地方高校在音樂教育中傳承本土音樂文化問題研究

李婷

摘 要：我國地大物博，民族眾多，各民族有著不同的文化傳承，音樂文化就是其中之一。隨著全球經濟一體化的擴張，西方音樂的傳入，本土的音樂也發生了較大的變化。在國外文化的沖擊下，如何將本土音樂文化傳承，并且在高校能夠開展成為具有特色的音樂文化，成為了我們重要的責任。在地方高校的音樂教育中我們需要以本地特色為基礎，彰顯本地特色文化和教育方式，本文針對地方高校在音樂教育中傳承本土音樂文化問題進行了分析研究，為本土音樂文化的傳承提出了幾點參考性建議。

關鍵詞：本土音樂文化 ?地方高校 ?課程體系 ?教育模式 ?教材

我們國家一直以來對傳統的音樂文化都是非常看重的，一個民族的優良傳統和精神文化，通常都是使用音樂直接展示的，本土的音樂文化是我們音樂的重要部分，校園是我們傳承文化和發展文化的一個重要區域，將本土的音樂文化在校園中進行教授，不僅是對我們國家的民族文化傳承還是國家文化發展都有非常重要的意義。但是在我們的學校和生活中，對本土的音樂推廣因為各種各樣的原因，沒有將本土音樂進行重視起來，在學習和研究中，我們由于條件的限制沒有很好地發揮揮出音樂教育傳承本土文化的積極作用，在此方面我們需要進行調整，改變現狀。

一、本土音樂教育意義和現狀

我們國家擁有絢麗多彩的民族文化，豐富的文化元素造就了一片動聽悅耳的民族音樂海洋，從而形成了諸多各具地方特色的本土音樂，音樂類型也是多種多樣的。我們本土的音樂不能只是隨意就可以學習的，這個是具有一定的專業性的，在曲調和傳唱的方式上是非常獨特的，具有本土音樂獨具匠心的形式和內容對各大高校在音樂教學上提出了很高的要求。無法進行將準確的本地民族文化特色音樂進行傳承下去，在高校音樂教育中發揮本土的優勢，怎樣將本土的音樂通過多種多樣的音樂形式和新穎的教學方式來教授學生，培養學生學習本土音樂文化的修養，這是刻不容緩的。

1.特色教學

同學們在選擇適合自己的學校的時候，要看這個學校是否對學生有吸引力，是否有特色。在學習生活中是否對自己有提升。特色音樂教育同樣是可以提升學校在社會各界的關注，并帶來社會效益。在本土的音樂文化中提取出來可以和高校音樂教育相互融合的部分，應用到我們的高校音樂教育中，傳統的音樂有豐富的文化底蘊和歷史意蘊，在學生的思想上和道德觀念中有非常重要的作用。現在西方的音樂大量被傳入到中國，我們在教學中，西方的大多音樂是意在培養實踐和應用型的人才，老師將西方的音樂和本土的音樂相互融合，形成具有鮮明特色的音樂授課方式和音樂文化，這樣對高校而言，自己的學校在社會上有一定的關注度和影響力，為學校也帶來了更多的師資力量。

2.教育改革

我們現在的教育中還是大部分以傳統的教育方式進行授課，音樂教育方面也主要是在識別音樂曲譜、唱法上的教授，這種方式教授音樂，已經不能滿足于我們的現代的主流音樂唱法了，且很難登上國際型舞臺，所以在我們的高校本土音樂教育中的改革，是要在多方面的調整，比如音樂的內容和唱法上，還有我們的音樂形式都需要進行改革。通過簡單明了的方式表達出我們音樂中需要傳達出的文化內涵，以此來吸引學生學習本土傳統音樂的認同，提升學生學習興趣。經濟全球化的形式下，我們的音樂在接收了外來的音樂形式后，在深度挖掘我們的傳統本土的音樂后，站在全球音樂一體化的角度上，將創造性的結合中國特色的傳統音樂元素，讓全世界人民感受到我國現代音樂文化的國際范，走國家化傳承道路，以此來作為我們的本土音樂教育內容。高校各專業的音樂教育從本土音樂文化的發展開始，將我們的教育改革有效的促進，在教材、內容、全面深化音樂教學理念、方法、課本等方面的創新改革，推動本土音樂的教學，傳承瑰寶。

3.國際化和中國本土特色的結合式教育

很多本土音樂受歷史時期、地方特色、民族等因素的影響具有很明顯的特征，像陜西民歌，比如《山丹丹開花紅艷艷》、《東方紅》，山歌《映山紅》、《打支山歌過橫排》等等。這些音樂在本土音樂上有一定的專一性，但是因為經濟全球化的因素，流行音樂的傳唱性太高，讓我們的本土音樂受到了非常大的沖擊，對民族音樂的多元化發展有非常重要的推進作用，若是將我們的本土音樂以歐洲的流行音樂的方式進行授課教學，會有不倫不類的情況，將我們的本土音樂向畸形化方向發展，所以在這樣的情況下，我們需要將音樂教育進行改革，本土音樂在既要考慮到學生的可接受性比如傳唱方式，又要考慮到音樂自身的特色，才有利于本土音樂的教學推廣和傳承發展。

