新媒體時代媒介素養融入高職思政教育探究

彭瑛

摘? 要：隨著計算機技術的普及應用，信息技術以及網絡技術也在被不斷的普及應用，在新媒體時代的背景下，現如今，人們的生活、學習都受到了一定程度的影響，而生活方式迎來了一次巨大的革新，且是以一種更加便捷、高效。媒體素養成為意識形態·政治教育的新方向、新內容，在新媒體時代背景下，媒體素養對高職的意識形態和政治教育有著必然的選擇和開發的傾向，其影響和重要性涉及廣泛。

關鍵詞：新媒體時代;媒介素養;高職院校;思政教育

現如今，隨著新媒體行業的迅速發展，人們已然進入到了新媒體時代，并且隨著此技術的應用越來越廣泛，開始被卷進很多行業當中去，信息化程度更加深入，媒體的影響極大地達到了人生的步伐，媒體平臺的作用不斷地變化，衍生出更多的功能，高職院校學生作為新媒體時代背景下的群體，意識形態、政治教育是必修科目之一，通過將新媒體時代的媒體素養與意識形態政治教育相結合，不僅僅有助于對當代大學生媒介素養的培養，還能提高大學生的意識形態、政治教育的質量[1]。為此，研究分析在新的媒體時代的高職院校的意識形態·政治教育合并戰略尤為重要。

一、新媒體時代媒介素養融入高職思政教育的重要性

在新媒體時代的背景下，當代大學生意識形態和政治教育工作都面臨著一種新挑戰與機遇。一方面，有必要主張理論性的、實踐性的教育方式。另一方面，從媒介素養的角度來看，有必要培養當代大學生的價值觀和人生觀。當代大學生的意識形態、政治教育是教育、管理、價值的本質。因此，學生的思想形態和政治教育必須從實際出發，必須與當代大學生心理特征以及文化水平相結合，迅速地將教室理論知識轉換為實踐能力。所謂媒介素養，就是指在多元思想和新媒體信息的影響下人們的反應，其不僅包括思考的理解和問題分析能力的反應，也包括創造性、疑問和創新能力的反應[2-4]。簡而言之，媒介素養是人們正確利用媒體資源、充分發揮媒體資源作用的特殊途徑，不斷完善自我認識。隨著經濟社會快速發展，媒體表現不斷變化，不斷提升的過程，是商業化和娛樂是媒體變化的重要傾向，所以需要重視當代大學生的媒介素養。在新媒體時代的背景之下，媒介素養必須被高等職業學校的意識形態政治教育整合，學校的意識形態和政治教育者的正確指導，學生需積極參加，不斷創新，創新思路，優化渠道，促進當代大學生的綜合發展。

二、新媒體時代媒介素養融入高職思政教育的特點

新媒體的發展過程是從傳統媒體中衍生而來的，且經過漫長的沉淀和不斷的發展，新媒體與傳統媒體向對比，其的優點和特點是顯而易見的。在新媒體時代背景之下，媒介素養對高職院校的意識形態、政治教育的整合，不僅是歷史發展的必要性，也是大學生意識形態、政治教育的劃時代特征。通過新媒體時代的當代大學生的意識形態和政治教育的主要特征，首先，總結其豐富的特點。在新媒體時代，高職院校的思想形態、政治教育不只限于時代、改革、創新，還活學活用新媒體技術，從而發揮出新媒體技術的優勢所在，具有思想性、政治性，另外，可使得思政教育課堂之中堂課氛圍佳，不同于其他課程，意識形態和政治教育，不僅僅是教育紀律，而是科學的發展，思政教育應貫穿學生的整個學術生涯。因此，在新媒體時代背景之下，高職院校的意識形態、政治教育應該與新媒體密切相關。其次，具有瞬間性的特征。在新媒體時代的背景下，通過廣泛的頻道和高速傳輸可以獲得各種信息，即使人們不外出在外，也可以通過信息終端獲得外界咨詢信息。當代大學生的思想形態、政治教育的過程中，新媒體的瞬時性，完全可以用于促進外界對世界的意識形態和政治教育的公開，給予學生正確的價值觀、世界觀、人生觀。媒體教育融合到高職院校的意識形態、政治教育中，是現實生活與網絡生活的有機結合，其是互相補充，互相幫助，促進形式和內容的統一。新媒體以互聯網為基礎，作為交流的新模式，因特網本身具有雙向性，新媒體具有互動的特點。新媒體技術的不斷發展后，人們可以通過互利網這一種方式，學習、交流，思想政治的教育者和學生們利用新媒體技術經過各類媒體平臺實現在線交互，一同分析當代政治現狀與相關問題，并提出與之相關的解決方向與方法[5]。教師與學生之間的在線對話型交流，不僅能促進學生對于求知、探索精神的培養，還能發現和學生的交流中所存問題，毫無疑問，教室對內外教育和學習的有效指導方法。最后，以平等性為特征。在新媒體時代的背景下，高等職業院校的學生在學習意識形態和政治課程的過程中，可以起到知識和傳遞物質的作用，學生與老師之間的溝通實際上是一個意識形態與政治傳遞的過程，信息傳遞的整個過程相等。

