傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透

梁秋紅

摘要：在我國璀璨的歷史長河中，古人留下許多智慧結(jié)晶。其中語文在我國歷史發(fā)展中也扮演著極其重要的歷史角色。所以，小學(xué)語文教師在不僅僅擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，還肩負(fù)著傳統(tǒng)中國歷史文化的使命。本文以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使語文課堂綻放光彩為著手點(diǎn)，對傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透展開淺顯討論。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文教學(xué);滲透

對于中華炎黃子孫而言，傳統(tǒng)文化是先人為后代所流傳下來的精神財(cái)富。然而，在追求快餐文化的今天，許多人都忽略了傳統(tǒng)文化的重要性，甚至對中國傳統(tǒng)文化予以諷刺。殊不知，這些傳統(tǒng)文化都是古人所積累的智慧結(jié)晶。為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，正視傳統(tǒng)文化的意義所在，借助傳統(tǒng)文化幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。

一以教材為核心，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教材是語文教學(xué)的主要核心，也是教師開展傳統(tǒng)文化的良好平臺。為此，教師要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，就要深入探究小學(xué)語文教材，并在教材中找出傳統(tǒng)文化元素。例如：在學(xué)習(xí)《草船借箭》一課時(shí)，教師應(yīng)深入研究這篇課文，并對文章背景為傳統(tǒng)文化教育的切入點(diǎn)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)的歷史資料，尋找有關(guān)三國時(shí)期的成語故事以及著名歷史戰(zhàn)役。學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)方式分工明確，高效完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在講解課文時(shí)，學(xué)生紛紛被諸葛亮的聰明才智所折服的同時(shí)，還引出“諸葛亮三氣周瑜”的典故。這種教學(xué)模式既能讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，還能讓學(xué)生掌握更多的歷史知識，為今后學(xué)習(xí)語文打下良好的文學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)^[1]。

二以課堂為支撐，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文課堂教學(xué)不但是教師傳道授業(yè)解惑的地方，同時(shí)也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有力支撐。教師在授課過程中，應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，以此陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感。例如：在學(xué)習(xí)《已亥雜詩》一課時(shí)，教師在課堂授課時(shí)可以從作者生平以及當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史背景為出發(fā)點(diǎn)先，借助多媒體教學(xué)為學(xué)生播放清政府閉關(guān)鎖國后清政府無能的表現(xiàn)，以及外國侵略者在中國實(shí)施的暴行，讓學(xué)生明白落后就要挨打，自立自強(qiáng)才能讓祖國更加繁榮昌盛。尤其是“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，更是表達(dá)龔自珍對改革創(chuàng)新的渴求。在講述該課時(shí)，教師除了在課堂中講解課文以外，還要讓學(xué)生以史為鑒，珍惜今天得來不易的幸福生活，在銘記歷史恥辱的同時(shí)，也要為中華之崛起而好好學(xué)習(xí)。

三以節(jié)日為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)節(jié)日也是傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是中華文明延續(xù)至今的載體。為此，小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以借助課文中與傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)日開展教學(xué)活動(dòng)，從促使學(xué)生在活動(dòng)中能夠懂得傳統(tǒng)節(jié)日的由來，更能用心領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日的含義。例如：在九月九日重陽節(jié)這一天，教師就可以借助這個(gè)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。該項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日從上古時(shí)期延續(xù)至今，是古代時(shí)期較為重要的祭祀節(jié)日，是一項(xiàng)具有深刻含義的古老民俗。隨著歷史推移和演變，重陽節(jié)由最初的祭祀活動(dòng)轉(zhuǎn)變成今天的“敬老節(jié)”，該節(jié)日的轉(zhuǎn)變也是出于人們對老人的美好祝福，懷著對老人長久長壽的祝愿。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了解九九重陽節(jié)，一是為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，二是讓學(xué)生領(lǐng)悟愛老敬老的傳統(tǒng)美德，從而提高學(xué)生自身文化素養(yǎng)，使其在今后成長中也能將愛老敬老的傳統(tǒng)美德一代一代傳承下去^[2]。

四以活動(dòng)為依托，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在以往語文教學(xué)活動(dòng)中，教師只是局限于教材中的教學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生視野受到一定的局限性。隨著新課改的不斷深入推廣，越來越多的小學(xué)教師紛紛打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將語文知識課堂拓展到課堂教學(xué)以外。為此，教師在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)，也可以課外活動(dòng)為依托，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)生愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心。當(dāng)前央視播放的《古詩詞大賽》在各個(gè)小學(xué)中掀起一場學(xué)習(xí)古典文化的熱潮，為此語文教師可以向?qū)W校申請?jiān)谛@內(nèi)也舉辦古詩詞大賽，讓學(xué)生在古詩中與歷史對話，使其能夠了解歷史，感悟歷史。另外，教師還可以在班級內(nèi)舉辦一場穿越時(shí)空的服裝知識講堂，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料查詢，古代各個(gè)時(shí)期的服裝，使其懂得日本的和服以及韓國的韓服都是由我國古代服裝衍生而來的，從而讓學(xué)生為歷史中的中國感到驕傲和自豪^[3]。

結(jié)語：

因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，所以小學(xué)應(yīng)該注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，小學(xué)語文教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化滲入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在領(lǐng)悟、傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還能拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生愛國主義情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，使其在今后的成長中道路上奠定良好的文學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐貴娟.談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化[J].中國校外教育，2019（30）：21.

[2]王秀芳.試論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略[J].中國校外教育，2019（25）：118.

[3]柯麗春.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化使語文課堂綻放光彩——論傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透[J].名師在線，2019（25）：16-17.