淺談信息技術在小學語文教學中的應用

熊佳

[關鍵詞]小學語文; 教學; 信息技術;運用

引 言

在小學教育階段，學生具有顯著的年齡特點，他們的思維主要是以形象化為主，正在朝抽象化思維過渡。而語文教學中教師可借助信息技術將學習內容通過多媒體進行直觀化地呈現，使教學內容生動形象，從而有效地吸引學生的注意力，激發他們學習的興趣。同時，信息技術中存在豐富的信息資源，人們也比較喜歡通過網絡進行信息資源的獲取，因此在小學語文教學中教師可以通過信息技術獲取和教學內容相關的、豐富多樣的教學資源，從而更好地滿足學生的需求，促進學生語文核心素養的培養。

一、創新課堂教學手段，增強課堂教學的效果

信息技術是時代的產業，是經濟社會發展的必然結果，更是教育領域，創新教學手段的集中體現。面對多樣化的課堂教學內容，想要讓學生真正參與進來，達到課堂教學效率的提高，就要從教學實際出發，通過先進的多媒體技術，刺激學生的感官，讓學生切實感知到信息技術的強大，讓學生既能聽、又能看，還能參與進來，進行實際的操作，從而促使課堂教學效果的顯著提高。同時利用信息技術，還可以刺激學生的各種感官，拓寬學生獲取知識的渠道。因此，小學語文教師在設置和安排教學環節時，要注意一堂課上既要讓學生聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優于傳統教學的效果。即看―聽―說（交流、討論）多種教學手段有機結合。

二、科學地搜集網絡資源，更好地為學生服務

信息技術是與網絡的發展緊密相連的，是學生思維意識得到全面拓寬的重要形式。在實際的小學語文教學中，教師要結合教學內容，把信息技術引入到教學中，科學地進行資料搜集和整理，要讓學生清楚地明白哪些知識是重點，哪些知識需要細致而深刻地解析，從中找尋出更具教育意義的內容，豐富學生的學習內容，促使網絡技術，與學生的學習融合起來，以更好地服務于學生，提高學生的文學素養。

三、靈巧地運用信息技術，提高學生的綜合素養

進入小學階段后，學生的意識和思維，正在發生著巨大的變革，不同學科教育者的正面引導和教育，更為學生綜合素養的提高，創造有利的教學條件。對于小學語文教學而言，信息技術的運用，不僅可以為學生提供廣闊的發展空間，更為學生帶來不同的知識體驗，讓學生的小學生涯更加豐富多彩，促使學生形成良好的學習習慣，以達到學生綜合素養和能力的提高，并為學生進行深入地學習，做好鋪墊。例如，在片段寫作能力的訓練中，教師完全可以采用信息技術給學生出題，或展示一幅畫面或播放一段視頻等，形式多種多樣，讓學生直觀感受后即興寫作。在此不光對寫作訓練前有幫助，學生完成后，那些寫得好的習作直接通過實物展臺投影到大屏幕上，然后進行集體點評。這直觀真實地對學生運用語言的能力進行了訓練。但是實際的教學中，教師在利用信息技術時需要結合實際，從實際教學目標出發，圍繞教學內容核心，將教學內容、教學形式統一起來，結合有效的方法手段，靈活應用信息技術，全方位服務于課堂，服務于學生，切實提高課堂教學質量。

四、通過信息技術進行教學難點的突破

由于小學生的學習能力和理解能力還不是很強，他們在學習中較多遇到學習難點。其中生字掌握就是小學語文中學生普遍存在的學習難點，往往需要學生花費大量的時間和精力進行背誦和掌握，基于此，教師就可以通過信息技術來進行難點的突破。比如，教師可以通過應用信息技術對生字的結構、筆順、筆畫和讀音等進行演示，這樣學生就能夠對生字具體情況進行全面的認識和了解，同時學生也可以借助相應的識字練習軟件來對生字進行模擬寫作，借助人機的交互功能，還能夠對學生漢字書寫中存在的問題進行及時反饋，這樣教師就可以根據學生的實際情況針對性地對學生的漢字書寫錯誤進行糾正，促進學生對漢字的迅速、準確理解與掌握。

五、通過信息技術豐富課外知識

語文知識是博大精深的，若在語文教學中僅借助課本教材和參考資料來進行教學，往往是存在局限性的，因此在語文教學中想要實現對學生綜合素養的提升，就需要教師做好對學生課外知識的豐富，促進學生對課外知識的積累和掌握。在語文教學目標中提出了要進行語文知識的拓展學習，注重跨學科學習與現代化科技技術的運用，而網絡中具有大量的信息資源，因此在小學語文教學中教師就可以通過信息技術進行課外知識的豐富。

總而言之，信息技術的廣泛應用，已經與教育教學改革的步伐相一致，融為一體。作為小學語文教師要從以上方式入手，深刻地意識到運用信息技術開展教學的必要性，把現代化的技術，真正運用到教學中，最大化地拓寬學生學習語文的范圍，促使學生更加積極地參與到課堂中，展示學生獨特的魅力，讓學生的自主意識得到明顯地提高，推動課堂教學與信息技術的完美結合，達到教學內容和形式的更新，從而全方位提高課堂教學的效率和質量。

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