論加強高校學風建設工作的幾個問題

解艷苓

摘要：高校在我國社會主義現代化建設過程中發揮了舉足輕重的作用，為我國經濟發展和社會進步培養了急需的專業人才。高校的學風建設工作是關乎高校人才培養質量的關鍵，學風建設的質量和水平是推動高校教學工作的重要組成部分。優良的學風能夠保證教學工作的順利開展，能夠保證和提高教學質量，能夠提高高校培養人才的質量和水平。能夠保證高校創新意識和創新能力的進一步提高，能夠保證高校立德樹人目標的實現。因此，高校必須大力加強學風建設工作。

關鍵詞：教學管理;高校;學風建設

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-23 文章編號：1674-120X（2019）29-0023-02

一、加強高校學風建設工作的重要意義

習近平總書記強調指出，高校的立身之本在于立德樹人，高校培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的問題至關重要。高校黨委必須組織全校師生認真學習習近平總書記的系列重要講話，并領會其精神實質。高校必須貫徹落實黨的教育方針，必須深入研究高校學風建設工作的特點和規律，進一步抓好、抓實學風建設工作的每一個環節，為高校教學工作保駕護航。

教學工作是高校的核心工作，優良的高質量的學風建設工作有利于教學工作質量的提高。優良的學風建設可以進一步促進教學工作的每一個環節健康開展;優良的學風建設有利于進一步提高教學水平;優良的學風建設可以為大學生的學習、工作和生活營造良好的學習氛圍和學習環境;優良的學風建設可以促進大學生的健康成長和進步。學風建設是高校各項工作的生命線，大力加強高校學風建設工作力度，努力提高學風建設工作的水平和質量，可以保證高校專業人才培養的質量和水平。

二、高校學風建設工作存在的問題

（一）當今高校高等教育理念落后

一方面，學校領導的高等教育理念普遍落后。學校領導對當今我國高等教育理念缺乏學習和掌握，不能與時俱進，學校領導的教育理念還停留在傳統模式當中，高等教育理念的落后造成了高校的人才培養目標落后于時代的發展和進步，課程設置、教學內容、學時分配、課堂教學等方面墨守成規，在教學工作的各個環節不能充分體現現代高等教育理念，“只教書不育人”，不能體現以人為本的管理理念等現象，也造成了高校的各項工作明顯滯后于社會發展的迫切需要。另一方面，教師隊伍的教書育人理念、教學管理隊伍的管理育人觀念、教輔隊伍的服務育人理念明顯落后。學生是高校的主體，教師是高校的主導，其他職員、工人都是為教學科研工作服務的，教職工的思想觀念落后，對高等教育改革發展現狀了解和掌握不夠，更談不上對現代高等教育理念的關注和學習。所有這些都嚴重影響了高校各項工作的正常開展和進行，不能有效地提高教學工作質量，也不能有效地提高管理和服務的質量與水平，嚴重影響了高校的人才培養質量。

（二）高校教師機關工作人員的政治理論水平和業務水平有待提高

一是高校教師隊伍建設存在一些問題。教師承擔著高校教學科研工作任務，為教書育人付出了辛勤的勞動。但是部分教師不重視政治理論學習，對國家大事和時事政治關注度不高，忙于教學科研工作，忽視各級黨組織的政治理論學習，政治敏感度不高，造成了教師隊伍的政治理論水平不高，嚴重影響了教師們的敬業精神;部分教師對教學工作不認真，教育教學水平低等現象，體現在整個教學的各個環節：不認真備課、不研究學科發展前沿問題、上課敷衍了事，甚至給學生劃重點給人情分;有的教師不搞科研，多年不做科研立項，甚至有的教師多年不寫一篇論文，評上中級職稱之后便不思進取，影響了師資隊伍的建設質量，嚴重影響了教學科研工作質量和水平的進一步提高。二是高校機關工作人員存在問題。機關工作人員是做管理育人工作的，由于這些管理人員學習積極性不高，缺少管理專業知識的學習和培訓，對現代高等教育管理理念缺乏必要的學習和把握，尤其是對先進的高等教育管理前沿問題缺乏進一步的學習和認識;機關工作人員的職務晉升困難，職稱偏低，他們的工資待遇普遍偏低，嚴重影響了他們的工作積極性、主動性和創造性，服務意識淡薄，造成了機關工作人員的創新思維、創新意識和創新能力不高，嚴重影響了機關工作人員的實際工作能力，也嚴重影響了高校機關管理育人的質量。

（三）高校大學生的學風建設水平有待提高

第一，大學生思想政治方面的問題。學生是高校辦學的主體，高校的根本任務就是立德樹人，大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成階段，由于高校大學生思想政治教育工作相對弱化，而家庭教育和社會負面作用也嚴重影響了大學生三觀的正常確立，影響了大學生汲取更多的正能量，造成了大學生價值觀的扭曲，急功近利、自私自利，缺乏大局意識和仁愛之心。又由于大學生對國家大事和時事政治關心不夠，對中央精神學習不夠，不能很好地踐行社會主義核心價值觀，影響了學生的健康成長，對大學生以后的人生發展也存在著惡劣的影響，影響良好學風的形成。第二，大學生專業學習方面的問題。由于高校的擴招，大學生的思想道德素質、專業思想、學習態度、人生目標不同，造成了大學生在學習方面參差不齊。部分學生在日常學習過程中學習不認真，缺乏學習動力，為了考試而學習，迷戀上網玩游戲、玩微信，學習紀律差，上課不認真聽講、曠課、遲到等現象頻繁發生，課后照抄作業，考試突擊復習，甚至考試作弊，學習態度不端正，對專業的理論問題和實踐問題下認真思考和研究，影響了大學生的專業學習深度和廣度，影響了大學生良好學風的形成。第三，大學生心理狀況堪憂。由于家庭、社會等諸多方面的負面影響，大學生缺少的是強大的心理素質，缺乏競爭意識和危機感，缺少抗挫折、抗打擊的適應能力和自立能力，在大學生群體中，有的學生因為考試不及格、失戀就業壓力大等情況產生輕生的悲觀行為;有的學生因為現實生活距離理想差距過大而玩世不恭;有的學生因為人際關系處理不好而自我封閉;有的學生甚至因為裸貸深陷痛苦之中走人極端。這些事實表明大學生的心理問題呈現上升趨勢，并且呈現蔓延態勢，嚴重影響了大學生心理素質的健康形成，也嚴重影響了大學生健康人格的正確培養，不利于大學生良好學風的形成。