將企業文化引入中職園林實踐教學中的探索

蘭天龍 康建萍 葉小麗

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職生走出校門，走上崗位，企業要求零距離無縫對接，這就要求專業教學，特別是實踐教學，把企業的過程管理、行業模范、行業精神引入實踐教學作榜樣教育，培養學生愛崗敬業、誠實守信的職業道德，奮發進取的價值觀，創新實干的事業觀。提出實踐教學引入企業文化，強調企業文化精神滲透于實踐教學的價值取向。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?企業文化;實踐教學;師徒制

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0048-02

國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》指出，職業教育要培養高素質、高技能的勞動者，肩負著培養懂技術、有素質、能傳承、會創業的技能型人才的職責。如何讓中職生走出校門，學業與企業無縫對接，學以致用？這是中職學校對人才培養要思考的問題，而專業實踐教學的深入，更是當前要急于解決的難題。

一、園林專業實踐教學的重要性

近年來，企業對用人的要求越來越高，企業優秀團隊的打造從選聘人才開始，據了解，企業招聘人才時有五個原則：（1）以德為先。（2）務實為本。（3）有良好的團隊精神。（4）較扎實的專業基礎。（5）有較好的發展潛能。然而，用人單位和應聘者有各自的目的和要求，很難如愿以償，中職學生擇業時，難上加難。原因何在？一方面是企業要求畢業生進來即上崗，另一方面是學生自身綜合素質不高。因此，強化專業教學與企業實踐接軌，是目前職業教改的任務之一。

（一）可提高學生的專業感知

園林是一個實踐性很強的學科，內容多，涉及面廣。從職業技能培養的要求來看，不僅需要廣博的理論，還需扎實的專業技能，才能勝任園林設計、施工和管理，處理復雜的現場問題。不同的環境有其特殊性和文化的多樣性，要結合當地的地域和人文特征，尊重當地的風土人情、氣候等，對實地充分調研，得到充足的數據，融入你的作品進行分析、論證，才能做出令人滿意的園林景觀，從而提高學生的專業感知。

（二）可提升學生的專業技能

與傳統素質教育不同，中職是培養技術、生產和管理的技術人才，而現在企業不太愿意對人才進行初級培養，要求上崗即是熟練技術人員。因此，實踐教學作為專業教學的重要內容之一，對園林專業課程，應用性強，不能僅停留在理論教學上，必須與實際操作相結合，才能鞏固理論知識，在教學過程中，特別注重學生的動手實操能力，只有緊密結合實際生產，充分了解生產實際狀況，才能提高學生的操作能力，在校期間，培養具備與從事的工作崗位相匹配的、熟練的專業技能，以適應工作崗位。

二、園林專業實踐教學面臨的問題

雖說學校與企業、崗位接軌，特別重視技能教學，加大實踐教學力度，校企融合，引企入校等，但畢業生的質量與社會、企業對人才的要求還有一定差距，其原因很多，社會的、企業的、學校的、家庭的、學生自身的等。

（一）學生素質不高

據我們調查的一些企業反饋，很多中職畢業生不能將知識學以致用，同時存在思想品德、行為規范、道德修養、職業素養等方面的問題。因此，我們在加強中職學生專業技能水平提升的同時，更要關注其思想品德、行為規范、道德修養、職業素養等方面的教育和引導，完善德育尤為重要。

（二）缺乏職業發展規劃

現今的中職生，大多學習的主動性是不高的，在學校只是“混日子”，不作長遠打算，沒有做好長遠的職業生涯規劃的意識，而學校也只是局限于畢業班學生，為的是把畢業生推向社會，從而獲得數據上的就業率，缺乏全過程的引導新入校學生，不利于學生的長遠發展和職業規劃。

（三）實踐教學與社會脫節

園林是實用自然學科，它與社會、生活息息相關，專業課程學習、實踐有很強的地域性，技術發展快。且園林景觀很大程度依賴植物的布局，在做景觀設計時，要充分了解其生長特性、布景效果和實際施工中適地適樹等問題。單從教材中獲得，很難提高動手能力，會出現“學不能用”或者“學不夠用”的尷尬處境，難以培養走出校門，走向社會、工作崗位就能適應工作崗位的技術人才。

（四）實踐教學體系不健全

其主要表現為：（1）實踐教學經費不足，與培養的規模、地位、作用不相符;（2）專業調整和設置特色不明顯，跟不上產業發展需求;（3）理論知識與實踐操作出現錯位;（4）校企產教融合機制不完善。

三、企業文化引入園林實踐教學中的價值取向

把企業文化引進園林實踐教學中，把企業行業先進模范作榜樣教育，將實踐教學與企業、行業精神相結合，培養具備職業素養的技能人才。

（一）企業文化的含義和特點

企業文化，或稱組織文化（Corporate Culture），是企業的價值、信念、文化、行為準則等，是在一定的條件下，生產、經營和管理活動過程中，塑造的具有該企業特色的精神財富和物質形態。其內容包括企業制度、文化、價值、道德、行為準則、產品等，但主要核心在于企業的價值觀，它是企業的動力和靈魂。

