淺析民間玩具在幼兒園課程中的實踐和創(chuàng)新

張秋云

摘 要：玩具是幼兒最重視的伙伴，娛樂性強，同時也是實現(xiàn)幼兒教育的基本素材。不同年代、不同地區(qū)，誕生的玩具在特征、背景方面都有差異。將傳統(tǒng)民間玩具引入幼兒課堂，讓他們在摸一摸、看一看和想一想中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗、實踐訓(xùn)練，可以取得良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間玩具;教學(xué)實踐;創(chuàng)新策略

【中圖分類號】G【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2019）09B-0032-02

隨著人們對幼兒素質(zhì)教育的日益重視，在幼兒園園本課程的教學(xué)中，動手動腦能力已成為幼兒課程教學(xué)的重要內(nèi)容，特別是在我國不斷強化發(fā)展民間藝術(shù)，發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的形勢下，積極探究民間玩具在幼兒園課程中的實踐和創(chuàng)新，不僅能滿足幼兒教育中手工制作領(lǐng)域的要求，而且對于文化傳承和發(fā)展也具有積極的影響。利用此次論文工作的機會，筆者重點討論了如何將傳統(tǒng)民間玩具融入課堂中，借此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)情趣，拓展他們的認(rèn)知視野，繼而讓他們在感受和體驗中獲得綜合素養(yǎng)的提升。

一、樂中學(xué)，讓民間玩具走進自由活動

在幼兒園課程教學(xué)過程中，要立足于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點，強化寓教于樂的教學(xué)方式的發(fā)展和革新，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，通過民間玩具的展覽和科學(xué)有效的布置，既吸引幼兒的注意，又激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒愛上民間玩具。為此，我們在幼兒園環(huán)境的設(shè)置中，將民間玩具科學(xué)有效地進行了統(tǒng)一規(guī)劃和管理，通過不同活動區(qū)域的設(shè)定，讓幼兒能夠充分觀賞民間玩具的魅力，進而升華對民間玩具學(xué)習(xí)和制作的興趣。

例如，在幼兒園的自由活動區(qū)域設(shè)置了“木偶”展覽專區(qū)，將民間木偶藝術(shù)品展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒通過形象生動、顏色鮮艷、可愛有趣的木偶娃娃、木偶動物等，在直觀的視覺沖擊力下，讓幼兒愛上木偶。

幼兒園課程教學(xué)中可以將一些簡單的木偶玩具延伸到具體的園本課程中，通過教師指導(dǎo)幼兒觀察、把玩、感受、體會木偶玩具，在自由活動中發(fā)揮木偶玩具的作用，如“抱著木偶鉆山洞”，將“小兔子鉆山洞”的游戲進行適當(dāng)?shù)馗木帲延變悍譃槿M，一、二組幼兒兩兩結(jié)合，舉起雙手撐起一個山洞，另外一組的幼兒跟隨著音樂跳躍玩耍，等音樂停了以后，老師大喊“大灰狼來啦！大灰狼來啦！”小朋友趕緊抱著木偶一起鉆進山洞，期間木偶掉落或者沒有找到山洞的小朋友就被淘汰了，會帶著木偶在休息區(qū)觀望。民間玩具走進自由活動，既讓孩子在與木偶的互動中深化了對木偶的喜愛情感，又讓孩子對木偶玩具的形狀、特點有了更加深入的認(rèn)識，為以后的木偶制作奠定了基礎(chǔ)。可見，讓民間玩具走進幼兒課堂，有效地點燃了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。正所謂興趣是最好的老師，在好奇心和興趣的牽引下，幼兒的學(xué)習(xí)會從被動轉(zhuǎn)為主動，這對于他們形成良好的學(xué)習(xí)意識有著重要的意義。

但需要注意的是，在出示玩具的同時，教師也要時刻把握課堂重點，若幼兒一味沉浸在愉悅中，反而會影響課堂進程。

二、學(xué)中做，讓民間玩具走進區(qū)域活動

對于民間玩具，幼兒園課程教學(xué)的要求是欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)制作玩具的欲望。在民間玩具走進幼兒園課程的實踐活動中，因為木偶玩具在制作中存在著針、剪刀的危險因素，所以，我們可強化面人的制作教學(xué)，以橡皮泥為載體，通過橡皮泥的制作培養(yǎng)幼兒形象思維和藝術(shù)創(chuàng)新能力。

