美術鑒賞課教學的研究

康婷婷

摘要：在新課程教學標準中，針對于美術教育，有明確的規定：教師應注重強化學生的美術學習持久興趣。所以，在具體教學中，教師就不能一味地應用傳統的“師生授受”的教學方式對學生進行引導，而是應該注重提升學生的課堂參與性。此外，在教學中，教師也應注重豐富美術教學的形式，通過鑒賞教學加強學生的美術素養。基于此，本文將對如何在美術教學中開展鑒賞教育工作進行分析。

關鍵詞：美術鑒賞教學;教學對策;教學研究

在當前的美術教學領域中，強化學生的核心素養以及綜合素質逐漸演化成當代教師新的教學任務之一。針對于美術教育來說，由于傳統教學觀念的存在，多數教師會將教學側重點放在專業教育以及文化教育中，忽視了學生藝術素養的培養，導致整體的教育體系出現缺失。對此，教師需要作出合理的改進，加強美術教育的融合程度，通過鑒賞教育，強化學生的審美意識以及審美能力，豐富學生綜合素養。

一美術鑒賞教學的現狀

首先，職業教育與普通高中教育不同，其側重于專業教育，并且會注重培養學生的職業能力，所以針對于美術這一類的藝術課程，會形成較大的忽視狀態;其次，在美術教學中，教師的教學能力存在一定問題，多數教師可能具備較為豐富的教學經驗以及工作經歷，但卻并不具備較高的鑒賞意識，在教學中也只能照本宣科，導致教學質量受到限制^[1]。

二美術鑒賞教學的對策

（一）豐富美術鑒賞教學的素材

在傳統的美術鑒賞教學中，大部分學生都不會對此產生較為濃厚的興趣，原因在于很多教師在組織學生進行鑒賞學習時，都會將學生放在一個被動的位置上，要求學生對自己所表達出來的想法進行聆聽記錄，甚至會要求學生對此進行記憶，導致學生整體的主動性受到了嚴重限制。并且在以往的教學過程中，多數教師也只是會以教材中的內容為重點，要求學生對教材中的圖畫進行鑒賞，整體的枯燥性較強。因此在現代化的教學過程中，教師們就應該調整自己的教學方式，注重對鑒賞教學的內容進行豐富，以此加強學生的學習興趣。

例如，當教師在組織學生對作品《吉普賽女郎》進行鑒賞之前，可以事前為學生布置一些預習任務。比如，要求學生對作品的創作者進行調查，對弗蘭斯·哈爾斯的生平、創作背景、所處環境等信息進行收集，加強學生的課堂參與感;在正式教學中，教師可以先為學生展示《吉普賽女郎》這一幅作品，要求學生將自己收集到的信息進行介紹，提高學生的主體意識;在基礎教學活動結束后，教師可以為學生展示一些其他畫家的人像作品。例如《蒙娜麗莎》、《倒牛奶的女人》等等，要求學生對三幅作品進行對比分析，對不同畫家的創作風格以及技巧進行鑒賞，以此加強學生的學習效果。

（二）全面貫徹以人為本的原則

在開展美術鑒賞教學時，教師們應正確的認識到，鑒賞并不是一個單一性的活動。換句話說，在文學領域，有一句名言為“一千個讀者眼中，有一千個不同的哈姆雷特”。在藝術領域，這一名言也同樣適用^[2]。針對于同一副畫作來說，不同的學生會有不同的感受，會透過畫作看到不同的信息。所以，在組織學生進行鑒賞時，教師應尊重學生的想法，全面貫徹以人為本的教學原則，促使學生能夠站在主體位置上，對畫作進行分析，與創作者形成情感上的公平。

（三）注重強化學生的鑒賞能力

在新課程教學改革的背景下，強化學生的學科實踐能力以及核心素養逐漸成為教育工作者的重點任務。在開展美術鑒賞教學活動時，教師需要調整教學目標，注重貫徹“授人以漁”的教學理念，引導學生了解一些正確的鑒賞方式以及技巧，逐步強化學生的鑒賞能力。

例如，當教師在組織學生對《中國古代繪畫》這一章節的藝術作品進行鑒賞時，可以先利用多媒體技術為學生播放一些與中國畫相關的視頻，引導學生了解中國畫的特點以及發展過程，幫助學生了解中國畫的基本信息，比如中國畫的題材、手法等等。之后，教師可以引導學生觀看一些不同類型的中國畫作品，引導學生結合自己的認知，對作品進行鑒賞分析，強化學生的審美體驗;最后，在完成鑒賞教學任務，教師也可以引導學生嘗試性地自行創作中國畫，幫助學生真正地感受到國畫之美，強化學生的學科素養。

（四）教師應提升自身教學水平

在教學中，教師所接觸到的學生并不是如同白紙的小學生，他們有自己的想法、思維，也有自己的學習經驗，在學習過程中可能會提出很多天馬行空的想法。所以，在日常教學之余，教師們必須要注重強化自身的教學能力以及鑒賞水平，全面貫徹終身學習的教育理念，不斷地豐富自己、強大自己，為學生做好引導作用以及輔助作用，促使學生鑒賞能力的穩定發展。

結論：

綜上所述，在新課程教學理念中，針對于美術教育，教育部門也提出了新的規定以及要求。其指出，教育中應注重全面化發展，在提升學生專業能力的同時，也應該注重強化學生的個人素養。所以，全面貫徹鑒賞教育十分重要。學生在美術學習存在規律，在教學中，教師需要適當地調整教學方式，比如豐富教學素材，貫徹以人為本，強化自身能力等等，以此為學生提供更好的教育服務。

參考文獻：

[1]胡婧欣.學校美術鑒賞課程的必要性和意義摭探[J].成才之路，2018（24）：53.

[2]焦倩.學校美術鑒賞課教學的幾點思考[J].才智，2016（04）：72.