摘 要:英語是國際交流與合作的重要工具,在全球化視野下,對大學生的職業素質培養提出了新的要求,筆者結合所執教的英語課程和內容,針對如何實現英語教學目標和職業培養重點相輔相成,提升學生的自主學習和職業意識進行了簡單的探討。
關鍵詞:高校;英語教學;職業素質;人才培養
隨著“一帶一路”和“海上絲綢之路”重大戰略的實施,我國對世界的發展進程影響越來越大。在經濟全球化大背景下,藝術與文化交流機會也越來越多,世界各地建立了眾多的孔子學院和對外交流窗口,中國文化走出去的步伐加快,這也對我國藝術后備力量的培養提出了更高的要求。英語是一門國際化的語言,高校的英語教學也一直作為通識教育課程,兼具工具性和人文性的特點,針對全球化視野下大學生職業素質的培養,如何教好大學生走入社會和職場的最后一堂英語課就顯得尤為重要。因此,筆者以所執教的邵陽學院音樂舞蹈學院學生為例,就在高校英語教學中開展職業素質培養進行簡單探討。
1 英語教學目標與改革背景
大學英語與以往義務教育階段的基礎教學有所不同,其主要目的是提高學生的綜合運用能力,偏向于實際應用,如聽說能力等,便于學生更加適應職業發展和國際合作的要求。傳統教學方法大都依托課本這一載體,注重知識點識記與運用,這種方法對學生的讀寫能力有較大的提升,但在聽說方面的培養仍然遠遠不夠,也使得大多數學生雖能掌握英語語法等知識點,但仍然長期處于“啞巴英語”的語言瓶頸。……