林業(yè)院校“探析生活中的樹木”通識課程的設(shè)置與探索

楊成君 張雨晴 尚婧雯 張藍(lán)月 楊天天

摘 ?要：通識課程不同于專業(yè)課程及素質(zhì)課程，通識課程通過重組教學(xué)內(nèi)容，使不同學(xué)科的知識相互通融，拓寬專業(yè)視角，提高學(xué)生的思想、判斷及鑒別能力。本文就“探析生活中樹木”通識課程的教學(xué)基本要求、教學(xué)大綱說明、教學(xué)結(jié)構(gòu)、課程成績評定辦法、課程展望等進(jìn)行了闡述與分析，為非林學(xué)專業(yè)的樹木學(xué)通識教育課程的設(shè)置提供幫助及參考資料。

關(guān)鍵詞：通識課程 ?樹木學(xué) ?課程設(shè)置

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（b）-0214-02

本文以東北林業(yè)大學(xué)通識課“探析生活中的樹木”為例，對林業(yè)院校通識課程的設(shè)置與探索進(jìn)行了說明與分析。樹木是木本植物的總稱，主要是種子植物，是林業(yè)生產(chǎn)中重要的研究對象。樹木與我們的日常生活息息相關(guān)，人們的衣、食、住、行都離不開樹木。在我國全面建設(shè)“雙一流”的大背景下，作為林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生，有必要了解一些樹木學(xué)的相關(guān)知識，已勢在必行，這對于林業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和技能的培養(yǎng)提高都至關(guān)重要。本課程計(jì)劃開設(shè)為考查課。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識性、趣味性地掌握日常生活中的樹木種類、形態(tài)特征、生長習(xí)性、樹木與環(huán)境的關(guān)系、樹木的開發(fā)利用價(jià)值、樹木的保護(hù)與管理、以及樹木生態(tài)價(jià)值、文化價(jià)值等基本理論和相關(guān)知識點(diǎn)。通過實(shí)踐識別東北林業(yè)大學(xué)校園、實(shí)驗(yàn)林場及哈爾濱市等場所的樹木，深刻理解和親身接觸樹木，探析樹木的生長發(fā)育與人類生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。從而樹立樹木保護(hù)意識，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

1 ?課程教學(xué)基本要求

對于林業(yè)院校的非林學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從整體上了解日常生活中的樹木種類、形態(tài)特征、生物學(xué)特性、生態(tài)學(xué)特性、開發(fā)利用價(jià)值、保護(hù)與管理、經(jīng)濟(jì)文化價(jià)值等基本理論和相關(guān)知識點(diǎn)。熟悉和能夠基本初步鑒別城市的綠化常見樹木、區(qū)域特有種類樹木、古樹名木、珍稀樹木等。深刻理解和親身接觸樹木，探析樹木的生長發(fā)育與人類生活之間的關(guān)系，并學(xué)會和懂得利用學(xué)到的有關(guān)知識和外延知識拓寬將來的知識面。

2 ?課程教學(xué)大綱說明

2.1 開設(shè)課程的意義、教學(xué)指導(dǎo)思想、研究對象、性質(zhì)

樹木是重要的植物資源，與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。全世界高等植物30萬種，樹木就有10萬種，中國高等植物3萬種，樹木9000余種，其中喬木2800余種，灌木6000余種，經(jīng)濟(jì)樹種1000余種，外來引進(jìn)樹種1000余種。在我國全面建設(shè)“雙一流”的大背景下，作為林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)生，掌握一定樹木的相關(guān)知識已勢在必行，這對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)和提高都至關(guān)重要。本課程計(jì)劃開設(shè)為考查課，以樹木學(xué)基本原理和我國北方主要樹木資源、中國的特有樹種、典型的經(jīng)濟(jì)樹木、保護(hù)樹種、奇特樹木等為研究和講授對象，全校非林學(xué)專業(yè)學(xué)生都可以進(jìn)行選擇上課。通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知識性、趣味性地掌握樹木的基本理論，了解日常生活中如何對樹木進(jìn)行識別、欣賞、保護(hù)管理、開發(fā)利用等問題。

