民族音樂資源融入高校音樂教學的探索

林妮

【摘要】在“一帶一路”倡議的推動下，世界各國的文化交流迎來了新的契機，我國的民族音樂文化在面臨發展機遇的同時也面臨嚴峻的挑戰。高校音樂教育是藝術文化傳承的重要陣地，如何助力民族音樂文化發展，促進音樂教育改革，成為需要不斷探索的重要課題。本文對民族音樂資源如何融入高校音樂教學展開研究，結合個人經驗提出幾點看法和建議，希望能夠為廣大音樂教育工作者和民族音樂學者提供參考。

【關鍵詞】民族音樂;高校;音樂教學

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、高校音樂教育的責任和使命

高校音樂教育肩負著培養專業音樂人才的重任，需要圍繞人才培養需求，構建系統的音樂人才培養體系，完善音樂課程體系，采用科學的教育教學理念和方法，努力提高音樂教育水平，為國家和社會培養高水平的音樂人才。

近年來，《悟空》《卷珠簾》等音樂作品的流行，說明流行音樂融合傳統文化要素具有很好的群眾基礎，有著廣泛的傳播度和接受度，獨具民族特色的音樂元素可以在越來越多的音樂作品中發揮價值和作用。尤其在“一帶一路”倡議的推動下，文化之間的交流越來越多，我國的民族音樂有著更為廣闊的發展舞臺，但也受到外來文化的沖擊。

在這樣的背景下，高校不僅要做好本職工作，健全和完善音樂教育體系，更要響應黨和國家的號召，積極參與到民族音樂文化的傳承工作中，發揮自身保護和傳承文化的重要使命。高校音樂教育的受眾是具有一定專業基礎的學生，他們是我國音樂領域未來的棟梁，對音樂文化有著深度理解和較高要求。在音樂教育中，不僅要傳授聲學知識、演唱技巧等，更要進行文化滲透，拓寬學生視野，引導學生關注和了解民族音樂，學習民族音樂中的技巧方法，感悟民族音樂中的精神、情感，繼承中華民族的音樂文化基因，這不僅有助于增強學生的民族自豪感和自信心，更能夠顯著提升學生的音樂綜合能力，為學生的專業發展奠定堅實的基礎。

二、高校音樂教育融入民族音樂資源的現狀

（一）民族音樂資源斷層嚴重

我國民族民間音樂文化豐富多彩，源遠流長，五十六個民族擁有內容豐富、形式多樣的民族音樂，有難以計量的音樂資源。以廣西地區為例，主要聚居的壯族、苗族等十幾個民族形成了蜚聲中外的“歌?！?。然而，不容忽視的客觀現實是，越來越多的民族音樂資源得不到廣泛的傳播和有效的保護，很多民間音樂技能和藝術技巧逐漸失傳，尤其是一些宗教音樂、民族樂器等。在新的社會環境下，民族音樂正在慢慢淡出人們的視野，很多民族音樂文化面臨后繼無人的危機。在廣西地區雖然有著豐富的民族音樂資源，但主要依靠前輩們的堅守和努力，越來越少有年輕人投身于民族音樂領域，導致民族音樂文化止步不前，走向衰落。

（二）民族音樂教學資源不足

在高校音樂課程體系中，民族音樂資源的作用越來越受到重視，很多學者參與了民族音樂資源的開發與利用，然而，由于民族音樂的受眾不多，起步較晚，導致目前高校雖然加大了宣傳和研發力度，但民族音樂教學資源仍然比較稀缺。一方面，民族音樂教材編制不足，音樂課程資源有限，尚需進一步的開發利用;另一方面，音樂教師自身能力有限，對民族音樂缺乏了解，難以在教學中做好民族音樂知識的講解傳授，無法保證教學質量。

（三）學生缺乏對民族音樂的了解和熱愛

近年來，我國高度重視社會經濟和科技建設的發展，對民族文化建設的投入不多，在外來文化的沖擊下，國民缺乏民族文化危機感，越來越多的去關注和喜愛外來文化。雖然黨和國家一再強調民族文化的重要價值和意義，重視保護和傳承民族音樂文化，然而，當前的民族文化發展更多是為了經濟效益，比如，為了發展旅游業而傳承民族民間音樂文化，這雖然起到了一定的作用，但還遠遠不夠。