三、新媒體時代媒介素養融入高職思政教育所存問題

1.思政教育工作者的教育理念落后。

目前，教育的主要模式是教室教化，學生意識形態、政治教育無視其他文化概念，而只停留在馬克思主義理論的水平上，這讓學生很難與意識形態和政治教育的理論知識達成一定程度的共識，有時會起到否定的作用，所以學生有了一定程度的抵觸心理，使得思政工作難度加大。另一方面，在高等職業院校之中的網絡輿論調查的處理方法是比較保守的，當一個網絡輿論傳播的高等院校時，必須通過網絡建立一個意識形態和政治教育的新平臺，而不是“解決”提出問題的人[6]。

2.師資力量的不足。

有些大學領導人沒有正確的理解，隨著大學和高等職業院校廣泛應用新媒體，學校學生的意識形態與政治教育的組合已成為主流，但許多高校領導人仍未理解新媒體對教育的影響，依舊認為，新媒體不僅影響到正常的教育。另外，一些大學領導人并沒有為新媒體的運營增加資金，也沒有及時維護新媒體機器。

有些大學教師的媒介素養不高，為了個人的社會發展解釋、批判、使用者的能力意味著許多大學教師的組織性信息篩選和風險由于其沒有能力進行培訓，所以經常會影響新媒體的思想形態和政治教育，他們不能正確地面對不正確的信息。由于育種過程的作用，高等職業院校教師媒介素養不高的現象到現在為止在教育行業中也是較為普遍的，針對這一點應需要盡快強化和改善[7]。

3.以新媒體為基礎的傳播方式的影響力不足。

（1）混合新媒體信息。隨著新媒體的快速發展，世界各地的交流變得無比的便捷與順利。而因為信息傳播渠道并沒有嚴格控制，西方一些不好的意識形態和價值觀會給學生的積極指導帶來新的挑戰。同時，隨著中國市場經濟的快速發展與進步，新媒體行業的商業化趨勢也越來越明顯，許多色情信息、暴力游戲等泛濫成災，從而導致學生擁有暴力傾向。

（2）新媒體交流有各種各樣的方法。最近，新媒體通過各種渠道向學生傳遞多種信息，由于有太多的溝通方法，學生越來越多種類的信息被接收，而且，這也通過這些渠道不斷地傳遞給學生很多不好的消息。同時，新媒體的隱藏和模糊也會增加信息發布的難度，很多違法信息在學生面前公然地出現在校園里，學生意識形態的政治教育環境容易引起“公害”[8]。

4.高職院校學生自身方面的不足之處。

（1）大學生沒有信息識別能力，在以新媒體時代為背景下的現如今，各種媒體都為人們提供了便利，紙質閱讀人數越來越少，不僅如此，每年閱讀電子書的人數在大幅上升，網絡對于一些人來說就是日常生活，在網絡上可以接觸到很多東西。譬如，信息檢索，時事，讀書，購物等。在人們的成長排行榜上，新媒體給人們的生活帶來了極大的便利。但是，更多領域的新媒體應用中，壞消息接二連三地傳來，因為高等職業院校學生不成熟的思維、膚淺的社會經驗和學生不足的知識儲備，其無法區分不良信息，但是不良信息常常出現在網絡上，導致學生對人生和價值觀的遠離[9]。

