如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具智慧和活力

呂培元

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段的必修課程之一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)則是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法和技能的主要途徑，整個(gè)課堂活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性且充滿智慧的過程，這樣才能充分激發(fā)和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，如何才能打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具智慧和活力呢？本文將從營造和諧教學(xué)環(huán)境、組織開展合作活動(dòng)與創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿智慧和活力的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);智慧;活力;教學(xué)方法

長期以來，應(yīng)試教育等傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思想深深影響著廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師，導(dǎo)致教師錯(cuò)誤地將課堂教學(xué)重點(diǎn)放在了單純的知識(shí)傳授上，卻缺乏與學(xué)生的溝通和互動(dòng)。針對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該牢牢把握住新課程改革的本質(zhì)和核心，探索科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)策略，讓整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿了智慧，迸發(fā)出生機(jī)與活力。

一? 營造和諧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

教學(xué)環(huán)境通常表現(xiàn)為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來的氛圍，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度和心理。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重和諧教學(xué)環(huán)境的營造，以此來促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。具體來說，教師需要徹底轉(zhuǎn)變過去教師本位、師道尊嚴(yán)的觀念和思想，放下高高在上的姿態(tài)，與學(xué)生展開真誠的溝通與交流，使學(xué)生敢于表達(dá)自己、提出疑問，主動(dòng)參與到課堂之中。

例如，在教授《小數(shù)除法》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的主動(dòng)參與，筆者在教學(xué)過程中，會(huì)主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行交流，通過交流溝通的方式了解學(xué)生們的問題，同時(shí)緩解學(xué)生們課上緊張的情緒。與此同時(shí)，筆者還會(huì)在交流中對學(xué)生們提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)。問題如下：在小數(shù)除法中，被除數(shù)與除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍，那么商會(huì)發(fā)生什么變化？一個(gè)施工隊(duì)伍7.5小時(shí)可以修136.5米的公路，照這樣的速度，8個(gè)小時(shí)可以修路多少米？通過筆者提出的問題，學(xué)生們立即對此展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過營造和諧教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二 組織開展合作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良性互動(dòng)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間通常是相互分離和封閉的，缺乏溝通和互動(dòng)，這樣并不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以積極地組織和開展合作活動(dòng)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，確定小組成員的具體分工，保證每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)揮的空間。之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式圍繞著同一個(gè)問題或者任務(wù)展開探討，交流各自的見解，實(shí)現(xiàn)思維共享，讓學(xué)生的智慧能夠充滿整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，最終收獲理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《多邊形面積的計(jì)算》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的良性互動(dòng)，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們劃分成多個(gè)小組，每個(gè)小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：一個(gè)平行四邊形的底和高都是1.6m，那么它的面積為多少平方米？一個(gè)直角三角形的兩條直角邊分別為6cm、8cm，斜邊長10cm，那么這個(gè)直角三角形的面積為多少平方厘米？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即圍繞任務(wù)展開討論，經(jīng)過學(xué)生們的激烈討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織開展合作活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的良性互動(dòng)。

三? 創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和最終應(yīng)用的歸宿，加強(qiáng)生活與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系可以促使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘和搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)例、素材，將其巧妙融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入其中，進(jìn)而使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《綜合運(yùn)用：家庭用電調(diào)查》這部分知識(shí)時(shí)，筆者為學(xué)生們布置了一項(xiàng)生活任務(wù)，讓學(xué)生們回到家中，調(diào)查自己家中每月的用電情況，鍛煉學(xué)生們的調(diào)查能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生們的知識(shí)積累。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要場所，同時(shí)也是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要明確自身的職責(zé)與使命，將新課程改革基本理念作為基本教學(xué)指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用營造和諧教學(xué)環(huán)境、組織開展合作活動(dòng)與創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境等方法，來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂真正充滿智慧，變得更加有活力、更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

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