例如，在區(qū)域活動中，教師通過視頻展示面人的制作工藝，然后手工進行泥人的制作，給幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。接著教師用橡皮泥完成了簡單的小動物的制作，并認(rèn)真地按步驟對幼兒的動手操作能力進行了指導(dǎo)，在循序漸進地指引中讓幼兒實現(xiàn)了學(xué)中做，讓泥人的制作藝術(shù)為幼兒所認(rèn)知、理解和接受，既完成了民間藝術(shù)文化的傳承，又激發(fā)了幼兒動手動腦的興趣，在實踐操作中鍛煉了幼兒的手腦協(xié)調(diào)力。同時，教師還應(yīng)注意鼓勵幼兒進行積極的創(chuàng)新，有的幼兒用彩色的橡皮泥進行了簡單的裝飾;有的幼兒設(shè)置了環(huán)境，捏了大樹、房子等，實現(xiàn)了民間玩具走進區(qū)域活動的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，由于幼兒能力水平有限，所以他們在操作的時候要時刻觀察。并且，也要采取客觀的方式對他們的作品進行中規(guī)中矩的評價。期間，既要讓幼兒意識到自己存在哪些方面的不足，也要讓他們意識到“我很棒”。只有這樣，才能幫助幼兒保持一顆持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)探究、持續(xù)創(chuàng)作的決心和動力。

三、做中學(xué)，讓民間玩具走進戶外活動

《3-6歲兒童發(fā)展綱要》中明確要求幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動。為此，在幼兒園課程設(shè)置中，我們將民間玩具與戶外活動進行了有機整合。

例如，春天到了，不少幼兒對放風(fēng)箏都非常感興趣，教師可以組織基于風(fēng)箏的戶外親子活動，為幼兒的戶外活動開辟了專門區(qū)域，并設(shè)置了相應(yīng)的制作材料。教師先通過播放視頻和觀看圖片的方式，讓幼兒了解形態(tài)各異、美觀大方、色彩斑斕的風(fēng)箏，然后，在家長和老師的幫助下進行風(fēng)箏制作，在了解和認(rèn)識風(fēng)箏的特點基礎(chǔ)上，體會其中的燈彩、繪畫等風(fēng)箏制作的藝術(shù)，特別是了解在制作工藝中的雕、扎、書、畫、繡等多種工藝，尤其是哨口的制作工藝。通過對比，觀察和了解風(fēng)箏之間的差別，在幼兒的創(chuàng)新思維下創(chuàng)造出獨具特色的風(fēng)箏作品，實現(xiàn)民間玩具走進戶外活動的課程實踐。在以往的課堂中，教師很少將教學(xué)和生活結(jié)合在一起，導(dǎo)致幼兒無法在生活中更靈活地使用知識，從而造成認(rèn)知上的脫節(jié)。通過引導(dǎo)幼兒與家長一起在戶外感受民間玩具、制作民間玩具，一方面增強了幼兒的生活體驗，另一方面也促進了他們美學(xué)素養(yǎng)的提升。

四、學(xué)中樂，讓民間玩具走進集體活動

依據(jù)維果斯基的“最新發(fā)展區(qū)教學(xué)”理論，在幼兒的集體活動中，教師要明確幼兒活動的目標(biāo)，為此，在民間玩具走進集體活動的安排中，作為教師要明確程序設(shè)計、突出目標(biāo)價值，規(guī)范領(lǐng)域重點，凸顯集體活動的意義。

在集體活動中采用融合式的教學(xué)方法，依托“剪窗花”的制作工藝教學(xué)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感受到快樂，同時，也在循序漸進中引領(lǐng)幼兒在個人制作的基礎(chǔ)上嘗試合作探究的方式，在低結(jié)構(gòu)活動中找到孩子的最近發(fā)展區(qū)，幼兒在完成教師教授的簡單的窗花制作的基礎(chǔ)上，引發(fā)、鼓勵孩子進一步探索實踐，讓幼兒勇于創(chuàng)新，制作出自己喜歡的窗花的樣式，不僅可以展現(xiàn)幼兒的聰明才智，而且可以讓幼兒在團結(jié)協(xié)作中創(chuàng)造出更加新穎的窗花樣式，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果。

例如，在“剪窗花”的效果評價中，教師可以采用幼兒互動交流的方式，引導(dǎo)幼兒在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上努力創(chuàng)新，同時，讓幼兒大膽的交流，這種交流方式不僅鼓勵幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也能培養(yǎng)幼兒熱愛民間藝術(shù)、熱愛集體的情感，強化幼兒的責(zé)任意識。

總之，民間玩具是傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的結(jié)晶，認(rèn)真學(xué)習(xí)和傳承民間玩具的藝術(shù)和制作方法是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，在幼兒園課程實踐中融入民間玩具不僅能彰顯和傳承傳統(tǒng)文化，而且也有利于培養(yǎng)幼兒動手能力和審美情趣，實現(xiàn)民間工藝生活化、科學(xué)與藝術(shù)的融合。

基金項目：系泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）課題《幼兒園課程視野下民間玩具開發(fā)與利用的實踐研究》 （課題立項編號：QG1352--235）研究成果。

參考文獻：

程晨.幼兒園對民間玩具的開發(fā)利用[J].江蘇幼兒教育，2014，（12）.