關于小學語文朗讀教學研究

梁俊美

摘? 要：朗讀是語文教學的基本組成部分，也是較為常見的一種教學方式。朗讀將無聲的語言文字內容轉化成有聲有色的情感，既能夠培養學生良好的語感和表達能力，同時也能夠陶冶學生的情操，不斷提升學生的人文素養。因此，語文教師在教學中應當充分發揮朗讀教學的優勢。

關鍵詞：小學語文;語文朗讀;教學研究

通過朗讀讓學生體會語言的魅力，不斷提升語文教學的質量。就當前的小學語文朗讀教學來看，還存在一定的問題，例如有的教師在課堂上只是單純地朗讀課文，沒有帶領學生體會文章的內涵和情感，這樣不利于學生語文能力的提升;再如有的教師給予學生朗讀的時間非常有限，學生的閱讀時間不足，就會直接影響其朗讀的質量和收獲，這樣一方面不利于學生朗讀能力的鍛煉與提高，另一方面也會影響學生對朗讀的興趣;還有朗讀形式過于單一、朗讀技巧的缺乏等等，都會對語文教學中的朗讀部分造成影響。

一、激發學生朗讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生在學習知識時，倘若其具備濃厚的興趣，就會積極主動地參與其中，這樣不僅能夠使學習過程開展得更加順利，同時也有利于學生保持較高的熱情。同樣，在語文的朗讀教學中，教師也需要注重對學生興趣的激發，引導學生發現朗讀中的樂趣，不斷提高學生的參與積極性。首先，教師可以主動了解學生的喜好，例如學生喜愛的游戲、動畫、課外活動等等，為引發學生的興趣做好充分的準備。其次，教師則可以根據學生的喜好選擇一些有趣的朗讀材料供學生朗讀，例如動畫片中有趣的對話片段、講述某種有趣的游戲的說明材料、趣味課外活動的記錄等等，當學生拿到朗讀材料時，其注意力能夠被迅速吸引，這樣能夠使朗讀課堂順利展開，便于教師進行下一步的教學。最后，教師可以將選擇權交給學生，例如為學生布置一份家庭作業：選擇一篇自己喜愛的，或者自己認為有意義的材料進行朗讀，然后拿到班級中與同學們進行分享交流，材料類型不限，可以是短文、散文，也可以是話劇片段、報紙上的新聞等等，這樣能夠引導學生自主發現朗讀的樂趣，從而更加有效地加深學生對朗讀的熱情。需要注意的是，老師雖然要激發學生對朗讀的興趣，但是朗讀是為了讓學生更好地理解和學習課文，而不是為了朗讀而朗讀，所以老師應當把握其中的度。

二、保證學生朗讀時間

有的教師習慣在課堂上花費大量的時間進行講解，認為這樣能夠讓學生學習到更多的知識點，其實不然，過多的講解不僅容易使學生產生疲勞感，降低課堂學習效率，同時也會制約學生的積極性，使學生處于被動的學習狀態，影響學生的熱情。在語文課堂中，教師應當為學生提供充足的朗讀時間，這樣能夠讓學生更加充分地進行朗讀訓練和學習，更有助于獲得理想的教學效果。例如，在學習新課文時，教師可以讓學生在初步認識文章的基礎上進行有感情地朗讀，語句連貫、吐字清晰地將文章表達出來，同時給予學生充足的時間，這樣能夠讓學生在朗讀過程中保持高度集中的注意力，達到更佳的朗讀效果。在教師對文章進行了講解和分析之后，可以讓學生再次朗讀課文，同時適當地提出一些問題，讓學生在朗讀中進行思考，找出答案，這樣能夠讓學生帶著目標去朗讀，使朗讀得到升華。除此之外，教師還可以定期開展朗讀課，在課堂上，學生自主選擇課文進行朗讀，教師則負責指導，對學生在朗讀過程中的問題進行解答，同時加強對學生技巧的傳授，這樣一方面保證了學生的朗讀時間，另一方面也增強了朗讀的效果。老師可以設置專門的朗讀課，抽出較為穩定的時間讓學生來朗讀課文，日常的課上則主要指導學生掌握閱讀方法。

三、豐富朗讀的形式

傳統的朗讀形式就是由學生將文字讀出來，長此以往，學生可能會感到枯燥乏味，進而影響學生對朗讀的熱情，隨著教學改革的不斷推進，教師在朗讀教學中也應當積極創新，不斷豐富朗讀的形式，這樣一方面能夠培養學生對朗讀的興趣，另一方面也能夠帶給學生更多新的收獲。例如，在學習課文《珍珠鳥》時，教師就可以根據課文內容制作一個PPT 或者動畫短片，將課文中珍珠鳥不同的狀態呈現出來，當學生看到這一生動形象的畫面時，其興趣能夠得到迅速激發，此時，教師再請學生進行課文朗讀，朗讀哪一句，就在多媒體上播放對應的圖片或畫面，這樣的方式能夠使朗讀活動更加生動有趣，其他學生在聽到文字描述的同時，也能看到活靈活現的畫面，不僅幫助學生迅速理解文字，同時也能使學生保持較為集中的注意力，使教學效率得到有效提升。除此之外，教師也可以通過情景模擬、即興表演、演講等多種形式開展朗讀活動，讓學生充分領略朗讀的魅力和樂趣，這樣能夠使學生在課內外主動參與朗讀活動，同時也能夠讓學生通過豐富的朗讀形式收獲新的知識、積累生活經驗。豐富的朗讀形式可以給學生更多的朗讀體驗，老師可以讓學生觀看《朗讀者》，學習朗讀者中的朗讀流程，不但要朗讀文章，更要深入地理解文章。

四、結語

朗讀不僅是語文教學中的重要內容，同時也是一門藝術。有效的朗讀有助于學生更加全面、準確地理解文章內容，同時也能夠培養學生的人文素養和情感，它是學生不可或缺的學習過程。在教育教學不斷發展的今天，小學語文教師也應當緊跟時代發展的步伐，充分認識朗讀教學的重要性，在工作中不斷學習與探究，以學生為本，培養其學習興趣和學習能力，引導學生發現朗讀的魅力和樂趣，不斷推動學生的主動參與，讓學生在豐富有趣的朗讀中學習知識、快樂成長。

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