初中物理教學中如何培養學生的創新能力

曾金

摘? 要：近幾年來，新課敢對初中物理教學提出最多的要求，就是培養學生的創新能力。物理這么學科本身就有我們的生活息息相關，是很多偉大的科學家從自然生活現象中不斷地研究、實踐和創新，從而發現了很多的物理現象，總結了很多的物理知識和概念。而且走進物理，我們可以發現創新無處不在，并且當前以物理知識為基礎來不斷創新來建設我國的現象也是普遍可見的由此在初中物理教學過程中，增強學生的創新能力是非常重要的，所以初中物理教師應該加強重視，并且積極的采取一系列的措施來提高學生的創新能力。

關鍵詞：初中物理教學;創新能力;培養和提高

創新是一個國家的自然發電機，不斷地向國家輸出動力;創新是一個國家不斷發展和進步的重要的方式和手段。特別是在當今這個網絡信息科技發達的時代，創新也是全世界發展的主流和主題，各個國家對自己的創新能力的發展都是非常重視的。

就目前我國的初中物理教學而言，雖然初中物理教學體系有了基本的完善，但是更偏向于知識的傳授，對于學生的實踐能力，創新能力等方面還缺乏重視，并且相關設備也不完善，還需要學校企業，國家以及學生和老師的共同努力，共同來培養學生的物理創新能力，提高學生的實踐能力，為國家輸送新型素質人才。所以我國也要從學生抓起提高學生的創新能力，本文就以在初中物理階段如何培養和提高學生的創新能力為課題展開研究和探討，希望能夠對廣大讀者們有一定的參考作用。

一、借助物理歷史人物激發學生的創新意識

初中物理教學過程中，很少有教師會向學生介紹物理歷史的發展過程，以及其中的相關的人物介紹，或者是簡單的引導，草草的略過，對這方面并沒有足夠的認識和深入。但是想要其他學生的物理創新意識，首先，學生需要物理里有一定的了解，并且物理里面有一定的興趣，這樣為學生的創新意識的培養就能奠定一個比較好的基礎。而且在初中物理教學中有很多的實驗課程的教學，這些需要學生對這些實驗的背景和實驗的人物有一定的了解和認識。這樣。他們在實踐的過程中也會有更加深刻的理解和感悟，讓他們真正的感受到那些優秀的科學家們在物理實驗過程中認真嚴謹，實事求是，堅持不懈的科學態度和精神，也讓他們體會到優秀科學家們的偉大的創新創造能力，實踐能力。并且讓學生在這些優秀的歷史人物的影響和熏陶下，逐漸的了解物理，走進物理，發現物理，創新物理，讓他們在物理學習的過程中也具有目標和信仰，明白自己要怎樣學習物理，為什么學習物理。

例如在學習《焦耳定律》這一內容時，初中物理教師可以先給學生介紹這一實驗所處的時代和背景，介紹其中一些重要的實驗人物，讓學生對這個實驗有初步的了解，然后在講解實驗的過程中重點介紹焦耳的實驗過程，讓學生意識到科學家得出成果的艱辛與不易，最后在通過習題和事例來擴展焦耳定律的運用。如果條件允許的話，可以讓學生進行一次簡單的實驗，在前期的鋪墊下讓學生在親身體會和經歷，對焦耳定律也會更加深刻一些，也能與焦耳這位科學家產生一定的共鳴，增強他們的物理創新意識。

二、在教學中應多運用多媒體技術手段激發學生的創新意識

有研究表明：人在獲取信息時視覺和聽覺各占 83% 和 11%。所以在教學中我們應多利用多媒體提供的圖形、圖象、文字語言、聲音處理功能來有效的展現教學內容，刺激學生記憶和理解，激活學生的創新意識。利用多媒體計算機技術交互性能強的特點與優勢，既可以按教學要求順序進行，也可以交互進行，既可以學新，也可以查舊;教學對象可以面向全體也可以面向個別，使教學既有連貫性又有靈活性。學生接受信息速度快、容量大、記憶深刻、效率增高。因此，物理教師應有計劃、有目的、有選擇性地運用多媒體計算機技術開發集彩色動畫、動聽音樂、灰諧語言、有趣故事等綜合媒體于一體的教學軟件，為學生創設興趣盎然的學習氛圍，點燃學生智慧火花，培養學生探索物理科學奧秘的熱情與動力，從而激發學生自發性的創新意識。

三、在教學中應注重通過物理實驗教學培養學生的創造思維

實驗是物理教學的重要組成部分，是物理教學的基礎，也是最生動最直觀的教學。通過實驗引導學生判斷和推理，對培養學生的創造性思維能力有重要作用。學生實驗主要以“測量”和“驗證”性實驗為主，通過實驗，使學生學會運用所學知識分析物理現象，正確使用基本儀器，合理選擇實驗器材，精心設計實驗方案，規范操作方法，排除實驗故障，處理實驗數據，歸納實驗結論。以此來培養學生的觀察能力，運用知識的能力，綜合信息處理數據的能力和歸納總結的能力。

此外，可根據實際，將演示實驗改為學生實驗，變被動接受為主動求索，培養學生創造性思維的獨立性;將驗證性實驗改為探索性實驗，變依賴思想為探索精神，培養學生忠于實驗數據的求實精神和領悟教材的思維方法;將測量性實驗改為設計性實驗，變思維的單向性為多向性，培養學生的創造性和發散性思維。

四、總結

當今社會所需要的不僅是具有專業素質與專業技能的人，還需要有創新能力的人才。本文通過教師的引導學生，可以培養學生的創新思維，讓學生可以參與到課堂中，學會自己動手進行實驗，根據自己的想法進行實驗，提高動手能力的同時還培養了學生的創新能力，促進了學生的全面發展。

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