新時(shí)代公共音樂教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

江花

摘 要：國家新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才，這也在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上對中等職業(yè)學(xué)校提出了更多的要求，因此中等職業(yè)學(xué)校要在教學(xué)過程中革新教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完善教學(xué)內(nèi)容。公共音樂教育課程的開展能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障，能夠提升學(xué)生的鑒賞能力、思維邏輯能力、思想道德建設(shè)以及獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。因此，文章對新時(shí)代下公共音樂教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;公共音樂教育;創(chuàng)新型人才

在進(jìn)行公共音樂的教學(xué)過程中，老師不僅要教授基礎(chǔ)音樂樂理知識(shí)，更要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使其全面發(fā)展，這樣的教學(xué)理念能夠加強(qiáng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。音樂源于生活，但又高于生活，公共音樂教育的開展是為了使學(xué)生在感受音樂、了解音樂、鑒賞音樂的同時(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，這也是新時(shí)代下創(chuàng)新型人才應(yīng)該具備的。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

現(xiàn)如今大批量的學(xué)生走出校門踏入社會(huì)，在他們就業(yè)的過程中企業(yè)最看重學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是指不受傳統(tǒng)的教學(xué)模式和規(guī)章管理制度的約束，在學(xué)習(xí)和工作中通過自己的實(shí)際觀察或者是將實(shí)際情況與自己的理論相結(jié)合提出全新的理論、方法，并依據(jù)這些理論、方法來解決工作或者學(xué)習(xí)中存在的問題的一種探究式精神。在學(xué)校的教學(xué)過程中應(yīng)該大力推廣和開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)課程。企業(yè)的長期發(fā)展和進(jìn)步離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查顯示畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)正在逐年遞增，而這些學(xué)生在畢業(yè)求職過程中屢屢碰壁，出現(xiàn)就業(yè)難、沒人要的局面，其根本原因就是學(xué)生缺少創(chuàng)新精神，學(xué)生在校受到的教育和企業(yè)在人才的需求上存在很大程度上的差距，走出校門的學(xué)生往往大多數(shù)不能得到企業(yè)的認(rèn)可，在學(xué)生就業(yè)的過程中企業(yè)在考察學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)還對學(xué)生的語言溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、個(gè)人創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行綜合性考核。大多數(shù)學(xué)生在這些領(lǐng)域都不是很優(yōu)秀，但是只要是接受在校公共音樂教育的學(xué)生可以在一定程度上提升上述的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在公共音樂教育課程的學(xué)習(xí)中開展音樂情景劇，讓學(xué)生在扮演角色的過程中提升自身的語言綜合能力;開展合唱比賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì);開設(shè)公共音樂鑒賞課可以提升學(xué)生對音樂的鑒賞能力和生活品味;在教學(xué)的過程中開展音樂原創(chuàng)大賽能夠加強(qiáng)學(xué)生對于樂理知識(shí)的運(yùn)用以及音樂編曲的創(chuàng)作進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、公共音樂教育過程中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

公共音樂課程教育和其他的學(xué)科教學(xué)存在著本質(zhì)上的不同。根據(jù)目前的教學(xué)情況來看從事音樂教學(xué)的老師很大一部分是曾經(jīng)就讀于國內(nèi)知名音樂院校，還有一部分老師是來自國內(nèi)較有名氣的音樂演奏團(tuán)隊(duì)，這些老師都有著深厚的公共音樂樂理知識(shí)和豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。然而，雖然他們有著扎實(shí)的音樂知識(shí)，但是由于他們沒有受到專業(yè)的相關(guān)學(xué)生層面的教學(xué)培訓(xùn)，即使自己很優(yōu)秀但是不能很好地將專業(yè)的樂理知識(shí)教授給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生的公共音樂課程的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。公共音樂教育的教學(xué)要求不僅僅是提升學(xué)生的相關(guān)音樂知識(shí)，還包括在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生音樂的審美能力。

（二）沒有足夠的創(chuàng)新性

現(xiàn)階段，國內(nèi)相當(dāng)大的一部分院校由于不夠重視公共音樂教育，造成了音樂課程安排得少之又少，有的甚至把音樂課安排在了周末，這使得學(xué)生在進(jìn)行了一周高強(qiáng)度課程的學(xué)習(xí)之后在周末的音樂課上根本毫無學(xué)習(xí)動(dòng)力。公共音樂的教學(xué)具有時(shí)代性和創(chuàng)新性，這就對老師提出了很高的要求，老師需要不斷地完善和提升自身的課堂教學(xué)能力，與此同時(shí)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂積極性。

三、通過公共音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的途徑

（一）明確教學(xué)目的

隨著新課改的大力推廣，公共音樂教育也進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，加強(qiáng)了音樂教學(xué)的比重。公共音樂教育的學(xué)習(xí)分成了三個(gè)過程：第一個(gè)過程要求學(xué)生能夠理解教材中的樂曲所要表達(dá)的情感;第二個(gè)過程要求通過學(xué)習(xí)能夠熟練地演唱教材中的曲目;第三個(gè)過程要求學(xué)生能夠帶有感情地演唱歌曲并通過解析歌曲中的旋律和歌詞來提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。分別以三個(gè)過程中的不同教學(xué)模式階段性地提高學(xué)生公共音樂的教學(xué)水平，在學(xué)習(xí)的過程中要將音樂教學(xué)學(xué)習(xí)方法與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)有效的結(jié)合，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)教材中歌詞的優(yōu)美進(jìn)而感受作者在創(chuàng)作時(shí)所要表達(dá)的思想情感。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)學(xué)生在課前試著進(jìn)行樂譜的哼唱，每個(gè)學(xué)生對于音樂的理解和感悟不一樣，所以讓學(xué)生先通過自己體會(huì)歌曲要表達(dá)的重點(diǎn)和在演唱過程中應(yīng)該注意的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，然后帶著這些問題進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，這樣在提高公共音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，通過公共音樂的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更利于音樂課程的進(jìn)展，老師在此過程中要加強(qiáng)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的方式進(jìn)行相關(guān)音樂問題的探索，不能設(shè)定唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）完善教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)

