微課在汽修專業教學中的應用研究

張紅武

[摘 要] 隨著信息技術的不斷發展，手機、電腦已經成為人們生活中必不可少的一部分，而微課是以簡短、小容量的視頻為載體，針對某一知識點，通過多媒體設備具體講述的一種新型教學手段。教師在汽修專業教學中要明確微課應用的積極作用，合理導入微課，打破固化的教學模式，讓學生在有限的時間內盡可能多地掌握汽修相關知識，保證他們未來工作中的核心競爭力。結合中職教育現狀，探究如何在汽修專業教學中應用微課。

[關鍵詞] 中職教育;微課;汽修專業

中職教育的最終目標是學生能靈活使用所學技巧處理實際問題，在較短的時間內融入所處崗位，因此，如何引導幫助學生將理論知識和動手實踐結合起來成為教師關注的重點。微課在汽修專業教學中的應用能較好地解決這一問題，教師要發揮微課的精煉、直觀等特點，為學生創建高效的汽修技巧學習平臺，改變他們單一的學習方式，使得每個人都能將所學知識運用到實際工作中，促進他們核心素養的全面優化。

一、豐富教學手段

微課是微型視頻課程的簡稱，能將復雜的課程內容以碎片化、精簡化的視頻呈現出來，每個微課的時長一般控制在十分鐘左右，這些特點使得微課十分適合中職汽修專業教學。教師受到傳統教學觀念影響，為了盡可能多地講述汽修相關內容，長期使用單一的教學手段，這就導致學生對汽修知識的理解始終停留在淺層次，限制了他們在未來生活工作中的發揮，因此，當下教師要及時豐富教學手段，通過微課在汽修專業教學中的導入為學生提供多樣化的學習途徑，進而全面提升中職汽修專業教學質量。

中職教師要投入時間和精力鉆研微課的制作、使用、修改等方法，這是提高學生職業素養的基礎保障。微課的制作對教師的專業能力是不小的考驗，首先，教師對汽修相關技能有較為深入的理解，保證微課的內容貼合教學要求，能滿足學生學習訴求;其次教師能較好地運用信息技術，會獨立制作視頻和PPT等;除此之外，教師要學會自我鞭策，不能滿足于現狀，根據每個階段不同的汽修專業教學要求對微課內容作出優化調整，達到豐富教學手段的最終目標。

例如在進行“起動機構造原理”的教學時，我會通過微課豐富教學手段。教學準備階段，我先將本單元涉及的重難點整合起來，將其作為微課的理論支撐，在網絡上搜集相關視頻，將其作為講解理論知識的媒介。接著我給學生足夠的自由度，鼓勵他們結合微課自主學習“起動機構造原理”。

二、創建合作學習平臺

中職教育對學生的要求不僅要理解理論知識，也要掌握合作探究技巧，因此，借助微課創建合作學習平臺也成為教師的主要任務之一。合作學習平臺創建過程中出現的最大阻礙是師生距離過大，教師不能走進學生群體中，這就導致微課不能滿足學生能力發展需求，解決這一問題的最佳方法是構建和諧師生關系，教師以朋友的身份和學生溝通交流，了解不同層次學生相應合作學習需求，以此為出發點適當調整微課內容，進而保證微課中學生合作學習的有效性。

例如在進行“起動系統的檢修”技能訓練時，我會借助微課完善合作學習平臺。起動系統的檢修的技能訓練目標是學生能掌握起動系統的故障檢測及排除方法，我將這些方法用微課的形式講述，要求學生根據微課合作學習故障檢測及排除方法。微課為學生指明了合作學習方向，每個人都會結合微課內容和同學分享學習心得體會，相互幫助，共同發展。

三、完善課外教學拓展

課堂只有短短的四十分鐘，而汽修相關的知識和技能較多，學生不可能在這么短的時間內掌握所有內容，因此，適當的課外教學拓展十分必要。微課的應用為課外教學拓展提供了新的方式，教師可以通過微課幫助學生將課堂和課外串聯起來，豐富他們獲取汽修知識的途徑，進而優化學生汽修知識框架。

以我的教學為例，我會通過微信和學生建立聯系，在階段性教學結束之后，及時將相關的微課上傳到微信群中，要求學生利用課余時間二次學習。學生在觀看微課中會發現自身汽修技能上的缺陷，按照微課內容做出調整，彌補能力上的不足，同時由于網絡具有共享性這一特點，學生會在線上交流觀看微課的體會，一起完成課外拓展任務，促進他們的核心素養提升。

在中職汽修專業教學中，微課的應用是必然趨勢，教師要緊跟時代的步伐，全面發揮現代信息技術的積極作用，使得學生借助微課更好地理解和掌握汽修相關知識和技能，保證他們未來工作中的核心競爭力。微課為中職汽修專業教學模式的優化升級提供了新的動力，教師要不斷挖掘微課的潛在內涵，為學生提供高效的汽修學習平臺。

參考文獻：

[1]高紅花.微課在汽修專業教學中的應用研究[J].才智，2016（10）.

[2]胡昊.“微課”在中等職業學校汽車專業課堂教學中的應用及其研究[J].考試周刊，2016（42）：167.

[作者單位]

河南省平頂山市工業學校

（編輯：張佳琪）