高職院校退伍大學(xué)生全過程培養(yǎng)路徑探析

孫永翠

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過調(diào)查問卷和對部分退伍大學(xué)生進(jìn)行訪談，在分析退伍大學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，從思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及專門化技術(shù)技能培養(yǎng)等四個方面，對高職院校退伍大學(xué)生職業(yè)化全過程培養(yǎng)路徑進(jìn)行探析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?退伍大學(xué)生;職業(yè)化教育;全過程育人;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0264-02

“組建退役軍人管理保障機(jī)構(gòu)對于更好為退役軍人服務(wù)、讓軍人成為全社會尊崇的職業(yè)具有重要意義，要把好事辦好辦實(shí)。”2017年山東省最新《山東省退役士兵安置辦法》全文解讀[1]一文中，我省不斷加大貫徹落實(shí)退役士兵安置力度，相繼制定了一系列的辦法與政策。

本文根據(jù)退伍大學(xué)生的自身特點(diǎn)，從思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新理念培養(yǎng)、專門技術(shù)技能培訓(xùn)等幾個方面進(jìn)行探討。

一、退伍大學(xué)生全過程培養(yǎng)路徑研究價值

通過對本課題的研究，可以豐富理論界對退伍大學(xué)生的學(xué)術(shù)研究內(nèi)容，從學(xué)術(shù)層面對這一群體進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論分析，具有重要的研究價值。

第一，加強(qiáng)對退伍大學(xué)生群體研究，有利于引起學(xué)術(shù)界對這一新興群體的關(guān)注和認(rèn)識;第二，加強(qiáng)對退伍大學(xué)生群體研究，有利于豐富、創(chuàng)新和完善高職院校思想政治教育、職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新教育、專門技術(shù)技能培訓(xùn)等退伍大學(xué)生培訓(xùn)體系的完善;第三，加強(qiáng)對退伍大學(xué)生群體研究，有利于豐富“強(qiáng)軍夢”和“中國夢”的內(nèi)涵。

二、退伍大學(xué)生特點(diǎn)分析

根據(jù)退伍大學(xué)生的年齡、性別、生源地等選擇青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院不同院系、不同專業(yè)的部分退伍大學(xué)生，制訂訪談提綱，進(jìn)行集體訪談和個別訪談，并確定了指標(biāo)體系。

利用“問卷星”網(wǎng)上問卷調(diào)查平臺，向調(diào)查對象（學(xué)院在校退伍大學(xué)生和學(xué)院一般大學(xué)生兩個群體）發(fā)布調(diào)查問卷，利用平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析等功能，分析兩個群體之間的差異性，找出退伍大學(xué)生的特征指標(biāo)。

（一）退伍大學(xué)生特點(diǎn)分析

1.自我認(rèn)知方面

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)在對自己的認(rèn)知度上，59.09%的退伍大學(xué)生清楚知道自己要什么，并努力追求自己想要的結(jié)果;而只有37.76%的一般大學(xué)生清楚知道自己想要的結(jié)果。同時，退伍士兵中沒有“走一步看一步”和“以后再打算”的想法，但也有40.91%的退伍大學(xué)生還在摸索當(dāng)中，壓力很大?？梢姡啾纫话愦髮W(xué)生，退伍大學(xué)生年齡較大、較成熟，自我認(rèn)知較為清晰，但也存在自我認(rèn)知方面較大的壓力。通過訪談發(fā)現(xiàn)，部分退伍大學(xué)生雖然對自己的目標(biāo)較為清晰，但對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法和策略不夠清晰。

2.角色適應(yīng)方面

通過調(diào)查顯示，63.64%的退伍大學(xué)生在入校后能夠迅速適應(yīng)，有理想、有抱負(fù)，能夠積極為自己的目標(biāo)努力著，抱著樂觀的態(tài)度對待生活和學(xué)習(xí)，而一般大學(xué)生中，有52.04%知道未來形勢嚴(yán)峻，但現(xiàn)在很茫然，不知道該如何努力?？梢?，退伍大學(xué)生比一般大學(xué)生有更好的適應(yīng)能力，但也有36.37%的退伍大學(xué)生適應(yīng)能力較差，通過訪談發(fā)現(xiàn)這部分退伍大學(xué)生大多在心理、年齡、學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的壓力和不適應(yīng)。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃方面

調(diào)查顯示，在入校之后，77.27%的退伍大學(xué)生對自己未來3～5年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃有非常清楚或者清楚地認(rèn)識，職業(yè)生涯規(guī)劃較為清晰;而一般大學(xué)生中，只有45.92%的學(xué)生對自己的未來規(guī)劃非常清楚或清楚，超過半數(shù)的一般大學(xué)生不太清楚或沒怎么想過未來3～5年的學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃。由此可見，退伍大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面比一般大學(xué)生更為清晰，也能更早規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和工作。但是通過訪談發(fā)現(xiàn)，還有近1/3的退伍大學(xué)生不清楚、也沒怎么想過自己的未來規(guī)劃，需要切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。

