實現“立德樹人”的途徑和方法探究

張美玲

黨的十九大進一步強調了把立德樹人作為教育的根本任務，將“立德樹人置于全面發展之上”，這是黨中央從黨和人民的事業長遠發展出發為教育提出的一項戰略任務，具有十分重要的戰略意義。作為教育工作者，我們必須把責任扛在肩上，始終以“立德樹人”為根本，探索“立德樹人”的實現路徑，創新“立德樹人”的根本方法，提高“立德樹人”的實際成效，確保學校育人工作各項任務落到實處。

一、立德樹人教育的重要性

人無德不立，國無德不興。樹人需要立德，立德才能樹人。學校是育人機構，如何有效地完成黨的育人目標；如何開展理想信念、愛國主義、集體主義、社會主義教育；如何幫助學生樹立社會主義的核心價值觀；如何把學生培養成品學兼優、德才兼備的社會主義需要的棟梁之材，已成為擺在我們面前的突出課題。習近平總書記倡導的“立德樹人”，正是破解這一突出課題的迫切需要。

二、“立德樹人”教育的方法和途徑

2017年8月，教育部制定的《中小學德育工作指南》明確提出，課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人、協同育人、管理育人等都是“立德樹人”的有效方法和途徑。只有把這六條途徑結合起來，才能優勢互補，形成合力，增強“立德樹人”的整體效應。

（一）著眼課程，提升學校育人品質

學校育人的核心載體是課程，國家教育方針的貫徹落實、學校的辦學目標的實現、學校辦學特色的彰顯、學生的個性發展的呈現等等，都需要通過課程來達成。我校始終把圍繞“友善教育”開發的學校課程作為落實三級課程體系的有力抓手，結合“君子相友，善德以成”的辦學理念和育人目標，對國家課程和地方課程進行選擇和再開發，并在此基礎上梳理、整合學校課程，建立“友善課程”體系，實施豐富多樣的學校課程。堅持"友善相處，共同發展"的辦學宗旨，通過 “人文與交流、科學與技術、藝術與欣賞、健康與運動”四大領域，構建坨小課程特色文化，實施"四類一體"課程體系--基礎學科類（國家課程）必修課程上足呈優，打實學生發展基石；發展課程類選修課程，異彩紛呈，充分展示學生的個性特長；拓展類必修課程，弘揚中華民族優秀文化，養德促智，成人成事；社會實踐類必訓課程，拓展教育空間，培育學生的實踐能力和創新精神。

（二）多彩活動，促進學生全面發展

活動，是人類生存的基本方式，也是教育發展的基本形態。我校的德育活動，以生動活潑的形式強化養成教育。常規性的有一年級入學、入隊儀式，六年級畢業儀式、升旗儀式、國旗下講話、班隊活動、主題班會、社團活動等；集中式的有學校舉辦的各種主題教育月活動，增強學生的道德自我教育能力和社會責任感。

（三）創新內容，實施各類育人實踐

實踐是認識的源泉，也是育人的基本途徑，《指南》明確指出，“堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合”。我校的實踐活動與綜合實踐課緊密結合，探索出了實踐活動“三整合”。一是與學科實踐活動整合，即與教學計劃規定的課程教學、實踐教學環節整合。二是與社會大課堂整合，有意識的安排一些生產實踐活動、勞動實踐活動等；三是與校外各類實踐活動整合，研究性學習、社區服務和社會實踐是學生素質提高不可或缺的實踐體驗。

（四）文化強校，增強師生文化自信

文化育人不同于課堂育人、實踐育人，具有環境育人的滲透性特點。文化育人方式主要是校園精神文化、制度文化、環境文化育人。學校確立“文化強校”的思路，基于友善用腦課題的完善深化，為學校友善文化注入了新的內涵。提出了“友善教育”，確立“友善相處，共同發展”的核心價值體觀，力求體現鮮明的學校辦學特色，形成“友善教育”文化。“君子相友，善德以成”，這既是個體發展的寫照，也體現了我們的友善觀：友好、和睦相處，親善、親愛相待，和諧、和善相交，共同、協助發展。我校還十分重視班級文化的建設，我們鼓勵學生自主設計班名、班訓、班歌、班徽等，增強班級的凝聚力，形成班級特色。

（五）家校協同，共促學生健康成長

學校教育、家庭教育、社會教育三結合，是立德樹人的有效途徑。在當前的教育實踐中，要求我們切實發揮好協同育人的作用，打破學校、家庭、社會三者各自為政本位主義立場，主動協調，同頻共振，實現整體功能1+1+1>3的效果。我校在協同育人方面的探索有以下幾個方面：一是重統籌，構建家長學校二級網絡，形成了立體式、全方位學校家庭教育網絡體系。二是創建領導創新團隊、指導教師團隊、家長骨干團隊，構建家長學校創新模式。三是重培訓，做實家長學校的課程。四是重效果，創設豐富多彩的活動。

（六）制度落實，做好學生健康成長的引路人

工作制度在管理育人中是一項基礎性的工作，它是推進學校治理現代化，提高學校管理水平，將育人要求貫穿于每一個細節之中的具體原則，是管理育人工作的“指揮棒”。我校一直在修改完善各項管理制度，堅持“破”“立”并舉，規范的操作程序，嚴格的規章制度，確保管理更好地為教育教學服務。

以上六種育人路徑和方法，課程是先導，活動是根本，實踐是基礎，文化是條件，協同是外延，管理是保障，只有緊密結合，才能形成合力，從整體上不斷增強“立德樹人”的實效性。

三、構建“立德樹人”的有效機制

要想使立德樹人教育真正取得實效，還要構建一套完整的育人機制。學校建立了以黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯動的德育工作機制，共同構建和形成了“立德樹人”的有效機制。黨支部是“立德樹人”的領導核心，校長是“立德樹人”的中堅力量，教師是“立德樹人”的主導力量，學生是“立德樹人”的主體力量。

實現“立德樹人”，離不開學校內部的“教書育人、管理育人、服務育人”相結合的內部整合機制。我們有意識地開發活動的德育功能，以道德引領學校活動，做到人人做德育，事事是德育，事事能育德。把德育落實到生活的每時每刻、每一件事、每一個活動之中，真正做到了全員育人、全程育人、全方位育人。