試析初中數(shù)學教學中如何有效提升學生探究和創(chuàng)新能力

董杰玲

【摘要】初中數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的科目，也是為學生以后學習階段打基礎的課程。初中數(shù)學教師關注學生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于初中數(shù)學課堂教學具有重要意義。基于此，對初中數(shù)學教學如何提升學生的探究和創(chuàng)新能力進行了深入探討，目的是促進學生的全面素質發(fā)展。

【關鍵詞】初中數(shù)學 探究能力 創(chuàng)新能力

在目前的初中數(shù)學教學中，部分教師還是采取傳統(tǒng)課堂灌輸教學的方法，課堂的主體是教師，學生只負責聽講和記錄筆記，因此教師成了課堂的主人，初中數(shù)學只突出了教的過程，卻沒有讓學生更好地開展數(shù)學學習，不利于激發(fā)學生學習的興趣和積極性。另外，還有的數(shù)學教師運用題海戰(zhàn)術開展教學，在課堂上布置大量的習題，這種教學方式壓制了學生的探索欲望和創(chuàng)新熱情，導致很多學生產生了厭倦的心理。所以，在初中數(shù)學教學中要研究如何培養(yǎng)學生的探究能力以及創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。

一、教師要對學生的思維做好引導

初中數(shù)學教學中，教師要不斷踐行素質教育理念，突出學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學觀念，以培養(yǎng)學生各方面能力作為重點，特別是加強學生探究能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生從以往課堂只會聽課轉變?yōu)橹鲃犹骄繉W習，引導學生掌握數(shù)學思維。例如，在軸對稱圖形的教學過程中，教師可以只講解軸對稱圖形的概念以及使用方法，給出相關的例子，然后指導學生獨立發(fā)現(xiàn)生活中的軸對稱圖形，通過實際生活中的比對，能夠加深對數(shù)學概念的理解，從而靈活運用。

二、教師要鼓勵學生學會使用數(shù)學假設的形式開展學習

數(shù)學的特點是具有很強的邏輯性，學會運用數(shù)學假設方法能夠培養(yǎng)學生的邏輯分析能力，還能提高學生的創(chuàng)新能力。通過假設驗證，可以指導學生掌握綜合分析、整理和思考數(shù)學內容，在探究過程中可以發(fā)現(xiàn)問題的解決方法。通過假設探究，教師還要及時對學生進行鼓勵，避免學生產生畏難情緒，要不斷鼓勵學生敢于面對困難，并尋找解決問題的方法。例如，在全等三角形的課程教學中，教師首先要講解角邊角的概念、邊角邊概念以及邊邊邊概念，這些都可以證明全等三角形，指導學生學會使用相關策略對全等三角形進行證明。例如，可以假設一條輔助線來證明兩個三角形是否是全等三角形，以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師還可以講解重點例題，對學生的思維進行啟發(fā)，從而不斷提高學生的獨立探究能力。

三、開展有效的數(shù)學教學活動，加強學生探究能力

目前，以往常規(guī)的數(shù)學教學方法不能適應現(xiàn)在學生的學習情況和教學發(fā)展，也不能有效培養(yǎng)學生的探究能力，針對這種情況，要求教師不斷改進自己的教學方法，找到更合適、更有創(chuàng)新性的教學方式。隨著信息技術的發(fā)展，通過網(wǎng)絡可以找到越來越多的先進的教學方法。教師要善于通過網(wǎng)絡尋找教學方法和教學資源，比如可以在線觀看優(yōu)秀教師的教學視頻，做到取長補短;還可以向學校中的優(yōu)秀教師學習先進的教學方式。學校也可以根據(jù)情況定時地組織優(yōu)秀教師開展經(jīng)驗交流活動或先進教學方法展示課，安排優(yōu)秀數(shù)學教師上課或向其他教師展示自己獨特的教學方式，從而使教學過程更好地得到交流。但是，數(shù)學教師也不能直接照搬其他教師的教學方法，因為學生具有差異性，這要求教師根據(jù)學生自身的特點，結合自己的教學經(jīng)驗，吸收其他教師的優(yōu)點，從而形成自己獨特的教學方式。教師不能長期采用一種教學方式，會導致學生對數(shù)學學習產生厭倦感，因為數(shù)學有很多抽象的知識點，如果教學方法不合適就會導致學生喪失學習興趣。為了不斷激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，要積極采取新穎的教學方法，從而激發(fā)學生們的數(shù)學學習興趣。

