職業教育示范區建設與全國職業院校技能大賽的聯動效應初探

摘 要：通過職業教育示范區建設與全國職業院校技能大賽的聯動效應，天津海河教育園區的學校尤其是天津海運職業學院、各個院系及專業承辦國家級技能項目的賽項，每年參與的學生數量逐步增加，經過對微觀、中觀、宏觀領域的全面分析，參與大賽和促進示范區建設呈現正相關的關系，職業技能大賽對示范區建設的人才培養、就業質量以及師資隊伍的建設、社會美譽度的提升等等均具有重大意義。

關鍵詞：職業技能大賽;職業教育示范區;相關性;天津海運職業學院

一 總論

（一）高職院校職業技能大賽開展情況。

2005年，隨著教育部與天津市人民政府共建國家職業教育改革試驗區協議的簽訂，全國首個職業教育改革試驗區在天津落地，天津職業教育進一步深化改革迎來了重大機遇。從2008年起，每年一次的全國性職業院校學生技能競賽定名為“全國職業院校技能大賽”，永久性落戶天津市。

到2019年，該項賽事已經成功舉辦11屆，已經成為展示職業院校教學成果和改革成果的重要窗口。參賽選手已經從2008年的2000多人增加至2018年的近16000人，指導教師從1000余人增長至11000余人，主辦單位增加到了35家，合作企業數量已達100余家，2018年比賽項目已經增加至100項，賽區23個。^[1]大賽的知名度、認可度在不斷加強，大賽的實用性、創新性得到了充分的展現。

參賽選手數量增長近9倍，指導教師人數增長10余倍，天津市從國家職業教育改革試驗區到示范區，再到如今的國家現代職業教育改革創新示范區，每一次的“升級換代”，全國職業院校技能大賽都是教育部與市政府共建“試驗區”“示范區”的最重要建設內容之一。職業技能大賽是檢驗職業院校辦學質量的試金石，也給職業院校的學子提供了一個切磋技能的平臺，同時給高職院校學子就業增加了一塊敲門磚，天津海河教育園區的職業院校，通過承辦國家級技能項目的賽項，鍛煉了學生的能力，取得了很好的成效。其中海運職業學院代表參加的競賽數量逐年增加，體現出了良好的參與性。參賽數量逐年遞增，獲獎人次自2016年起，呈現出爆發式增長，2013年獲獎人數僅為30人，而到了2018年，這個數字已達到700余人，參加比賽的數量也是呈幾何級數增長，涵蓋了專業技能類、文學藝術類、信息技術類，社會科學類等等，給學生、老師、學校提供了廣闊的舞臺，為優秀人才脫穎而出提供了寶貴的機會。本文將通過對職業技能大賽全方位的研究與分析，探索職業教育示范區建設與全國職業院校技能大賽的聯動效應，驗證其相關性，并給出進一步發揮職業技能大賽功能的意見與建議。

二 研究方法

本課題的研究將主要利用AHP-模糊綜合評價法進行，模糊綜合評價法是一種基于模糊數學的綜合評價方法。該綜合評價法根據模糊數學的隸屬度理論把定性評價轉化為定量評價，即用模糊數學對受到多種因素制約的事物或對象做出一個總體的評價。它具有結果清晰，系統性強的特點，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合本課題的解決。此次研究使用的模型將分為四層，呈金字塔結構，各項指標體現出職業技能競賽正向激勵特征的得1分，沒有聯系的得0分，起反向作用的得-1分，同一層次內同組的指標權重平均分配。自上而下第一層為職業教育示范區建設與全國職業院校技能大賽的聯動性，即此次研究的對象。第二層分為微觀、中觀、宏觀三方面問題。第三層包括微觀項下的學生、教師;中觀項下的專業、行業;宏觀項下的區域經濟、國家經濟格局。第四層指標根據具體研究內容進行設置，學生項下包括職業態度培養、心理素質培養、團隊意識培養、創新意識和創新精神培養;教師項下包括專業能力、改進教學方法能力、社會能力;專業角度包括職業技能大賽對專業建設和發展的影響、對課程建設和改革的影響、對實訓基地建設的影響;行業角度包括企業參與度、對應行業的廣度;區域經濟項下包括對提升天津市整體人才水平的作用、培育輸送人才能力;國家經濟格局項下包括與國家產業政策適應度、國際化環境和國際影響力。

三 微觀角度研究

（一）大賽之于學生

1、指導學生職業態度養成

在競賽過程中，參賽選手要充分體現自身水平，取得優異成績，必須做到精神高度集中，以堅強的毅力克服各種困難，同時充分發揮公平競賽精神，尊重對手、尊重裁判，展現出奮勇拼搏的精神風貌，以精湛技藝征服評委和對手。

