信息化背景下小學生計算能力的提升

錢穎紅

摘 要：伴隨著我國的不斷發(fā)展和進步，社會各界對于國家的教育工作越來越重視。就小學教學而言，對于學生一生的道路產(chǎn)生著至關重要的影響。正所謂一年之計在于春，一天之計在于晨。在教學教育當中，數(shù)學教學極為重要，在小學數(shù)學教學當中，對于學生計算能力的培養(yǎng)是一項重點的工作內(nèi)容。伴隨著信息化時代的到來，教師可以借助信息化手段，快速的提高學生的計算能力，為今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。本文將以信息化背景下小學生計算能力的提升為主線，進行簡要的分析和描述。

關鍵詞：信息化 小學生 計算能力 提升

當今時代，在我國小學數(shù)學的教學體系當中，對于學生計算能力的培養(yǎng)十分重要，同時也是整個數(shù)學教學工作當中的一大難關。從實際的角度來講，教師在進行課堂教學的過程當中，通常會在計算方法方面長篇大論，從而使得學生對于計算方法的學習失去興趣，如此一來，很難達到預期的教學效果。因此，廣大小學數(shù)學教師應該嘗試應用相關的教學輔助工具，避免學生因為感到乏味而產(chǎn)生厭學的情緒。在信息化時代，多媒體技術在我國當前的教育工作當中得到了十分廣泛的應用。下文圍繞信息化背景下小學生計算能力的提升展開一系列的討論。^[1]

一、將多媒體應用到計算教學中的策略

1.擴充課堂教學的知識容量

要想使學生能夠扎實地掌握計算知識，不斷地提高自身的計算能力，不光需要數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中進行講授，同時也要求學生能夠自行的進行系統(tǒng)性的計算練習，從而使得相關知識能夠得到有效的鞏固，進而可以以此作為基礎，豐富學生頭腦當中的知識結(jié)構，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。采用多媒體技術進行授課，可以起到良好的輔助作用，能夠在課堂教學的過程當中不斷地拓展知識，提高教學節(jié)奏，進而也可以保證教學效果和質(zhì)量得到有效的提高。例如：數(shù)學教師在進行課堂教學的過程當中，可以利用多媒體技術來向?qū)W生展示各種不同類型的習題，讓同學利用所學的計算方法來進行計算，從而使得學生得到鍛煉的機會明顯增多。

2.學生養(yǎng)成自主學習的習慣

小學生處于人生的啟蒙階段，需要小學數(shù)學教師能夠在日常教學工作當中掌握恰當?shù)慕虒W方法，對學習評價應該有一個高度的重視，最大限度地保證對學生學習評價的科學性，促進學生能夠養(yǎng)成數(shù)學思維，并在此基礎上實現(xiàn)進一步的發(fā)展。舉例說明：小學數(shù)學教師可以在進行課堂教學的過程當中，采用多媒體技術將學生已經(jīng)完成的習題進行展示，組織學生找出其中存在的錯誤，如此可以引導學生一起進行學習評價，從整體上提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效果，同時也可以使學生的計算能力得到有效的提升。^[2]

3.利用多媒體技術建立習題庫

除了上述的方式之外，小學數(shù)學教師可以使用多媒體技術建立相應的習題庫，為學生創(chuàng)造更多的習題資源。這就需要小學數(shù)學教師注意，在建立習題庫之時，應該將多媒體的視頻和音頻等功能充分地發(fā)揮出來，讓學生感受到習題的趣味性，從而能夠提高學習興趣，如此一來，有助于計算能力的培養(yǎng)和提高。另外，教師還需要對多媒體的信息傳輸功能加以有效的利用，根據(jù)教學工作的實際情況，及時對習題庫進行更新。除了上述的利用方式之外，教師在建立習題庫之時，還應該在此基礎上進行適當?shù)耐卣梗寣W生能夠?qū)W習到其他相關的知識。

4.做到因材施教，以學生為主體

在我國以往傳統(tǒng)的教學當中，通常都是以教師作為主體，學生只是被動的聽講。伴隨著時代的發(fā)展和社會的進步，使得我國的教學模式正在不斷的改革，主體由教師轉(zhuǎn)變成學生，由學生主動的進行啟發(fā)式和探索式的學習，由先前的要我學轉(zhuǎn)變成我要學。正因為如此，教師可以在課堂教學當中，充分利用多媒體技術，做到因材施教，有針對性地進行輔導，可以以個人、小組等輔導形式，將個別輔導與整體的教學進行有效的結(jié)合，使學生能夠充分發(fā)揮出其自身的主觀能動性和學習的積極性，顯著的提高自身的計算能力。不僅如此，采用多媒體教學可以幫助教師及時地掌握學生的學習情況，進而可以科學合理的安排教學任務和教學進度，給學生留有一定自主學習的空間，從整體上提高廣大小學生的計算能力。

5.將多媒體技術與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合

廣大小學數(shù)學教師在利用信息化技術手段進行數(shù)學教學過程當中，一定要協(xié)調(diào)好信息化技術和以往傳統(tǒng)教學方法之間的關系。從實際的角度來講，應該先找出多媒體技術的應用對于小學數(shù)學課堂教學的有利之處，另外，需要注意的是把信息化技術手段應用于課堂教學當中主要是為了能夠從根本上提高小學數(shù)學課堂教學的效果和質(zhì)量，使學生能夠更好地掌握和應用計算方法，提高計算能力。正因為如此，教職員工應該對學生的實際發(fā)展情況有一個高度的重視，設計新穎的模式。盡管采用多媒體教學可以具有多種的表現(xiàn)形式，但是一定要對其進行科學合理的使用，如果使用方式不夠恰當，會使學生產(chǎn)生嚴重的惰性，只是一味地等著看，并不會主動地去探索，對學生計算能力的提升極為不利。通常情況下，課堂教學所使用的課件都會先向?qū)W生提出問題，然后由教師帶著學生們?nèi)ヌ剿鳎詈笳页龃鸢福谶@個過程當中，教師扮演著引導者和設計者，要保證所制作的課件能夠吸引學生，讓學生產(chǎn)生興趣，將各個環(huán)節(jié)進行緊密的銜接，從而達到預期的教學目的。^[3]

二、多媒體環(huán)境下的計算教學反思

多媒體技術在教學當中可以起到有效的輔助作用，但是并不能代替一切，其自身還存在著一定的弊端。正因為如此，需要教師能夠?qū)ζ溥M行合理的應用。在進行課件制作的過程當中，應當保持其具有一定的趣味性、層次性以及開放性，循序漸進地進行指導，并且要根據(jù)實際情況應用不同的教學方法，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的感受，使學生更加容易學習。

結(jié)語

從目前的情況來看，多媒體技術在教學當中可以起到極大的作用，是良好的輔助手段，需要廣大教師能夠科學合理有效的應用，在課堂教學的工作當中提高學生的主觀能動性和學習興趣，扎實地掌握計算方法，全面提升自身的計算能力。

參考文獻

[1]任國葵.提高小學生計算能力的策略研究[J].教學管理與教育研究，2017，2（18）：93-94.

[2]郭曉東.小學生計算能力的培養(yǎng)在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2013，（5）：210.

[3]徐娜娣.小學生計算能力現(xiàn)狀及助推要素探究[J].神州（上旬刊），2017，（4）：256.