隨著現(xiàn)如今公共音樂教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展，老師在校教學(xué)水平直接影響著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。因此，要想更好地開展公共音樂教育教學(xué)，就要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣在教學(xué)過程中才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面、更專業(yè)的公共音樂教育層面理論知識(shí)。同時(shí)還要加大在校教師的培訓(xùn)，根據(jù)相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)制定培訓(xùn)內(nèi)容，來提高教師的綜合教學(xué)水平。

老師要到相關(guān)的優(yōu)秀的音樂學(xué)院進(jìn)修或進(jìn)行交流，加強(qiáng)與外校的交流，盡量參與到他們的課堂教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)習(xí)他們的公共音樂教學(xué)模式并進(jìn)行筆記的記錄和視頻的錄制，也可以利用假期到別的國家學(xué)習(xí)有關(guān)公共音樂教育的先進(jìn)理念，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保障。學(xué)校還可以開展老師之間的音樂比賽，并為成績優(yōu)異的老師頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金，而成績差的老師要進(jìn)行外出進(jìn)修再學(xué)習(xí)，這樣通過評比能夠激發(fā)老師工作的積極性，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該高薪聘請相關(guān)知名的音樂人給學(xué)生們進(jìn)行課堂教學(xué)，讓他們通過自身的經(jīng)歷和先進(jìn)的理論知識(shí)為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與海外相關(guān)音樂院校的合作交流，制定交換生計(jì)劃，每年讓一部分成績優(yōu)異的學(xué)生去其他國家學(xué)習(xí)他們在音樂層面的知識(shí)技術(shù)，讓他們的學(xué)生到這邊進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)，還能促進(jìn)學(xué)生之間的文化交流。

（三）提升公共音樂教育過程中的互動(dòng)性

公共音樂教育最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的樂理知識(shí)和學(xué)生的創(chuàng)新性思想，而要更好地開展音樂學(xué)習(xí)就要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。假如在教學(xué)過程中只是單純地進(jìn)行音樂課程的教學(xué)和講解，那么學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)效率極其有限。老師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與公共音樂教育相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，打破音樂課固有的時(shí)空限制，利用在線學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)實(shí)體線下與虛擬線上的融合，相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也由傳授固定知識(shí)變?yōu)樘峁W(xué)習(xí)資料讓學(xué)生根據(jù)自身能力自主選擇，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也提升了老師的教學(xué)質(zhì)量。

通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)公共音樂教育課程打破了傳統(tǒng)的音樂課程模式，為老師和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，增強(qiáng)課堂上的互動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒有過多來自學(xué)習(xí)和生活的壓力，所以他們可以投入更多的時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上，因此老師可以利用這點(diǎn)將相關(guān)的公共音樂教育內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，讓學(xué)生在課下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂課程的掌握，利用當(dāng)下比較火熱的微信、微博、抖音等即時(shí)聊天軟件為學(xué)生推廣相關(guān)音樂課程內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）通過表演教學(xué)法來提高學(xué)生的創(chuàng)新性

在進(jìn)行公共英語教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)進(jìn)行階段性的音樂劇匯報(bào)表演，學(xué)生通過扮演不同角色來達(dá)到自己提升音樂學(xué)習(xí)的目的，這就叫表演教學(xué)法。通過學(xué)生之間分角色表演，可以在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境下提高學(xué)生音樂水平。例如表演音樂劇《貓》，學(xué)生要扮演不同種類的貓，這需要學(xué)生們在課后熟讀劇本去體會(huì)劇中的人物情感和故事的進(jìn)程，然后學(xué)生在進(jìn)行排練的過程中還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，在音樂劇的劇本上進(jìn)行內(nèi)容的適當(dāng)修改，讓整個(gè)劇的內(nèi)容更貼合學(xué)生的生活實(shí)際，然后在最后進(jìn)行經(jīng)典曲目《回憶》的大合唱。這樣的音樂劇表演不僅提升了學(xué)生的音樂技巧，而且通過學(xué)生之間分角色扮演，增進(jìn)了學(xué)生友誼的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課后，老師要對學(xué)生這次表演進(jìn)行點(diǎn)評，指出哪些地方準(zhǔn)備得很好，哪里表現(xiàn)欠佳，同時(shí)在表演過后也應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，分享經(jīng)驗(yàn)，讓臺(tái)下的學(xué)生在觀看表演的同時(shí)對一些演唱技巧、文化歷史的描述進(jìn)行現(xiàn)場記錄，這樣可以提升班級(jí)整體的音樂的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

音樂是歡快的，無國界的，充滿激情和創(chuàng)新。在進(jìn)行公共音樂教育的過程中應(yīng)該摒棄那些所謂的各種各樣的要求，去探索音樂作品中最純粹的內(nèi)容。在學(xué)校內(nèi)開展公共音樂教育，目的是通過音樂課程的學(xué)習(xí)來提升各學(xué)科之間的聯(lián)系，培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新性人才，促進(jìn)學(xué)生全方位、多角度發(fā)展。

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作者單位：

江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校