新時代語境下播音主持人才培養策略探究

林玉明

【摘要】當今媒介環境變化劇烈，作為媒體傳播重要一環的播音員主持人也面臨著諸多挑戰。本文從播音主持專業面臨的現實挑戰切入，從其培養方向、專業思路、師資隊伍、課程設置等方面出發，探討新時代高校播音主持人才的培養策略。

【關鍵詞】媒介環境 ? 播音 ?主持 ?人才培養

【中圖分類號】G221 ? ? 【文獻標識碼】A

長久以來，廣播電視行業以專業化的運作與長期實踐所形成的公信力，為其奠定了穩定的受眾規模，然而，融媒體時代的不期而至，引發了新聞傳播的深刻變革包括廣播電視傳播變革。作為廣電媒體傳播中重要的一環，播音員主持人的工作理念與業務實踐亦應隨之改變。這種改變，一方面可以通過實踐來逐步調整以適應新傳播環境的變化，另一方面在人才培養的起始階段即高校播音主持藝術專業教育中，就要創新人才培養策略，使之與業界實踐相配套，并具有一定的前瞻性。

一、問題的提出

（一）解決“不平衡、不充分”的學科建設問題

中國社會科學院博士生導師姚喜雙教授說過，播音主持“適應新時代的主要矛盾就是要解決不平衡、不充分的問題”①。面對外部環境的顯著變化，播音主持專業學科的建設已經非常不適應。例如，就業成果是教學改革的一個檢驗與體現，在播音員主持人的就業表現中，目前甚至出現了本崗位不需要本專業的“供需矛盾”。四川樂山市沐川縣在2012年公開招聘播音主持崗位工作人員時，要求報考者是新聞采編與制作專業或音樂表演專業的畢業生，包括播音主持在內的其他任何專業都不符合報考條件。對此，沐川縣人社局負責人表示，該崗位要求參聘者具有一崗多能的素質，新聞采編與制作、音樂表演專業的應聘者比單純的播音主持的畢業生更適合用人要求。②這一事例雖是個案，但大體也能說明目前播音主持人才培養模式的尷尬。新時代傳播語境下的教學方案改革已迫在眉睫。

（二）“人人都有麥克風”的媒介環境

如今，全國多所高校均開設有播音主持藝術專業。在科班畢業生與日俱增的同時，融媒體帶來的信息傳播的開放和共享態勢，卻帶來人人皆可利用手中的新媒體應用發聲的局面。許多媒體單位也在理念上拋棄了原有的播音主持崗位“字正腔圓”的刻板要求。例如2017年中央廣播電視總臺央視體育頻道《一起說奧運》主持人大賽中就有相關答疑。針對“不是播音主持科班出身，參賽會不會很吃虧”的疑惑，主辦方回應“只要能達到普通話標準，口齒清晰就沒有什么問題”③。再如中央廣播電視總臺2019主持人大賽的報名條件中亦未對參賽者是否為播音主持專業做出特別要求④。現實情況是，非專業人士無論在傳統媒體還是新媒體的業務表現中并不遜色于科班畢業生。如，在電視節目中，白巖松、撒貝寧等出身于新聞或法律專業的主持人深得受眾青睞;在網絡媒體中，并未以播音主持作為專業的馬東和高曉松所主持的《奇葩說》《曉說》等成了年輕人視聽娛樂的重要產品。

此外，人工智能的技術變革也為播音主持專業的發展提出了時代性的警示，例如新華社發布的全球首個人工智能（AI）主播已經上崗播報新聞。人工智能主播的下一步發展方向便是致力于突破與人類進行有情緒、有情感的交流互動。智能主持人的理解、記憶、學習、表達、推理、聯想等認知能力受到了研發者的關注。

二、人才培養的應對策略

播音主持藝術專業自誕生之日起，便需要立足于傳媒業實踐與業態快速發展的大背景，以培養思想求高度、培訓專業求深度、培育發展潛力可持續的播音與主持藝術傳媒人才為目標。

（一）繼承優良傳統，明晰培養方向

播音主持藝術專業屬于我國特色教育專業，經過幾十年發展，它實現了從最初的一項工作、一個專業，到一種理論、一個學科的歷史性轉變。播音主持，既有有稿播音二度創作中的創造性又有身處廣播電視事業的新聞性，既有大眾傳媒賦予的傳播性又有戲劇影視學科給予的藝術性。與醫學、軍事學等學科不同，播音主持是在人原本的能力上所做的拓展和深化，即口語傳播的強化是人的綜合表達技能在技巧上的創造性轉化和創新性發展。

依托于中國播音學和整體人文社會學科體系的逐步完善，在新的時代發展背景下，播音員主持人的人才培養仍然需要強調專業核心，即夯實播音基本功的建設。在學生日常學習培養方面，可通過老師延伸課堂教學、開展晨功帶練、做好課后講評、拓展業務實踐等方式，將人才培養細化在專業學習的每一天。在新時代傳播教育中，播音主持藝術專業應具體從形象與聲音、藝術與邏輯方面培養學生追求引領親民、高知且共情的口語傳播特性，即在貼近式的話語樣態中實現對輿論的引領，在專業領域內實現優質有效的信息服務，充分體現播音主持藝術的美學特性。

