初中英語“以讀促寫”教學法應用探究

張軍 蒙玲

一直以來，英語閱讀和寫作始終是我校學生英語學習兩大難點，尤其是寫作，大多數學生面對題目望而生畏，不知所措。根據現行人教版教材單元閱讀密集呈現的特點，筆者積極嘗試“以讀促寫、讀寫結合”的讀寫模式，利用閱讀促使學生掌握正確的寫作技巧，提高學生寫作能力。

1. “以讀促寫”教學法實施背景

受傳統教學的影響，英語教師對閱讀教學在寫作中的作用重視不夠，只是孤立地教學生閱讀、寫作，學生英語寫作缺乏教師有效的指導和必要的寫作素材，致使大多數學生的英語寫作問題較多。英國作家德爾文·G·舒伯特在其Reading is writing中指出：“教科書所編的閱讀課文是寫作素材的集散地，是語言現象的展示廳，是語法規則的剖析室，是文章體裁的示范本?！焙茱@然，閱讀教學不僅能為寫作提供詞匯、語法、修辭等方面豐富的語言知識，還能為寫作提供極為豐富的素材，從而促使學生英語寫作能力的提升。因此，在閱讀教學中，對學生進行閱讀能力提升的同時，幫助學生積累寫作素材，指導學生提升寫作能力就顯得尤為必要。

2. “以讀促寫”方法探究

2.1 讀中“積”——養成讀時積累寫作素材的良好習慣

對于初中學生而言，要想寫出語言地道、行文流暢的英語作文，就必須從閱讀中不斷地學習。學生不僅要學習英語常識，還要對文學知識及英語基礎知識有充分的了解。在平時的閱讀中，教師除讓學生理解文本大意之外，還可指導學生有意識地積累與某英語話題寫作相關的詞匯、習慣表達、固定句式等，使他們在英語寫作時會學以致用。

例如，在閱讀九年級英語“Unit 13 We are trying to save the earth！”的Section A 2d時，為了讓學生寫好“How to protect the environment”的作文，在閱讀時教師可指導學生積累以下句式：“To cut down air pollution， we should take the bus or subway instead of driving.”“Remember to throw rubbish in the bins and keep public places clean and beautiful for everyone.”“When we go shopping， we should bring a cloth bag.”“Bike riding is good for health.”

2.2 讀時“析”——培養學生遣詞造句和謀篇布局的能力

現行人教版教材單元閱讀材料體裁和題材廣泛。無論是體裁還是題材，都是中學英語寫作訓練內容，比如學生可以寫以環境保護為題材的議論文，也可以以日記的方式記錄周末的活動等等。不管哪種形式的寫作教材閱讀素材，都提供了優秀的范本。教師可以利用這一特點引導學生深入到閱讀文本內部，把握課文結構，挖掘文章的深層內涵，通過引導學生分析段落主題句、段落中心思想、全文結構及寫作特點，讓學生學習作者遣詞造句和謀篇布局的方法，從而達到通過讀而獲取自己寫作需要的目的。例如，讓學生寫一篇關于“How to learn English well”的作文，教師可指導學生學習人教版九年級Unit 1的Section B 2b的閱讀材料，引導和啟發學生學習文章“總——分——總”三段式寫作方法，第一段和最后一段是總括段，中間各段又有一句主題句。這種寫作方法是目前英語作文最常用的模式。

2.3 讀后“仿”——訓練學生的語言表達能力

仿寫是語文寫作教學中常用的方法，對學生寫作能力的提升有極大的幫助。在英語閱讀教學中，教師指導學生熟練掌握文本信息、明確作者寫作方式、寫作意圖之后，開展仿寫練習也是一種行之有效的寫作教學法，它能直接提高學生謀篇布局和銜接上下文的能力，是提高學生英語寫作能力的一種捷徑。

例如，在學生閱讀人教版八年級上冊“Unit 7 Will people have robots？”的Section B 3a時，教師要求學生在理解文本大意的基礎上，讓學生掌握有關描寫將來理想工作情況的句式，如“In 10 years， I think I will be a...”“Ill live in...”“I will live a happy life because I...”“ During the weekend， I will visit...with my friends.”等。在學生熟讀文本素材后，教師指導學生開展仿寫練習。學生有了閱讀材料作為范本，加上教師寫前的指導，很容易寫出一篇優秀的英語小作文。

3. 結束語

總之，“以讀促寫”是新教學理念下訓練學生英語閱讀和寫作能力的新模式，教學中結合教材閱讀文本素材，通過讀前“積”、讀中“析”、讀后“仿”，學生英語寫作能力得到明顯的提升。

【該文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題（立項號：GS[2019]GHB1108）和平涼市教育科研重點課題（立項號：[2019]PLZ028）《“以讀促寫”策略在初中英語教學中的實施研究》階段性研究成果。】

（作者單位：甘肅省莊浪縣水洛中學）