企業文化有鮮明的個性和特色，同時它具有繼承性、整體性及創新性，它是實踐、研究的成果，注重全面發展，用機制激勵人，引導員工追求卓越、成效和創新。

（二）實踐教學引入企業文化的必要性

1.企業文化有利于滿足中職生的需求

激發、提高學生對學習的興趣，感受職業的生活和場景，體驗就業創業氛圍，讓學生在企業文化的熏陶下，更好地認識到專業技能的重要，理解職業的意義，真正體會職業崗位，提高職業素養。

2.有利于培養學生的創造能力

通過企業文化、企業環境和企業實踐，全面發展學生的人格、氣質和修養，讓學生能夠以一個“準員工”的思想嚴格要求和規范自己，從而參與到學習、生活和實踐中去。

（三）實踐教學引入企業文化的重要性

企業文化和實踐教育，企業文化起到很大的作用，可以培養學生的自主能力，它會引導學生在實踐中提前了解、明確目標和方向，同時發現問題、解決問題，尤其是能夠利用專業知識解決實際問題，達到全面提升學生的各項能力，提高綜合素質的成效。

（四）企業文化引入園林實踐教學中的作用

1.情景模擬，提升實踐技能，增強學生的求知欲望

企業文化中，講究企業產品，它是企業的“硬文化”，是表面層的物質文化，它講究產品的造型、外觀和質量。如大樹移植，這是園林綠化必須掌握的技能，技能目標要求學生掌握大樹的剪枝、斷根、挖掘的方法和程序。如只在教室里講解，顯得抽象、不直觀，學生難以理解，興趣不高。若在真實的場景中學習，在實際操作中感受、體會，身臨其境，提高了學生的求知欲、興趣，提升了分析問題、解決問題的能力、綜合應用知識能力，同時還培養了獨立工作和團隊合作意識，為日后走向工作崗位積累了寶貴的實踐操作經驗。

2.轉變思想觀念，養成尊師重教的良好習慣

企業文化尊重人的感情，以人為本，在企業營造一種相互信任、團結友愛的和睦氣氛，特別是“尊師重教”方面，“道之所存，師之所存也”，意為學生必須對老師、師傅心存敬畏，在學校、家庭、企業、社會，養成良好的尊師重教習慣，唯有將教師放在心中位置，尊師重教的思想觀入心、入腦，教師才感到尊嚴和自豪，熱情飽滿地投入教學中去，專心教學，提升自身的教學能力，將自身培養磨煉成為良師，形成爭相從教的教育良好局面，使學生、家庭、學校、企業受益。

3.激發學習積極性，增強學生的自信心

在企業文化中，有一種叫硬漢型企業文化——追求革新，明確目標，鼓勵競爭、提倡創新，品牌價值，強調效率，能夠提高員工的積極主動性。引入中職園林專業教學實踐，在真實的企業文化氣氛中，學生才感覺到專業學習、技能操作的重要性，培養積極進取、精益求精的價值觀念，以“大國工匠”為奮斗目標，激發學生的求知欲。另外，掌握了熟悉的技能，在自己的崗位上多努力，多出成績，可增強自信心。

4.樹立團隊意識，培養學生的合作精神

團隊合作是實現企業目標的一個非常重要的組成部分，是企業員工凝聚力的重要心理因素，讓員工對企業有自豪感和歸屬感，在心里覺得企業是自己利益的共同體，就有了為實現企業目標而努力奮斗的心，在這樣的企業環境中，學生在“做中學、學中做”，強化學生的團隊合作、規范競爭、開拓創新等現代企業員工應具備的基本素質。

5.強化責任心，激發學生的使命感

在實踐中，接觸企業的資料和文件，在企業文化宣傳的氣氛中，清楚地認識到企業是大家的，要有團隊意識和危機感、專注力和責任心。每個企業都有自己的責任和使命，既是企業發展的動力，也是全體員工努力的方向。這也讓學生提前了解，明確目標。

6.凝聚學生的歸屬感、榮譽感，營造積極向上的育人環境

企業文化的作用是通過企業價值觀的凝練和傳播，讓來自不同地方的一群人共同追求同一個夢想。每個人在自己的工作領域、工作崗位，多出成績，多做貢獻，多追求榮譽感。“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”，在學習期間，學生會引以為豪，會更積極、努力地進取，做出成績，其成就感就越強、越明顯，營造了積極向上的育人環境。

總之，將企業文化融入專業實踐教學中，讓學生感知真實的企業環境，感知企業制度、企業精神，尤其是員工的團結協作、精益求精和積極進取的企業文化價值觀，學習企業員工精湛、高超的技藝和愛崗敬業精神，提升學生的實踐操作能力，激發學習積極性，樹立正確的“三觀”，確立自己的職業生涯規劃。同時，讓學生走出校門就是員工，適應企業的工作環境、生活環境，能把所學專業知識、技能運用到工作中，在企業的管理環境和人文環境嶄露頭角。

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編輯 馬燕萍