（2）當代大學生中也有缺乏自制力的人。作為新媒體的主要利用者群體，在新媒體為背景的現如今，職業教育、生活、娛樂方法發生了變化。一方面，新媒體的相互作用也改變了高等職業學生交流的獨特方式。新媒體娛樂公司為那些職業學生提供了多種娛樂軟件，如抖音、快手、微博，占用了當代大學生大部分的業余時間。與此同時，新媒體也推測，對于在課堂上分配給教師的課題，學生通常需要咨詢教科書，理解完成的內容，現在，當代大學生將首次選擇Baidu、Google和其他解決方案，以及學生缺乏媒介素養，這將嚴重影響意識形態和政治教育的正常發展。

四、新媒體時代媒介素養融入高職思政教育路徑

1.價值觀的樹立。

實現中華民族偉大復興的中國夢，離不開社會主義核心價值觀的弘揚和培育。高校作為人才培養的搖籃，應擔負起自身的責任。中國文化的傳播越大，中國文化與外國文化的交流越頻繁，文化的碰撞形成了一種多元文化結構。這種復雜的文化現象對大學生的人生觀、世界觀和價值觀產生了巨大的影響。因此，育大學生的社會主義核心價值觀，幫助大學生樹立符合時代潮流的正確價值取向。

2.管理機制的完善。

新媒體對輿論的重要影響一直令人擔憂，新媒體的監督強化也被關注，目前，新媒體監督機構尚未成熟，沒有信息發布的限制，這導致了觀眾的認知偏見和積極的輿論指導的效果。在這一點上，大學和大學必須實施社會主義核心價值管理教育，對監督機構具有重大的重要性。大學和大學重視完成新媒體交流機制，建立學校級文化管理機制，認識到網絡監控機制重要性，加強信息傳遞監控，嚴格壞信息和虛假信息的推廣，規范相關規則和規則。重點構筑網絡道德，使用新媒體平臺的管控，意味著加強學生網絡道德，不斷的提升高職院校學生的自控能力，使學生有意識地看到正確的信息，抵制不良文化侵襲[10]。

3.開展相應的教育活動。

在新媒體時代，媒介素養應該被高等職業院校意識形態和政治教育整合，堅守理論教育與實踐應用相結合的原理，進行更高職業學習者的意識形態、政治教育密切融合的媒體素質教育。但是，在實際的教育、教育過程中，有些專門學校并沒有將思想、政治的教育和媒體素質教育結合起來。所以，要想從根本上解決本問題，就必須有機地結合職業文化素質建設和傳媒素質教育，通過校園和社會實踐等系列活動，可以學生對媒介素養教育有所了解，并通過實踐，把學到的理論知識合并起來[11]。同時，有條件學校可以依賴學校內外媒體平臺，引導學生獨立參加媒體教育活動，學生充分理解其重要性，積極參加，達到實踐教育的目的。

參考文獻：

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[3]黃曉儀.對基于“兩微一端”的高職思想政治教育路徑創新分析[J].智庫時代，2019（15）：112+118.

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[5]劉秀釵.淺談新媒體時代對高職生思想政治教育的影響及對策[J].南方論刊，2018（11）：110-112.

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[7]李輝，徐小莉.新媒體視域下加強高職學生社會主義核心價值觀教育對策研究[J].知識經濟，2018（11）：138+140.

[8]李輝，徐小莉，焦愛新.新媒體環境下高職學生社會主義核心價值觀教育保障機制創新研究[J].現代營銷（經營版），2018（04）：40-41.

[9]陳盈盈，翟新梅.自媒體時代高職醫學院校思想政治課程創新研究[J].山西職工醫學院學報，2017，27（05）：91-92.

[10]林錦忠.新媒體背景下高職院校大學生的思政培育對策研究[J].兒童發展研究，2017（03）：35-38.