在職業技能大賽中，職業素養往往會對名次產生決定性的作用，特別是當選手在技能方面往往不分伯仲的情況下，在職業素養方面卻會有細微的差別就會左右比賽結果。因為在今后的實際工作中，無論操作何種設備都應該強化安全意識和規范嚴謹的操作規程。對于尚未走上工作崗位，沒有充分工作經驗積累的學生來講，通過職業技能大賽來推動職業素養培養是非常有利于學生職業素養的養成的。

2、引導學生心理素質培養

穩定的心理素質是職場的重要評價指標。在技能大賽中，具有堅強、穩定的心理素質的選手更能保持清醒的頭腦，在遇到突發情況時能夠保持沉著冷靜，迅速找出最佳解決方案并付諸實現，取得良好成績。在實踐中也經常會遇到平時訓練成績好但在大賽中發揮失常的例子，針對此情況，很多院校在組織技能大賽的過程中注意總結失敗經驗，在加強訓練的同時輔以心理疏導，錘煉參賽學生的心理素質。

3、幫助學生形成協作精神

在職業技能比賽準備過程中，絕大部分項目屬于團體賽，即使個人項目，也離不開與背后指導教師團隊的深入溝通。比賽就是一個團隊協作的過程，每個人各司其職，鼎力合作，發揮自身特長，共同在批評與自我批評中不斷進步，建立起相互理解、相互信任的良性氛圍。需要隊友間密切配合，通力合作，發揮所長，虛心接納隊友的觀點與意見，要分工明確，相互體諒，相互信任，如此方能使比賽順利進行。凡是參加過技能競賽的團隊和個人都在協作精神的重要性上形成強烈的共識，并深刻影響今后的職業生涯。

4、引導學生形成創新意識和創新精神

按照習近平總書記提出的創新發展理念要求，技能大賽的實際必須著眼于鍛煉學生思維能力、培養創新意識。在技能競賽的準備與訓練階段，可以組織學生深入了解行業發展的最新趨勢，結合自己在校園習得的指示去發現、思考并解決訓練中所遇到的實際問題。通過近幾年的全國職業院校技能競賽，選手們普遍反映技能競賽可以培養他們的創新意識，并在創新技術的運用方面體現出一定優勢。

（二）大賽之于教師

1、.提升教師專業能力

要想在職業技能大賽當中給學生有一個更好的指導，教師必須首先提高自身的專業素質和學術水平，才能增加學生贏得比賽的機率。在教學過程中，教師除了傳授理論知識之外 ，還要帶領學生進行實際操作，幫助、指導學生把自己所學的知識轉化為實操技能。作為一名專業教師，指導學生和帶領學生參加一些職業技能大賽，可以幫助學生有效地提高自己的水平。

2、提升教師改進教學方法能力

職業教育必須以服務學生為主要目標，以學生畢業后就業數據為主要依據、不斷改進自己的教學方法以促進教學模式的變革。在職業技能大賽準備的過程當中，教師應充分了解學生實操情況、學習能力，相對應的給他們提供更好的指導。要根據需求開展針對性訓練，提高參賽學生的整體工作能力，教師可以參加技能大賽為載體，為學生制定切實可行的計劃來提高整體能力。

3、提升了教師社會能力

教師要想更好地幫助和指導參賽學生，就必須對他們的心理情況有一個更加深入的了解，找到最合適的激勵方法，激發出隱藏在學生內心深處的潛能。心態在職業技能大賽進行過程中是非常重要的，心態的好壞直接影響著比賽的發揮。進行職業技能大賽時，需要配備專業的心理老師，應對比賽中選手可能會出現的心理波動，為比賽做好一切準備。^[2]

（三）中觀角度研究

1、大賽之于專業

（1）對專業建設和發展的影響

培養專業對口的技術型人才是高職院校培養人才的目標，因此高職院校的專業設置需要在最大程度上契合市場的需求。以市場需求為導向的專業技能大賽，是前述學生能力的體現，體現了進入工作崗位前的能力狀態。當前，各類高職院校紛紛以賽促學、以賽促教、以證助學的思想來發展專業，采用大賽中新的理念來調整專業培養方案，促進專業的建設和發展。

（2）職業技能大賽對課程建設和改革的影響

技能大賽是以工作過程展開的，其對知識和技能的考核是工作內容要求的體現，要實現上述任務，優質教材是重中之重。教材建設是影響教學質量和人才培養質量的關鍵因素之一，優秀的教材對于人才培養具有積極的促進作用，也對技能大賽的備賽有積極的引導作用，近年來，幾乎每一次技能大賽結束以后都會催生一批優秀教材的誕生。

