷史三維教學目標的重要內容，也是促進學生成長的重要抓手與路徑。廣大教師應當深入研究這一方面內容，將思想情感教育蘊含于歷史教學的每一個環節，除了抓好課堂教學之外，還要注重向課外拓展延伸，形成立體化的教育氛圍。重點要關注幾個方面：

（一） 注重課外拓展延伸

既要立足課堂歷史教學進行思想教育，還要組織學生在課外通過參觀等形式，搜集和掌握更多的歷史信息，在實地接受教育，對學生正確人生理念的形成具有積極的意義，同時也能夠幫助學生糾正一些偏頗的觀念。

（二） 注重與時俱進改進

歷史教學中滲透思想情感教育，一定要注重和時代合拍，及時將最新發展成就內容融入進去，保持歷史教學更接地氣，開展的思想情感教育也更具針對性效果。

（三） 注重博采眾長提升

廣大高中歷史教師一定要注重汲取他人的經驗成果，尤其是要通過上網瀏覽、查閱資料等方式，將各地歷史教學思想情感教育的經驗，消化吸收到自己的教育教學工作中，實現教育成效的提升。

參考文獻：

[1]郭天成，楊成偉.從文化傳承的角度談高中歷史教學中的家國情懷教育[J].學周刊，2019（9）.

[2]周靖，羅明.歷史學科核心素養的基本特征[J].歷史教學（上半月刊），2019（1）.

[3]薛權開，俞靜娟.世界史教學中的家國情懷[J].中學歷史教學，2018（11）.

作者簡介：

趙杰，江蘇省通州市，江蘇省西亭高級中學。