4.創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）意識方面

通過調(diào)查，36.36%的退伍大學(xué)生選擇在畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，9.09%的退伍大學(xué)生選擇在畢業(yè)后和其他人一起創(chuàng)業(yè);一般大學(xué)生中只有16.33%選擇自主創(chuàng)業(yè)，12.24%的大學(xué)生選擇和其他人合伙創(chuàng)業(yè)，而大部分（占46.94%）選擇到公司或者企業(yè)就業(yè)。可見，退伍大學(xué)生的創(chuàng)新意識比一般大學(xué)生要強(qiáng)烈一些，自主創(chuàng)業(yè)的意愿也強(qiáng)于一般大學(xué)生。通過訪談，退伍大學(xué)生，尤其是退伍士兵單招的大學(xué)生在經(jīng)過了社會歷練之后，有更強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿。

通過對比，77.27%的退伍大學(xué)生支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對社會有積極的影響，只有4.55%的退伍大學(xué)生不關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);53.06%的一般大學(xué)生支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持率比退伍大學(xué)生低24.21%。與此同時，有14.29%的大學(xué)生不關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，比退伍大學(xué)生高9.47%?？梢?，退伍大學(xué)生更支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解更深刻一些，所以在對退伍大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面應(yīng)采取有別于一般大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，他們更適合“精英化”教育。

5.就業(yè)意識方面

調(diào)查顯示，59.09%的退伍大學(xué)生表示自己的就業(yè)壓力較大，擔(dān)心找不到工作，13.64%的退伍大學(xué)生擔(dān)心自己的專業(yè)能力和技能水平達(dá)不到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，退伍大學(xué)生在就業(yè)壓力和擔(dān)心專業(yè)技能方面的比重明顯高于一般大學(xué)生。通過訪談，部分退伍大學(xué)生也表示在就業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力方面存在一定的憂慮，擔(dān)心自己就業(yè)競爭力差。由此可見，高職院校應(yīng)針對退伍大學(xué)生群體開展有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)技能培養(yǎng)。

（二）退伍大學(xué)生優(yōu)勢分析

相比一般在校大學(xué)生，退伍大學(xué)生自身存在獨(dú)特優(yōu)勢。

1.退伍大學(xué)生具有較好的政治素養(yǎng)和較高的思想覺悟

退伍大學(xué)生在入伍服役期間接受的學(xué)習(xí)和教育主要以政治教育、軍隊(duì)教育、思想政治教育、軍事訓(xùn)練等為主，能大大提升大學(xué)生士兵的政治素養(yǎng)和思想覺悟，使其具有較其他一般大學(xué)生來講更好的政治素養(yǎng)和更高的思想覺悟。

2.退伍大學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感和較高的意志品質(zhì)

退伍大學(xué)生經(jīng)過部隊(duì)的歷練，看待問題也越發(fā)全面客觀，他們在個人的思想、組織和行為方面具有更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感;同時嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練錘煉了退伍大學(xué)生的意志品質(zhì)，使其有高于一般大學(xué)生的意志力和忍耐力，他們更加英勇、堅(jiān)韌。

3.退伍大學(xué)生具有較嚴(yán)的工作標(biāo)準(zhǔn)和較高的工作效率

嚴(yán)格的部隊(duì)管理紀(jì)律和整齊劃一的部隊(duì)環(huán)境，練就了退伍大學(xué)生對工作和生活的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)格約束的軍事訓(xùn)練使退伍大學(xué)生工作效率大大提高，軍人的高標(biāo)準(zhǔn)和高效率已深深印刻在回歸高校生活的退伍大學(xué)生身上，滲透到了在學(xué)習(xí)習(xí)慣、宿舍內(nèi)務(wù)、個人作風(fēng)和生活作風(fēng)等各個方面[2]。

三、退伍大學(xué)生全過程培養(yǎng)路徑探析

本論文初步探究了退伍大學(xué)生在校期間全過程、職業(yè)化的培養(yǎng)模式，主要包括退伍大學(xué)生的思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專門化技術(shù)技能培養(yǎng)等方面。

（一）在思想政治教育方面，實(shí)行“助理化”管理，發(fā)揮退伍大學(xué)生優(yōu)勢作用，提升高職院校思想政治教育水平

對退伍大學(xué)生實(shí)行“助理化”思想政治教育，有利于充分發(fā)揮退伍大學(xué)生的優(yōu)勢作用，對高職院校一般大學(xué)生起到朋輩示范作用和引導(dǎo)作用。