（3）職業技能大賽對實訓基地建設的影響

全國性的技能大賽比賽項目基本上都是圍繞實際工作過程展開，并附加部分基礎性的題目，實訓的功用不言而喻。技能大賽的高速發展客觀上對學生動手能力的要求極高，建立設備先進的實訓基地有助于參賽選手獲得好的成績，有利于在校生獲得優良的實訓條件，提高學校的辦學條件。^[3]

2、大賽之于行業

（1）企業參與程度

職業教育作為與經濟社會結合最緊密的一類教育，職業技能大賽的發展同樣離不開企業的支持與幫助。而作為人才最終使用方的企業一直在職業技能大賽這一片沃土上深耕細作。35家主辦單位覆蓋諸多行業，而且在行業廣泛參與的基礎下，參與大賽的合作企業最多時能夠達到近150家，企業參與基本做到了所有賽項的全覆蓋。

（2）對應行業的廣度

與時俱進是職業技能大賽永恒的主題，所有傳統比賽項目都非常重視比賽內容的更新以反映當前不斷發展的科學技術水平。如傳統的機加工從簡單的數控車、銑加工，發展到先進的三維建模數字化設計與制造;信息和通信技術類賽項發展到尖端的5G全網建設技術。不僅比賽項目應對的產業在變化，天津各職業院校在專業布局上也緊緊圍繞服務經濟發展需求，形成先進裝備制造、新能源、生物醫藥等優勢主導產業的迅猛發展。

四 宏觀角度研究

（一）大賽之于區域經濟

1、 提升天津市整體人才水平。

到2019年，全國職業院校技能大賽已舉辦十一年，是我國職業教育，特別是天津職業教育發展的重要階段，如今，每年在我市舉辦的全國職業院校技能大賽已成為中國職業教育的靚麗風景線。目前，天津的多所職業院校已經將多項國家競賽的標準要求納入到課程體系中，并開發了相關的教材。在讓更多的學生可以脫穎而出的同時，更應看重大賽對天津職業院校各項事業發展的促進作用，特別是產教融合、校企合作、國際交流的平臺作用，促進技術技能人才培養質量的整體提升。

2、培育輸送人才能力

到2018年，大賽參賽選手數量增長近8倍，獲獎選手從1283人發展到最多時的7874人。十余年間，一群群青春勃發的年輕人，用自己的行動，在全國職業院校技能大賽的賽場上，踐行精益求精的職業精神，實現匠心獨具的職業理想，成為名副其實的“技能狀元”。

（二）大賽之于國家經濟格局

1、與國家產業政策適應度結構調整契合度

在2013—2015年大賽發展規劃中明確提出，賽項設置須按照“加強農業基礎地位，提升制造業核心競爭力，發展戰略性新興產業，加快發展服務業”的四個基本要求，為今后大賽賽項設置搭建了基本框架。2018年印發的《全國職業院校技能大賽章程》中明確指出“大賽賽項設置需對接職業院校主要專業群，對接產業需求、行業標準和企業主流技術水平。”現在，大賽的比賽項目穩定至近百項，賽項設置基本符合國家三大產業發展的結構占比，現代服務性產業賽項比重穩步提升，占比穩定在一半左右，智能制造、新技術產業賽項占比四成左右，而現代農業、先進制造業賽項設置也更加關注其產業升級發展的方向。

2、國際化環境與國際影響力逐漸形成

11年來，收到大賽邀請而來參觀摩的各國職業教育相關人士逾萬人。另外，各項邀請賽、挑戰賽也在大賽期間成功舉辦，許多活動、論壇和競賽都已經舉辦多屆并形成品牌效應。以競賽為支點，結合論壇、交流、研討等活動的大賽國際化氛圍正在逐步完善形成。

結束語：

根據以上分析結果以，按照模型進行數據計算，職業教育示范區建設與全國職業院校技能大賽的聯動性得分為1分，體現出高度的正相關性，職業院校技能大賽對職業教育示范區建設有著不可或缺的重要意義。在天津舉辦全國職業院校技能大賽將極大地促進天津市職業教育水平，為城市發展提供高質量的建設人才，推動天津經濟社會發展。

參考文獻：

[1] 芮志彬，梁群， 田玲等.回顧與展望： 全國職業院校技能大賽發展研究[J].中國職業技術教，2018（07）

[2] 李偉.高職院校職業技能大賽對教師職業能力提升的探析[J].現代經濟信息，2017（07）

[3] 王樂讓.對全國職業院校技能大賽作用的思考[J].新教育時代·教師版，2017（21）

作者簡介：蔣雨（1983.4-），女，漢族，天津人，碩士，助理研究員，研究方向：教學管理