2.2 開門課程地位，與其他課程的關(guān)系

本課程在學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)中占有重要地位。樹木學(xué)在國內(nèi)外發(fā)展較快，是林學(xué)、遺傳學(xué)、植物栽培學(xué)、生態(tài)學(xué)、園藝學(xué)、木材科學(xué)、園林設(shè)計(jì)、自然保護(hù)區(qū)等專業(yè)課程必不可少的重要基礎(chǔ)，同時(shí)與植物生理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、植物化學(xué)、植物資源開發(fā)利用等眾多學(xué)科都有著密切聯(lián)系。特別是近幾年，國家對農(nóng)林業(yè)十分重視，不斷加大投入，經(jīng)過這些年的積累，農(nóng)林業(yè)獲得了資金上的支持。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)帶來了曙光。為了將我們的畢業(yè)生培養(yǎng)成符合當(dāng)今世界發(fā)展趨勢的優(yōu)秀人才，讓我們林業(yè)大學(xué)的學(xué)生掌握一定的樹木相關(guān)知識至關(guān)重要。

2.3 本門課程教學(xué)目的、任務(wù)、基本教學(xué)方法與手段

本課程教學(xué)的目的和任務(wù)在于，使學(xué)生趣味性地理解和掌握日常生活中的樹木的相關(guān)知識點(diǎn)，了解樹木的種類、形態(tài)特征、生長習(xí)性、樹木與環(huán)境的關(guān)系、樹木的開發(fā)利用價(jià)值、樹木的保護(hù)與管理、以及樹木生態(tài)價(jià)值、文化價(jià)值等基本理論。使學(xué)生在走向工作崗位后，對我們的樹木動(dòng)向有一定的認(rèn)識和了解。課程教學(xué)以課堂講授為主，結(jié)合作業(yè)、討論、課程論文等環(huán)節(jié)共同實(shí)施。采用啟發(fā)式、探索式的教學(xué)方法與多媒體課件和板書相結(jié)合進(jìn)行課堂講解。注意應(yīng)用開放性教學(xué)模式使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)注重將所學(xué)知識與日常生活、社會環(huán)境問題等聯(lián)系起來，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論與日常生活有關(guān)的樹木的知識，使學(xué)生更好地理解相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)方法上，充分利用各種教學(xué)媒體，如多媒體、錄像、動(dòng)畫等視頻技術(shù)，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。本課程將建設(shè)成東北林業(yè)大學(xué)在線開放課程，以便學(xué)生能通過網(wǎng)上在線課程同步學(xué)習(xí)、作業(yè)與討論等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

3 ?各章教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體要求

各章教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體要求，見表1。

4 ?課程成績評定辦法

課程最終成績=課程論文（文稿或者PPT課件）×80%+平時(shí)成績×20%。

5 ?課程的展望

“探析生活中的樹木”通識課程設(shè)置目的在于向非林學(xué)專業(yè)學(xué)生介紹獲得樹木學(xué)學(xué)習(xí)知識的主要方法，讓學(xué)生剖析不同及相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域和文化的研究層面、研究方法和思想體系，從而為資質(zhì)、能力和經(jīng)驗(yàn)各異的大學(xué)生提供日后長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)所必須的方法和眼界。學(xué)習(xí)“探析生活中的樹木”通識課程，有助于提高學(xué)生對自然的審美情趣、對林業(yè)的理解、對樹木的賞鑒、對資源的開發(fā)利用及保護(hù)等都有著重要意義。既能拓展學(xué)生的知識，又能追求對知識理解的深度。

參考文獻(xiàn)

[1] 張志翔.樹木學(xué)（北方本）[M].2版.北京：中國林業(yè)出版社，2008.

[2] 楊利民.植物資源學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2008.

[3] 胡堅(jiān)強(qiáng)，夏有根，梅艷，等.古樹名木研究概述[J].福建林業(yè)科技，2004，31（3）.

[4] 馬金雙.中國入侵植物名錄[M].北京：高等教育出版社， 2013.

[5] 李作文，劉家禎.園林觀果樹種[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2013.

[6] 李作文，劉家禎.園林彩葉植物的選擇與應(yīng)用[M].沈陽：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2010.