淺談移情理論在高校輔導員工作中的應用

張浩為

摘要：移情屬于心理學中的一個概念，原本是指對應角色的一種心理換位。但近年來，移情理論被廣泛應用到高校思想政治教育工作中，輔導員采用移情理論開展心理工作，充分利用了理論研究，最大程度上增強與學生之間的共鳴，及時與學生進行溝通，升華了師生情誼，增加雙方的信任感，進而提高輔導員老師的工作效率。本文首先介紹了移情理論，然后介紹了移情理論在高校輔導員中的應用，最后闡述了移情理論對輔導員思想政治教育工作的影響，為高校思想政治教育工作的積極創新提供了幫助。

關鍵詞：移情理論;高校輔導員;應用

在自媒體時代下，大學生群體成為了一個特殊群體，對他們的思想教育也要采取新形式，創新教育方法才能提高高校思想教育工作的有效性。如果還按照傳統的教育方法，會壓制學生們的自由天性，進而引起學生們的反感，甚至會引發他們的逆反心理，這就得不償失了。在時代不斷發展的今天，面對如此形式，輔導員老師應該積極研究創新教育方法，積極創建新型的教育體系，開闊新的教育思路來適應時代的發展。采用理論與實際相結合的方法，采用心理學上的“移情理論”，應用在學生的學習與日常生活中去，提高思想教育的效果。

一、移情理論概述

移情理論屬于心理學研究范疇，這一概念最早來源于希臘，主要代表強烈的痛苦情感，后來被翻譯為用心靈去感受他人的情感。還有的學者認為移情可以等同于同理心或者情感上的共鳴。不同的研究方法與不同的思考角度造成多方學者對移情理論的觀點各不相同，對移情的概念界定也就不盡相同。伴隨著對移情理論研究的深入，情緒認知成為了學者們對移情理論的新認知。學者們認為在移情產生過程中，認知和情緒是相關聯的兩者相互影響，互為對方的基礎，二者共同作用產生了移情作用，二者共同構成了移情活動，決定了移情活動的性質、結構、方式以及內容等特性。具體來說，情緒是認知發生的前提，要想對他人的情感有所反應就要具有推測他人的情緒狀態的認知能力。與此同時，能夠感受到他人的情感成為了具有推測他人情緒的認知能力的意義所在。換句話說，移情活動發生的原因是在他人的角度上來看，對此人內心想法的認知而產生的對他人情緒的一種體驗。我國學者一般都從主客觀兩個角度對移情活動進行剖析，首先在主觀上，具有對他人的感受又深刻的體驗的感知能力，綜合來說就是一種替代他人產生感情或情緒的感知能力，這種移情活動之所以產生是因為雙方想維系彼此之間的人際關系。目前移情理論已經被廣泛應用到教育學、醫學中，尤其是教育學，教育學與移情理論的融合在很大程度上促進了學生良好價值觀的形成，保持健康的成長心態。

二、移情理論在高校輔導員工作中的運用

移情理論雖然屬于心理學范疇，但是已經被廣泛的應用到教育學中，尤其是高校思想政治教育工作，與移情理論充分融合才能發揮其積極作用。高校輔導員的工作較為繁雜，在平常瑣碎的工作中，許多工作都可以與移情理論充分融合。在思想政治教育工作中，采用移情理論就事半功倍，輔導員時刻站在學生的角度思考問題才能保證思想教育工作的有效性，不會觸發學生的逆反心理，進而提高思想教育工作的有效性。

（一）運用移情理論對待有經濟壓力問題的學生

伴隨著我國社會的不斷進步，教育改革的不斷推進，高等教育也在持續普及，更多的大學生都在大學里獲取知識。但是在這些大學生中難免會出現一些家庭條件稍微落后的同學，這類學生由于原生家庭的經濟條件并不如意，會導致多方面的心理問題，會有攀比、自卑心理，這類學生往往自尊心很強，情緒較為敏感，容易受到外界環境的刺激，這類學生是輔導員老師重點關注的對象，在平常的學習與生活中，他們往往會獨來獨往，抗拒與人交流，對身邊同學存在敵意。對于這種類型的學生，在思想教育工作中我們要采取移情方法，在催交學費時應該采取私下溝通的方法，避免公開行為，避免過分批評。站在這些學生的角度思考問題，貧困生已經面臨著經濟壓力與精神壓力，如果在對他強加一些心理壓力有可能會造成情緒上的崩潰。貧困生的自尊心需要特殊的維護方法，不應該對其給予過分指責，過分責怪往往會適得其反，反而造成嚴重不可挽回的后果。對待貧困生應該適當的采取移情方法，在交流中表示對他們所處情況予以理解，對他們家人在財物上給予的幫助表示感謝，對這些學生在平時生活中的樸素生活方式表示贊賞，等等。這些行為會慢慢擊潰貧困生心理的阻礙，逐漸進入孩子們的內心。在進行思想教育工作時，雙方處于平等的狀態，讓學生們感受到來自老師的關愛，積極配合學校各方面的工作。

（二）提高輔導員的思想政治素養

輔導員在進行思想教育工作之前首先要保證自己具有良好的思想政治素養，優秀的輔導員需要具備堅定的共產主義以及中國特色社會主義理想信念，同時具有堅定的政治信仰、積極的政治態度以及一定的政治敏感度。有是非觀，對各種人際關系具有基本的判斷，輔導員只有做到了以上這些才能有資格對學生進行思想教育工作，才能正確引導這些價值觀尚未完全形成的大學生們。具備一定的政治素養才能在移情過程中正確引導學生們的思想。

三、移情理論對輔導員思想政治教育工作的影響

（一）“移情”有助于提高高校輔導員思想政治教育工作的有效性

移情理論現階段已經被廣泛應用于教育學中，移情理論對輔導員思想政治教育工作產生了重要影響，首先移情有助于提高輔導員教育工作的有效性。每個人的內心世界都很豐富，由于主觀因素導致心里活的更為復雜，所以教育者應該時刻掌握學生們的思想動態，對其進行正確的引導。這就需要教育者應用移情理論，將自己放在學生的角度上，分享學生的情感，懂得他們的心理活動，分析他們心理問題產生的原因。

（二）“移情”有助于提高高校輔導員思想政治教育工作的持久性

傳統的教育方法很顯然已經不再適應時代的發展，不再適用于新時代的大學生們，他們追求獨立追求自由的一代，盲目的灌輸式教育會造成他們的逆反心理，實踐證明，移情理論與教育方法融合更容易被接受，移情有助于提高高校輔導員思想政治教育工作的持久性。

參考文獻：

[1]孔祥慧.淺論新形勢下高校輔導員的工作創新[J].人力資源管理，2017（8）：238-239.

[2]李艷永.高校輔導員心理輔導之抑郁問題應對研究[J].現代交際，2018（09）：138-139.

基金項目：

課題名稱：《“移情”理論在高校輔導員工作中的應用研究》;課題編號：DQRW201607。