高中班級德育教育存在的問題與對策研究

劉昌勁

摘 要：伴隨著教育改革的推進，當今的學校教育越來越看重對學生進行綜合素質的培養，在教學過程中，老師也在逐漸有意地把學生培養成全面發展型人才，通過把德育方面的相關教育融入到班級的教學工作中去。在當前高中教育的發展局勢下，德育工作已經被提上教學日程，成為了班級教育的重中之重。因為，在社會飛速發展的今天，高中德育教育面臨嚴峻的挑戰與考驗，如何在高中階段開展與教學，是值得我們每一位老師認真思考的問題。由于教育的特殊性，高中階段是學生成長和發展的關鍵期，所以我們要把德育工作重視起來。因此，我們對當前高中德育教育存在的問題及對策做出了初步的研究與分析。

關鍵詞：高中教育 德育工作 問題策略 重視 層次性

一、高中德育工作在班級教學過程中的重要性

高中階段的德育重要性主要體現在學生層面、學校教育方面以及國家發展方面。第一，針對學生自身來說，德育教育是現階段必須接受的一項教育，高中學生正處于成年的邊緣，因為會面臨著上大學，進入職業學校、走向社會的人生轉折，無論是哪種選擇，他們都必須在進入一個新的領域前在德行方面進行系統性的學習，進行規范教育。其中，對于選擇步入社會的學生群體而言，他們或許沒有機會在接受系統化的教育機會，所以必須要端正自己去面對自己選擇的方向。因此，對于高中生來說，德育工作是不可或缺的。第二，對于學校來說，為了給社會培養全面發展型人才，提升學生的綜合素質，實現教學目標，德育工作確實是不容忽視的。第三，對國家而言，新生力量是國家的希望，所以，全方位過硬的綜合型人才是國家建設發展需要的。不難看出，高中時期是人生觀、價值觀形成的重要時期，德育工作的實施影響著學生的思想道德建設，因此，高中德育工作有著舉足輕重的地位^[1]。

二、高中德育工作中面臨的問題

1.高中老師對德育重視程度不夠，使教育目標模糊

由于之前德育在高中教育過程中很少設置相關的課程安排，所以一般都由班主任來負責學生的德育工作，而班主任老師大多把注意力集中在學生的學習成績上，德育工作平時也只是在班級的日常管理中順帶完成，所以重視程度根本不夠。而班級開展德育工作也只是通過班會或是個別談話方式進行說服教育，教育方式過于單一，學生也較容易產生逆反抵觸的心理，另外，老師也從來沒有明確指定德育工作的教育計劃，只是針對發生的事件進行說教，沒有目的性和預示性。

2.在教學過程中教育形式單一

剛才也提及到高中階段德育工作的開展，方式除了體現在說教方式上，還針對開展德育的老師身上，老師的固定化思維影響了教育形式的變化性，就像各任課教師都只注重自己的學科教學，但其實不然，德育教育是可以通過每一位老師來進行教育和傳達的，結合學科特點把德育工作滲透到各個學科中去，從而達到教育無處不在。

3.德育評價缺失多元化

在目前我國的教育形式發展來看，很多高中針對“人”的關注下降，總以成績來作為衡量學生的標準，面對高中生的德育現狀，社會人士忽略了德育的重要性，他們似乎忘記考試成績不足以判斷學生的道德高低，在現實的高中德育教育工作中，往往缺少了多元化的評價方式，學生出現問題后，不假思索給學生貼上道德敗壞，思想不端的標簽是對學生極其不公平的。

4.德育工作開展家校配合不默契

德育工作雖然對老師來說有著不可推卸的責任，但也是需要家長和老師相互配合的。對于大部分家長來說，學生的成績是他們唯一關心的，德育工作對他們來說無從下手，可是家庭的影響對學生的發展至關重要，家庭教育是決定孩子性格、德行的主要方面，所以，要想做好德育工作，首先就需要老師和家長之間要密切配合，教育才能有所成效。

三、高中德育教育工作實施的對策

1.明確德育目標，與教學有機融合

在高中階段，有效開展德育工作，需要我們明確德育教育的目標。德育教育的開展是為了培養一批有道德、有理想的高素質人才。通過明確目標，老師可以進行分層教育。首先，德育的基本標準就是教育學生不違法、不犯罪、尊敬師長、團結同學、尊老愛幼等;其次，就是在此基礎上不斷提升自身的文化素養，努力提升自己的社會價值;最后，要培養自己的大局意識，學會無私奉獻，要踏實做事，踏實做人。例如在教學過程中，學生如果遇到困難，老師應該積極引導，培養學生不輕言放棄的精神，教會學生在困難中總結經驗，遇事勇敢不氣餒。

2.及時轉變教育形式，開展多樣化教育

我們要擺脫口頭說教的形式，充分把德育教育與教學結合，著手培養學生的品行，提出學生的不良習慣，端正生活態度。教師也應該對自身的教育方式進行反思，我們可以采取觀看教育紀錄片、開班級座談會、班級德育講堂等形式來豐富德育工作，在課堂內外順勢穿插德育的教育內容。

3.完善高中老師培訓機制，優化德育教育的評價形態

教師是教育的主體，是教育工作的核心，所以，教師的教育理念以及思想對德育工作的開展有著關鍵作用，因此，可以通過建立完善的教師德育培訓機制，提升高中老師對德育的思想認知，學會以專業系統的眼光來對每一位學生進行評價總結，過程中不忽略每一位學生閃光點，有計劃、有思想幫助學生提高認知，讓學生和家長明白，評判一個學生不只看成績，還應該從人品、素質、情操等方面來衡量。

4.家校合作，共同促進德育教育工作

家庭教育要和學校教育密切結合，不管是從學業方面還是德育方面，共同的目的就是把學生培養成一個有文化，有素質，有道德品質的人才。德育工作也需要家長提高對德育的認知，在平時要多加引導，爭取給孩子做好帶頭作用，在小事中教會學生分清善惡、明辨是非。另外，老師和家長要及時溝通，做好反饋工作，可以定時召開家長會，通過溝通交流，幫助學生提高思想道德素養，也可以在建立完善的交流群，方便家長及時了解學生在班級學習生活的動態，促進學生德育的全面發展。

結語

總之，高中是學生成長的一個重要轉折，不管是學生以怎樣的身份踏入社會，德育教育都將會影響學生的一輩子。因此，緊張忙碌的高中教育不能只顧教育和成績，而是應該弄清楚教育的本質，重視學生的全面發展，通過重視學生德育，提高學生德育的實效性，讓高中生成為國家發展和社會進步的棟梁之材^[2]。

參考文獻

[1]余德久.教育新常態下高中德育存在的問題及對策[D].華中師范大學，2016.

[2]梁鴻雁.高中班級德育教育存在的問題與對策研究[A]..《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學能力發展研究》總課題組，2018：4.