（二）打破思維定式，轉變就業觀念

在傳統媒體的“圍城”困局與新媒體的“融通”格局下，廣播電視一線工作需要兼具扎實業務基礎與新媒體素養的播音員主持人，擁有傳統媒體業務操守與新媒體思維的人才更受媒體歡迎。同時，從政府機關到地方民企，各行各業對于工作人員的口語表達和綜合素養的要求亦在不斷提升，時代給播音主持藝術專業教育以巨大挑戰，同時也賦予其多重機遇。如今，播音主持藝術專業學生的就業目標并非一定要鎖定于傳統的廣播電視臺。成為新聞播音員和節目主持人固然是好事，卻不是專業的唯一出路。播音主持藝術專業人才培養的終極目的應是為了培養學生發揮語言優勢和專業特長，為社會做出貢獻。有鑒于此，播音主持藝術專業啟發學生的就業思路應由傳統媒體拓展為多樣化、寬口徑的輸出，對廣播電視有夢想者依然鼓勵，同時積極引導其適用于新媒體及其他企事業單位、部門等，從宣傳策劃到公關談判，從活動主持到高階表達培訓，面向大文化市場，培養具備新聞傳播力和藝術表現力的復合型高級專業人才。

（三）豐富課程設置，內容形式多樣化

融媒體時代，眾聲喧嘩，受眾渴望權威性的信息解讀與專業化的知識傳播，“流利地說廢話”式主持一定會被受眾選擇性地篩除。因此，主持人不僅要具備良好的吐字發音、語言表達，更要加深對某行業、某學科、某領域專業知識的理解、掌握、分析與運用，業界對專家型主持人的需求方興未艾。在職業素養上，播音主持藝術專業正在呼喚具有音樂、法律、財經、體育等跨學科的知識背景來互為支撐。播音主持藝術專業應細分專業的業務口徑，推動學生的多元發展，在高年級段根據學生興趣與能力對其課程進行細分，建構其未來發展的多個方向，為學生進行清晰的專業定位導航，使人才培養不再“一鍋燴”，而是“個個鮮”。

著眼于播音與主持復合型高素質傳媒人才培養，應充分考慮人才培養的全方位與可持續，播音主持藝術專業應在課程設置上既有播音與主持專業基本技能的培養，同時也高度重視從事影視傳媒行業其他崗位能力的建構，不斷豐富學生的人文素養，提升學生的綜合能力。

在專業辦學實踐中，可以形成既不同于傳統專業院校，也不同于單一的新聞與傳播理論教學的播音與主持藝術專業，按照培養厚基礎、寬口徑的目標，播音主持藝術專業應該形成1到3學年穩定的專業課程體系。

（1）專業主干（普通話語音及播音發聲）+專業拓展（播音學、語言學概論）;

（2）專業主干（播音語言表達）+專業拓展（演講與辯論）（播音主持作品鑒賞）;

（3）專業主干（廣播播音與主持）+專業拓展（口語傳播）（廣播電視概論）;

（4）專業主干（電視播音與主持）+影視配音藝術、電視節目策劃。

（四）加強師資建設，教師學生共進步

播音主持藝術專業教師的選拔需要充分考慮到代際差異，爭取形成老中青三代相結合的隊伍建設，這不僅能夠開闊學生對待新聞傳播事業的歷史眼光，也能幫助學生敏銳捕捉時下播音主持行業的前沿動態。“雙師制”一直在中國播音主持學界受到認可，這意味著部分課程應由業界的播音員主持人兼職擔任，這可與校內教師形成混合課程組，除日常上課外，同時指導學生的專業課程匯報和實習創作等環節。值得注意的是，“雙師制”在高校推行時應當注意必要的方式方法，否則效果會大打折扣。一般來講，本職教師理論功底較強，適合講授播音發聲、普通話語音等核心基礎，而外聘的業界教師在實際操作中經驗豐富，適合于廣播電視節目主持等與一線密切相關的課程。

與此同時，融媒體時代，意味著信息的海量化，教師不能固守“自己有什么，教學生什么”的“啃老本”思維，應及時轉化為“學生需要什么，社會呼喚什么，我來教什么”的主動心態，播音主持藝術專業應定期指派教師進修學習，且鼓勵教師自身參與業界的實踐鍛煉，達到教學相長的目的。

（五）以成果為導向，實施團隊制模式

播音主持藝術既是一種學科理論，也是一個專業實踐的過程，因此加強學生的實踐經驗尤為重要。播音主持藝術專業應密切與影視傳媒機構的合作，為學生量身打造專業發展方案，通過賽事、實習等方式，積極將高年級學生輸送向實踐一線，以賽事促能力提升，以實習促業務發展，使學生充分認知影視傳媒行業的變化，在具體的實踐一線拓展視野、提升能力。其中，與社會相接軌的團隊制模式可以有力推動業界、學界的相互溝通，既可以強化其專業能力，又能夠樹立學生的自我品牌意識。

三、結語

在萬物皆媒的時代，播音主持藝術專業應該敢于直面時代劇變，明確播音主持的功力基礎，觀照網絡媒體的實時發展，強化文化底蘊的必要支撐，積極思索人才培養模式，在新時代抓住發展機遇，改革創新，推動播音主持藝術教育向更深層次創新發展。

注釋

①《第二屆教學研討會全國播音與主持專業言精華》，微信公眾號“中央戲劇學院”，https：//mp.weixin.qq.com/s/lLyUrLFxK0ZioPbsqiXhQA.

②《四川沐川招考播音主持不收本專業畢業生遭質疑》，中國經濟網，http：//district.ce.cn/newarea/roll/201207/17/t20120717_23498149.shtml.

③《〈一起說奧運〉主持人大賽 參賽須知》，央視網，http：//sports.cctv.com/2017/07/12/ARTIvDGFwjRjMNee66sWTFcV170712_4.shtml.

④《〈中央廣播電視總臺2019主持人大賽〉 報名條件》，央視網， http：//zcrds.cctv.com/#registration_conditions.

（作者單位：中央廣播電視總臺央廣總編室）

（本文編輯：呂曉虹）