基于網絡學習空間的教學效果考核評價應用研究

劉志龍 李冰 張淋江

摘 ? 要：隨著高校網絡學習空間的推廣與應用，如何做好網絡教學管理和教學效果評價工作，成了網絡教學急需解決的首要問題。文章結合河南牧業經濟學院網絡教學的特點和現有的教學效果考核評價標準，制定基于網絡學習空間的教學效果考核評價標準與評價方式，研發基于網絡學習空間的分級即時督導和教學效果評比考核平臺，實現網絡教學的“過程化”管理和教學效果的“精細化”評價。

關鍵詞：網絡學習空間;教學效果;考核評價;教學過程管理

目前，河南省已有50多所本、專科網絡學習空間試點單位開展了網絡教學工作[1]。隨著高校網絡學習空間建設的全面推開，網絡教學過程管理和教學效果評價顯得尤為重要。現有的網絡學習空間平臺沒有提供完善的網絡教學過程管理和教學效果考核評價的功能，只能通過人工統計、處理完成網絡教學過程管理和教學效果考核評價，嚴重影響了網絡學習空間教學管理和教學效果考核評價工作的開展[2]。為了提高網絡教學過程管理和教學效果考核評價的效率，立足河南省高校網絡教學的實際，以網絡學習空間建設為切入點，針對網絡學習空間試點單位使用過程中遇到的問題進行調研分析，結合河南牧業經濟學院教學管理和教學效果評價特點，制定教學過程管理和考核細則，研發基于網絡學習空間的分級即時督導和教學效果評比考核平臺，為教務管理員和院系督導管理員提供詳盡的教學統計數據，實現教學管理的“過程化”和教學效果評價的“精細化”。

1 ? ?基于網絡學習空間的教學效果考核評價平臺介紹

為了加強網絡教學過程的監管力度，提高網絡教學管理效率和教學效果評價的科學性，結合河南牧業經濟學院網絡教學的特點和現有的教學效果考核評價標準，制定基于網絡學習空間的教學效果評價標準，在網絡學習空間教學平臺應用的基礎上，研發了基于網絡學習空間的分級即時督導和教學效果評比考核平臺（見圖1），組建了由教務管理員、院系督導管理員和課程督導管理員組成的三級即時督導管理隊伍，借助基于網絡學習空間的分級即時督導管理和教學效果評比考核平臺對教學過程進行即時督導管理，對教學效果進行在線考核評價。其中，教務管理員由教務處的教學管理人員擔任，院系督導管理員由各教學院系的教學主任和教學督導員擔任，課程督導管理員由具體承擔課程的教師擔任。

2 ? ?基于網絡學習空間的教學效果考核評價方式

基于網絡學習空間的教學效果考核評價方式主要包括教學院系教學效果考核評價和教師教學效果考核評價兩種。

2.1 ?教學院系教學效果考核評價

基于網絡學習空間的院系教學效果考核評價是教務管理部門對各院系在網絡學習空間教學平臺上建設的所有課程進行總體考核評價。教務管理部門借助基于網絡學習空間的分級即時督導管理和教學效果評比考核平臺，獲取教學院系在課程建設情況、課程資源建設進度及課程交互應用等教學行為數據，采取定期檢查和即時抽查相結合的評價方式進行評價，并將多次的檢查結果匯總排名，作為教務管理部門對教學院系教學效果考核評價的重要依據[3]。教學院系教學效果考核評價項目包括課程建設情況（20分，已建課程數量占10分，課程建設率占10分）、課程資源建設進度情況（30分，教學大綱建設率、教學內容建設率和教學資源建設率分別占10分）、課程交互應用情況（50分，作業發布率、練習與測驗發布率、成績冊使用率、答疑室使用率各占10分，討論區使用率和通知發布率各占5分）。按照制定的考核標準，對教學院系的教學效果進行考核評價，教務管理部門對院系教學效果考核評價管理界面如圖2所示。

2.2 ?教師教學效果考核評價

基于網絡學習空間的教師教學效果考核評價，是教務管理部門對教師在網絡學習空間教學平臺上已建設的課程，按照相應的評比考核標準進行考核評價。教務管理員借助基于網絡學習空間的分級即時督導管理和教學效果考核評價平臺，抽取期末某一時刻教師在課程完整程度建設、課程資源建設及課程交互應用等數據，運用教師教學效果考核評價項目包括課程建設完整程度（20分，課程簡介、課程大綱、課程內容、課程資源、課程作業、練習測驗、成績冊、答疑室、討論區和通知各占2分，教師每使用一個教學功能，得2分，否則得0分）、課程資源量（30分，上傳資源容量占10分，上傳資源數量占20分）、課程交互與應用程度（50分，課程人均訪問量占10分，答疑室消息人均量占10分，作業發布量占5分，作業參與度和批改量占10分，討論區發回帖量占5分，練習與測驗發布量和批改量、通知發布量、成績冊使用量等功能占10分），按照制定的考核標準，對教師網絡教學效果進行打分排名，教務管理部門對教師評比考核的界面如圖3所示。

3 ? ?基于網絡學習空間的教學效果考核評價應用成效

河南牧業經濟學院高度重視網絡學習空間建設工作，在創新網絡學習空間應用機制、教師學生信息化素養培育、在線融合、評價體系方面都取得了顯著成績，在2017年的網絡學習空間試點單位驗收中榮獲網絡學習空間“優秀試點單位”。經過6年網絡學習空間的建設與推廣，河南牧業經濟學院已基本完成了全校師生實名制網絡學習空間注冊和應用工作，師生的信息化素養不斷提高，組建了由教務管理員、院系督導管理員和課程督導管理員組成的三級即時督導管理隊伍，形成了適合河南牧業經濟學院的網絡學習空間課程評價方式，研發了基于網絡學習空間的分級即時督導和評比考核平臺，實現了網絡教學的“過程化”管理和教學效果的“精細化”考核評價，提高了全校師生參與網絡教學活動的主動性和積極性。

基于網絡學習空間的教學效果考核評價研究，解決了河南省50多所網絡學習空間試點單位所面臨的共性問題—網絡教學過程管理和教學效果評價，一定程度上彌補了網絡教學過程管理和教學效果評價體系的空白[4]。目前，該項目的教改實踐成果及建設推廣經驗已在河南省部分網絡學習空間試點單位借鑒和推廣應用。

4 ? ?結語

基于網絡學習空間的教學效果考核評價應用研究，有效解決了河南牧業經濟學院網絡學習空間建設與應用過程中的教學過程管理和教學效果考核評價等問題，調動了師生參與網絡教學活動的積極性和主動性，提升了師生的信息技術應用水平，形成了三級即時督導的教學過程管理方式，形成了基于教學行為數據分析的教師教學效果考核評價方式，提升了網絡教學管理水平和效率，為網絡學習空間試點單位開展教學效果考核評價和教學過程管理提供參考和依據。

[參考文獻]

[1]劉志龍，張淋江，周紅雷.“互聯網+”背景下教學管理模式研究[J].教育現代化，2018（10）：236-238.

[2]周紅雷，張淋江，劉志龍.基于網絡學習空間的教學管理與考核平臺研究[J].高教學刊，2015（9）：64-65.

[3]石冬梅，邊傳周，胡曉波，等.新建本科院校課程建設研究與實踐—以河南牧業經濟學院為例[J].高教學刊，2018（1）：151-153.

[4]劉志龍，邊傳周，張淋江.基于網絡學習空間的分級即時督導管理和評比考核平臺的研究與應用[J].價值工程，2018（7）：292-295.