四、教師要鼓勵學生大膽提出質疑

在數(shù)學學習過程中，教師還要注重培養(yǎng)學生的提問能力。著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出問題比解決問題更重要。在以往的教學方法中，很多教師過于突出自己的教師地位，忽視了學生的學習主體，引起師生之間的關系非常僵化。很多學生害怕數(shù)學教師，當遇到不能解決的問題后，學生沒有勇氣向教師提問，而是向自己的同學尋求解答，但如果自己的同學也不能解決這些數(shù)學難題時，他們就會選擇忽視或放棄，長時間以后就會使他們存在知識漏洞，影響數(shù)學成績的提高。因此，教師要主動和學生建立和諧的師生關系，因為師生關系的融洽才能更好地開展教學，才能使教師的教學方法順利實施，如果師生關系不融洽，教師的教學計劃就不能順利開展。在課下的時候，教師要不斷和學生開展積極的溝通和交流，在日?；顒又性黾雍蛯W生的接觸，增進師生之間的關系。在學生面臨各種問題的時候，不管是生活中還是學習中的問題，教師都要及時向學生提供幫助，及時幫助學生解決問題。教師不但要及時回復學生在學習上面臨的難題，還要不斷鼓勵學生勇敢進行質疑，大膽向教師提出疑問，這樣做讓學生不僅只是被動地接受老師的知識傳授，還能主動對教師的內容展開深入思考，一旦發(fā)現(xiàn)講課中存在不足或失誤的地方，學生要及時進行指正。只有學生敢于質疑，才能提高自己的探究能力，才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，才能取得更大的進步。

五、教師要關注課堂教學的反思，重視運用反饋機制

在初中數(shù)學的學習過程中，增強學生的探究和創(chuàng)新能力，還要注重對課堂反饋機制的應用，要學會利用反饋機制提高課堂教學水平。通過教學反思，教師要及時整理和歸納存在的問題。在探究過程中，及時地做好概括和總結是非常必要的。學生在數(shù)學課堂學習中的效果如何以及是否可以完全掌握課堂教學內容，都需要通過教學反饋和教學反思做好檢驗。例如在“冪的運算”這節(jié)內容的教學中，教師要指導學生不斷總結相關的知識內容，進行歸納后，能夠發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，并做好提煉，從而有針對性地解決學生在學習過程中的疑難問題。

六、教師要主動和學生做好溝通交流，培養(yǎng)學生主動探究以及創(chuàng)新意識

在初中數(shù)學教學中，只有師生做到融洽的溝通和交流，才能更好地促進學生探究以及創(chuàng)新意識的提升。初中生的思維已經(jīng)變得成熟，但自我表達能力還不完善。當遇到數(shù)學中的難題時，很多學生思考后如果不能解決都會忽視或放任不管，在這種背景下，教師要主動加強和學生的交流，及時解答他們自身面臨的學習難題，指導學生做好創(chuàng)新以及探究，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生熱愛數(shù)學、喜歡數(shù)學，培養(yǎng)主動探究能力，并鍛煉創(chuàng)新思維。融洽的師生氛圍，能夠提高學生的學習效率，提高數(shù)學教學水平。

綜上分析，初中數(shù)學是學生學習過程的重要階段。為了學生以后的發(fā)展，教師要積極做好學生的思維引導，加強與學生的溝通交流，不斷培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新能力;同時加強課堂教學反饋和反思教學，及時總結教學中的不足。探究和創(chuàng)新能力是初中生非常重要的素養(yǎng)，對于學生的全面發(fā)展和人生成長非常必要，相信未來只要教師做好這方面的重視，一定會取得更好的效果，從而提高初中數(shù)學課堂教學水平。

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