淺談小學數學課堂教學的有效性

歐陽飄

摘? 要：數學是一個人學習生涯中的重要學科，它是學生最早接觸的理科。對于學生理科思維的發展有著很大的意義。數學作為一門思維性的學科，它的邏輯性很強很多學生會覺得在數學學習的過程中有難以理解的數學定理，甚至對數學課產生了畏懼心理，因為聽不懂。很多教師為了能讓學生聽懂，在課堂上下足了功夫，在講臺上滿懷激情地為學生們講解每個知識點。一遍沒聽懂講兩遍，但是卻收效甚微。所以小學數學教師在對學生進行教學的過程中面臨著巨大的挑戰。如何提高小學數學課堂教學的有效性是當前相關教育工作者需要去解決的問題，以下是在對上述問題提出的幾點建議。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性

一、在小學數學課堂中讓學生的思維活躍起來

根據國家教育部有關規定，教師需要培養學生邏輯思維能力，“數學使人嚴謹”要讓學生通過學習數學逐步養成一種邏輯思維的能力對待生活中的任何事物都要保持一種嚴謹客觀的態度，讓學生體會到學數學的重要價值。教師要想教好數學、培養學生的數學思想，首先就要讓學生在學習與生活中多思考，讓他們多問為什么。在解決問題的時候盡量做到萬無一失、不出差錯，讓他們養成檢查的好習慣。為了鍛煉學生的這種能力，教師可以適當得給學生們講解一些中檔難度題。利用學生們的好奇心理，激發他們的解題欲望。這樣他們就會去思考解題思路，解題方法。此外老師可以多講解一些題目的解法，旨在把學生們的思路打開，不要定死在一點，讓他們的思維活躍起來，逐步培養學生的數學思維。

例如，教師對“雞兔同籠”問題進行教學時，教師可以讓學生在課堂上進行小組討論，然后老師再講解解題方法。比如，因為兔子是四條腿，雞是兩條腿，學生利用這個關系列出式子得出結果。或者設未知數找等量關系解方程，方程思想對于數學來說是非常重要的，它可以解決很多問題。讓學生們慢慢地接觸方程對培養他們的邏輯思維能力是有很大幫助的。

如果有條件的話，可以用最直接的方法，直接根據題目，把雞和兔子放在籠子里。這個方法是最簡單的，因為可以最直觀的去分析問題，但是也是最麻煩的，有很大的局限性。這樣一來，學生就能學到很多的解題方法，也許并不是每個方法都是好的，但是這些方法都可以很好地打開學生們的思路，讓學生們的思維活躍起來。在以后他們解題的時候，就不會死用一個方法，能夠多方面權衡尋找到最佳的解題方案。

二、讓學生在課堂上通過練習來掌握新的知識

小學數學課堂的時間很大程度上受到了學校的控制。一節課四十分鐘，四十分鐘是非常有限的，有的老師在課堂上講的很多，講的很詳細，但是學生們就是聽不懂，教學效果不好。

所以教師應該學會把數學課堂教學的作用最大化。在對時間進行分配時需要注重分配的合理性，最好把內容講精，讓學生得到最好的學習效果。像數學這種理科類的學科最需要的就是多練，所以教師在講完新授以后，要讓學生通過練習來掌握新學的知識。趁熱打鐵的效果最好，所以在講完以后要立馬讓學生們練起來，讓學生們在課堂上通過練習來理解和掌握學習的新知識。

在學校擁有多媒體資源的情況下，講完新授之后教師可以通過多媒體，在屏幕上放映一些題目然后讓學生們開始練習。學生在做題目的時候肯定會發現一些問題，教師讓學生們馬上提出，立刻為學生講解。這種課堂練習非常具有針對性，在學生思路最清楚的時候，立刻為它們找到問題，解決問題，這樣的效果是最好的。當學生達到一定的訓練量的時候，問題就基本解決了，對新學的知識就基本掌握了。這樣老師就能夠把好鋼用在刀刃上，把更多的時間用在課堂練習上，學生就能及時發現問題及時解決，課堂的學習效率就高。如此一來，老師就把數學課堂的作用最大化，從而達到了教學目的

三、在課堂上要善于把復雜的問題簡單化

學生們之所以對數學產生畏懼心理，怕上數學課，怕數學老師，不敢進數學辦公室，主要是因為數學抽象深奧，學生難以理解。所以在數學課堂上，教師應該善于把難的數學問題轉化成學生們容易理解的東西。把數學中的復雜問題簡單化，是在數學課堂中激發和引導學生思維和提高教學質量的有效方法。

比如人教版小學數學四年級下冊的“鋸木頭問題”。由于學生們受定勢思維的影響，他們就可能會簡單地認為，把一根木頭分成多少段，就要鋸多少次。比如，分成四段就要鋸四次，分成五段就要鋸五次，分成六段鋸六次。如果這個時候，老師還是按常規套路給學生們講解只會越講越糊涂，怎么講都講不明白。

但是，如果老師能夠類比一下，把鋸木頭的問題轉化成撕紙條的問題，那么困難就迎刃而解了。教師可以直接在課堂上拿一條長長的紙條向學生們展示撕紙條。那么學生們一定會恍然大悟：哦！原來在撕最后一次的時候，紙條直接被截成兩段。

四、總結

數學對一個人日后的學習和發展有著非常重要的意義。數學教師需要在課堂教學中逐步培養學生們的數學思想與邏輯思維能力，激發學生探索數學世界的好奇心。不要讓他們害怕數學，要讓他們熱愛數學，提高學生對數學的學習興趣，有效地提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

[1]楊衛軍.培養小學生學習興趣的重要性.[J].中國數學周刊;2016年

[2]胡亮.析小學數學教學方法.[J].中國數學教育探索;2016年