高職院校應(yīng)鼓勵退伍大學(xué)生參與思想政治教育，做好輔導(dǎo)員、兼職班主任以及行政部門部分崗位的助理。第一，可以選拔退伍大學(xué)生給輔導(dǎo)員當(dāng)助手[3]，幫助輔導(dǎo)員參與日常班級管理和學(xué)生事務(wù)的處理;第二，可以讓退伍大學(xué)生成為高職院校武裝部門征兵工作的助手，幫助進(jìn)行征兵政策的宣講與大學(xué)生征兵動員[4];第三，可以鼓勵退伍大學(xué)生參與高職院校國防教育，利用各種講座或交流的形式，結(jié)合退伍大學(xué)生自身經(jīng)歷進(jìn)行交流和匯報，鼓勵退伍大學(xué)生參與軍事理論訓(xùn)練，將自己部隊(duì)的所學(xué)和所感傳授給在校大學(xué)生。

（二）在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，實(shí)行“導(dǎo)師制”培養(yǎng)，跟蹤職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競爭力

大部分退伍大學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)較為明確，但也有近1/3的退伍大學(xué)生對自己的未來極為茫然，高職院校要通過對退伍大學(xué)生個體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，明確每個退伍大學(xué)生的培養(yǎng)方向，建立退伍大學(xué)生的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，提升該群體的職業(yè)技術(shù)與技能，進(jìn)而培養(yǎng)退伍大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力。

從入校開始，通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程的引導(dǎo)培養(yǎng)退伍大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。同時，根據(jù)專業(yè)和家庭背景，高職院校應(yīng)為退伍大學(xué)生分配職業(yè)指導(dǎo)師和就業(yè)服務(wù)人員，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合其部隊(duì)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，對退伍大學(xué)生制訂切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，并進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時調(diào)整方案。同時，建立專業(yè)、院校、學(xué)校三級職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)體系，幫助退伍大學(xué)生制訂專門化的有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃，切實(shí)幫助退伍大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，選擇合適的職業(yè)發(fā)展路徑。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，實(shí)施“精英化”管理，發(fā)揮社會經(jīng)歷優(yōu)勢，促進(jìn)退伍大學(xué)生創(chuàng)新意識發(fā)展

通過調(diào)查問卷和訪談可以看出，退伍大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識比一般大學(xué)生要高很多，也有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，在對這個群體進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，要采用“精英化”教育的模式，可以通過成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精英班和培養(yǎng)模式進(jìn)行教育和培養(yǎng)。同時，高職院校要完善對該部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，幫助有創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)退伍大學(xué)生的創(chuàng)新意識的發(fā)揮。

同時，高職院校要根據(jù)退伍大學(xué)生的人格特質(zhì)和人脈資源，合理教育和科學(xué)引導(dǎo)，廣泛借助社會優(yōu)質(zhì)資源，激發(fā)退伍大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵、扶持更多退伍大學(xué)生通過不同層次、不同水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，走出校園，走向社會，走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功之路。

（四）在專門化技術(shù)技能培養(yǎng)方面，實(shí)行“師傅制”教育，按照專業(yè)分配，促進(jìn)退伍大學(xué)生就業(yè)競爭力

大部分退伍大學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難等大學(xué)適應(yīng)問題，針對這些問題，高職院校應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，結(jié)合退伍學(xué)生數(shù)量較少等特點(diǎn)，按照專業(yè)為退伍大學(xué)生分配專業(yè)“師傅”，由師傅帶徒弟的方式進(jìn)行教育教學(xué)，因材施教，促進(jìn)退伍大學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。

在具體培養(yǎng)過程中，根據(jù)退伍大學(xué)生動手能力強(qiáng)、實(shí)干精神足、組織覺悟高等特點(diǎn)，制訂專業(yè)化的技能培養(yǎng)方案，同時，根據(jù)每位退伍大學(xué)生的特點(diǎn)，成立導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)專業(yè)技能，使其在校期間能夠掌握一門或多門實(shí)用技術(shù)，以提高退伍大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競爭力。

總之，在退伍大學(xué)生全程化育人的過程中，要嚴(yán)格遵循職業(yè)教育的規(guī)律，根據(jù)退伍大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行深入分析和論證，找到真正適合退伍大學(xué)生的教育路徑，形成全員化、全程化育人格局，尋求退伍大學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]2017年最新《山東省退役士兵安置辦法》全文解讀[EB/OL].（2017-06-26）[2015-03-03]http：//www.dxs518.cn/zhengce/gaige/557425.html.

[2]朱積標(biāo).“營門”到“校門”：退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生適應(yīng)性問題研究：以無錫J大學(xué)為例[D].無錫：江南大學(xué)，2015.

[3]孟偉婷.淺議退伍復(fù)學(xué)學(xué)生在學(xué)生工作中的作用以及對其管理對策：以廣州大學(xué)體育學(xué)院退伍學(xué)生為例[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（11）.

[4]周曉彬.對高職退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生教育管理工作的思考：以漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（10）.

編輯 司 楠