二、教學問題

1.課程問題

在高校的教育中，本土音樂文化一般是一個選修課程，并不是主要課程，在眾多的選修課程中，它所占比例也是非常小的，在高校的專業中并不受重視。在我們的高校選修課程中的授課老師，也只是我們的音樂老師來進行兼任的。他對我們本土的音樂并不是很了解，也沒有一個系統的了解，在教課之前，也并沒有一個完整的授課系統和完整的講解備課，學校對于本土音樂的授課沒有一個長遠的計劃，對此也不重視，在教學的課程安排上和課程設置方面都沒有一個完整的教育方案，也就導致了本土音樂文化的零散狀況。

在本土音樂教學時如果是機械性地、教條式地教育，那么學習者將提不起本土音樂的學習興趣，從而無法學習到完整的本土音樂內容。老師和學生都無法在本土音樂文化上有學習和教授的積極性，最后我們的本土音樂文化無法得到傳承，教育也有失敗，對于我們專業學習音樂的同學們來說這個是非常利于發展和學習的，課程的設置不合理，無法進行將本土的音樂文化有效的最大限度的教授給學生，學生學習本土音樂不足，失去了了解本土音樂的機會，對于以后的音樂學習認知狹隘。

2.教學方式問題

我們傳統的教學方式較為刻板，本土音樂文化本身有非常濃重的鄉土氣息，現代社會中大多學生受到的是流行性音樂的熏陶，大多學生是追求時尚的，那么在本土音樂的授課中就需要進行有創新的教學方式，隨著我們的互聯網的服務廣泛應用比如：微課視頻，互聯網教學，PPT現場演示，多媒體授課等等，都是在課堂中較少的涉及，無法抓住學生的眼球，吸引學生學習。

3.教學內容淺顯

我們一學年的課程除了主課程的情況，選修課程占比本來就不多，學年只有大概36個課時，本土音樂文化課程學時非常少，想要深度的學習我們的本土音樂文化，明顯這些課時是不夠的，也只能將我們本土音樂文化的歷史，發展和形成過程進行簡單的講解，無法深入的講解知識，也讓我們的本土音樂文化在表達方式上，還有曲調的方面等等涉及專業性較強的情況，教授甚少，且這樣的課程時長方面的設置是非常不利于本土文化的學習的。在課堂上教授的本土文化也只是本土音樂教學課時不足，內容片面，且連貫性不強，還會導致學生有厭學的情緒。

4.老師的專業素養相對缺乏

大部分人對于本土音樂都是的了解都是通過電視和網絡的傳播或者是影視劇中的插曲等方式。這些方式是較為單一的，且學習過程中專業性不強，不能很好地幫助老師收集較為有用的本土音樂素材，同時，學校由于很少長期的將本土音樂作為主要的發展方向，因此是對老師也很少進行過這方面的培訓。并且在接觸和學習過本土音樂的老師中其大部分都只限于老師的自己課外學習以及他們自己的興趣愛好，通常都沒有得到較為系統的學習，也由此導致音樂老師容易出現本土音樂素養的缺乏的情況，也正是這樣的現狀，導致并加快了本土音樂文化的進一步缺失。

三、教育創新

1.教材方面

我們的本土音樂文化教學教材需要進行重新審視，將本土音樂的歷史和發展適當的加深加寬，課本不能一直在我們的歷史中不前行。在編寫音樂教學課本時要對本土音樂教學進行創新，深入地剖析和講解我們的本土音樂，將我們的民族特色和本土音樂的唱法還有曲調進行融合。在編寫教材的過程中，還需要兼顧到我們各民族的文化差異情況，還有不同的民族民俗文化等有特色的音樂文化進行編寫進入。在教材中還需要將我們的具體唱腔，舞蹈，手法等進行編寫，以便讓我們的學生可以更加系統的學習，了解不同的文化差異，感受不同歷史、地理、民族上的差異性，體會音樂文化的吸引力，享受音樂帶來的文化魅力，提高學生的學習興趣。

2.音樂文化課

在我們的音樂文化課上，本土的音樂文化多種多樣，比如是戲劇類都是有很多種類的，體現出與勞動人民息息相關的生產生活狀況，是對他們物質生活和精神向往最真實貼切的寫照。教學者對本土音樂深層次的理解和把控，在技術上和學者的學習藝術上有非常重要的向導。我們的學校可以通過開通音樂文化課程進行讓學生更加充分的了解到我們的音樂文化底蘊。可以邀請我們知名的本地戲劇藝術家，到學校內來授課和講解，本地戲劇藝術家在講授我們的本土音樂文化上，可以更加深入和專業的讓學生學習，且讓學生們更加好的了解到本土音樂理論知識，還有戲劇的表演方式，提高同學們對本土音樂的接受度和認知度，享受學習過程，了解文化傳承。其次，補充對于既有民族特色的音樂器材，對其進行講解和學習，讓學生能夠在充滿新奇的情況下，了解民族特色音樂演奏的器材和演奏方式，從而豐富學生的音樂視角。

結語

在我國音樂文化圣壇中本土音樂有著很重要的地位，文化影響至深，我們各大高校理應承擔起對本土音樂的傳承和推廣的重擔，在教學上要進行改革和創新，在本土音樂的教學和傳播上下實功。各大高等院校還需要加大科研力度，教學者們要加強理論知識的積累。言而總之，將傳統的本土音樂和現代的音樂相結合，傳達給學習正確的價值人生觀。

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注：本文系沈陽音樂學院院級科研項目，項目名稱：地方高校在音樂教育中傳承本土音樂文化問題研究，項目編號：2017QL05。