在當前的社會背景下，越來越多的學生受到外來文化的影響，崇拜日韓、歐美歌曲，喜歡嘻哈風格等類型的音樂，而對我們的民族音樂知之甚少，不會也不想去了解民族音樂，更難以腳踏實地地投入到民族音樂文化保護和傳承工作中。

三、高校音樂教育融入民族音樂資源的有效策略

（一）開設民族音樂教育課程

要想在高校音樂教育中傳承民族文化，就需要將民族音樂文化納入到音樂課程體系，開設民族音樂教育課程是不可或缺的基礎條件。對于廣西地區而言，擁有豐富多樣的民族音樂文化，高校應該結合本地區和本校的實際情況，開設具有民族特色的音樂課程，將民族音樂真實、完全地反映到音樂課程之中，形成獨具特色的音樂教育課程體系。以壯族音樂為例，高校可以開設壯族音樂教育課程，或是在現有教材中增加壯族音樂資源，將劉三姐歌謠、壯劇等民族音樂文化納入音樂教學內容中。設立民族音樂必修課和選修課，引導學生了解壯族音樂文化，拉近音樂課程與本地區民族文化間的距離。在民族音樂課程體系中，應涵蓋壯族等民族音樂的發展歷程、主要內容和風格特色，使學生對民族文化產生歸屬感和自豪感。在樂理知識、視唱練耳等課程中，也可以結合壯族等民族音樂資源的案例進行教學，進一步宣傳和傳播民族音樂文化，提高學生的民族音樂學習興趣和熱情。

為了提高民族音樂課程質量，學校應組織教師采集、錄制民族音樂的代表性作品，制作成各種形式并納入民族音樂資源庫，并編制《廣西少數民族歌曲精選》《廣西少數民族器樂曲精選》等校本教材，向全校師生和社會開放，方便學生自主學唱學奏。同時，學校還應邀請民族音樂學者和民間音樂藝人參與到課程體系建設中，幫助搜集和提供音樂資料，發表課程體系建設和教學方面的意見，對高校音樂教育進行指導。

（二）加強師資隊伍建設

師資隊伍是音樂教育的關鍵因素之一，是民族音樂能否在高校音樂教學中有效傳承的重中之重。當前，許多音樂教師對民族音樂缺乏了解，自身知識和能力的不足嚴重制約了教學活動的開展。因此，高校必須重視師資隊伍建設工作，努力提高教師的民族音樂教學能力。

首先，需要教師深刻認識到民族音樂融入音樂教育的重要意義，自主自發地投入精力，認真學習民族音樂文化知識和技能，為傳承優秀民族文化、創新音樂教育而拼搏;其次，需要學校完善教師的培訓體系，定期對教師進行民族音樂專業培訓，可以定期邀請民族音樂學者和藝人來校舉辦講座，同時，號召音樂教師積極到民間搜集、整理和學習，努力提高自身專業素養;再次，學?？梢匝埫褡逡魳穼W者和藝人加入到師資隊伍中，聘請民族藝術團、文化館、民間音樂傳承藝人等來校講學，或是舉辦演出等活動，讓師生近距離感受民族音樂的藝術魅力，補充學校師資，營造民族音樂的學習氛圍;最后，可以組建民族音樂團隊，由學校師生參與打造專業的民族音樂表演團隊，整理和排練壯族、苗族等民族歌舞，演奏各種民族器樂;還可以對民族音樂資源進行改編，對民族音樂文化進行宣傳和推廣，并形成研發、學習、傳承民族音樂的一體化平臺。

（三）開展多元化的教學途徑

在民族音樂教學過程中，教師可以帶領學生走出校門，實地體驗民間音樂，探訪民間藝人，將課堂教學所學與實踐緊密聯系起來;可以運用信息技術手段，建立民族音樂數據庫，以音視頻的方式直觀展示民間音樂，使課堂教學生動有趣;可以組織民族音樂創作和表演大賽，提高全校師生的專業應用能力，使學習和實踐進一步結合;還可以結合民族節日等舉辦各種民族音樂活動，推廣宣傳民族音樂。

四、結語

民族音樂文化是民族文化的瑰寶，高校音樂教育是民族音樂文化傳承的重要陣地。高校要開設民族音樂課程，加強師資隊伍建設，采取有效的教學方法，更好地繼承和發展民族音樂，為民族音樂的保護和傳承做出應有的貢獻。

參考文獻

[1]陸彥.淺談高校聲樂教學改革中少數民族音樂文化的融入[J].藝術評鑒，2019.