初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建分析

【摘要】在初中的教學(xué)過程中語文擔(dān)任著重要的角色，尤其是作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，聽說讀寫在語文教學(xué)中所占比重最大。在長(zhǎng)期的教學(xué)和實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，目前而言我國(guó)大部分語文教師更注重讀寫訓(xùn)練，對(duì)聽說訓(xùn)練重視較少，使得學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱。基于此本文將重點(diǎn)分析初中語文的聽說訓(xùn)練，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;聽說訓(xùn)練;思路構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

目前人們對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展倍加重視，尤其是在新課標(biāo)實(shí)行之后，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。基于這種背景下初中語文教師更應(yīng)當(dāng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及觀念，采用多種授課方式教學(xué)，從根本上保障學(xué)生的全面發(fā)展。除了傳統(tǒng)的語文知識(shí)之外，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)以及聽說能力，使學(xué)生得以獲得全面的發(fā)展。

一、當(dāng)前聽說訓(xùn)練中存在的問題及訓(xùn)練目標(biāo)

就目前而言我國(guó)初中語文聽說訓(xùn)練中還存在以下一些問 題：首先，對(duì)初中語文教學(xué)中的聽說訓(xùn)練不夠重視。我國(guó)一直在大力推行素質(zhì)教育，但由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使得教師在授課期間依然受到傳統(tǒng)教育的影響。在授課期間普遍還是以讀寫訓(xùn)練為主，聽說訓(xùn)練并沒有受到太大的重視。其次，部分地區(qū)語文教師的專業(yè)知識(shí)還有待提升，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間依然采用的是相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而變向使得教學(xué)質(zhì)量降低，難以完成既定的教學(xué)任務(wù)，大大降低了學(xué)習(xí)的有效性。

在初中語文教學(xué)中，聽說訓(xùn)練概括而言就是聽話及說話。依據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》開展聽說訓(xùn)練包含三個(gè)階段：第一，培養(yǎng)初一學(xué)生在聽別人說話時(shí)的禮貌與關(guān)注，促使學(xué)生借助聽說訓(xùn)練，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地開展語文學(xué)習(xí);第二，提升初二學(xué)生聽說訓(xùn)練注意力，邊聽邊記，可概括播出的語音內(nèi) 容;第三，促使初三學(xué)生更長(zhǎng)久地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，選擇性地摘取其中的內(nèi)容，判斷聽說訓(xùn)練中有價(jià)值的信息。

二、聽說訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

在初中語文教學(xué)中，聽說訓(xùn)練是教學(xué)的重要目標(biāo)，在其教學(xué)中聽、說、讀、寫四個(gè)方面缺一不可，也不可進(jìn)行偏廢或倚重，若只片面地關(guān)注一點(diǎn)或兩點(diǎn)，無法保障初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的全面性與完整性。就實(shí)際情況而言，大部分教師側(cè)重語文讀寫，認(rèn)為語文教育與教學(xué)主要包含了讀、寫，未能全面認(rèn)知聽說訓(xùn)練，進(jìn)而無法達(dá)到教學(xué)目的。

筆者認(rèn)為，初中語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練中，讀寫是前提，只有保障學(xué)生聽說環(huán)節(jié)的高質(zhì)量，才可促進(jìn)讀寫訓(xùn)練的開展。在初中語文教學(xué)、教育工作中，通過積極開展聽說訓(xùn)練，能夠提升學(xué)生的語文表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，以此保障語文教學(xué)質(zhì)量。

三、構(gòu)建初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練

在初中語文教學(xué)過程中，積極開展聽說訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力與理解能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)。初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練主要如下。

（一）使學(xué)生重視聽說訓(xùn)練

除了日常的語文教學(xué)之外，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)對(duì)聽說訓(xùn)練的重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)重視聽力的訓(xùn)練。目前我國(guó)傳統(tǒng)課堂中普遍是以老師講解為主，而教師都是經(jīng)過提前做好的教學(xué)大綱內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生必須要掌握聽說訓(xùn)練的方法，才能夠確保整堂課的教學(xué)效率從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。但目前有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難聽懂老師講的內(nèi)容，更不能理解老師所講的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，難以達(dá)到理想的教學(xué)有效性。針對(duì)同一篇課文不同的學(xué)生帶著不同的情感去閱讀將會(huì)有不同的體會(huì)和感受。必須要掌握正確的表達(dá)方法，才能夠在學(xué)習(xí)中表達(dá)出自己的感受。

（二）提升教師的自我水平

教師們要不斷提升自我，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念。在對(duì)初中的語文授課之前，需要分析和了解不同的授課理念以及教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，再逐漸形成一套自己的、獨(dú)特的教學(xué)方法和理念。尤其是在授課之前必須要對(duì)相關(guān)的教材內(nèi)容以及教學(xué)大綱進(jìn)行分析以及了解，不斷掌握和了解教學(xué)的重點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)等。并且在教學(xué)期間，根據(jù)這些難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而開展有針對(duì)性的聽說訓(xùn)練。在每堂課開課之前，教師必須要對(duì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)在授課期間可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)問題、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)難易程度，選擇聽說訓(xùn)練的方法，從而進(jìn)行更好的教學(xué)。

（三）分層教學(xué)

受到生活環(huán)境及家庭教育的影響，不同學(xué)生之間存在著明顯的差異。教師在開展聽說訓(xùn)練前，需要掌握學(xué)生的基本情況，評(píng)估其知識(shí)水平及聽說能力。就不同層次的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，選擇不同的聽說訓(xùn)練方式，以此提升學(xué)生的聽說能力。針對(duì)聽說能力較強(qiáng)的學(xué)生，在開展訓(xùn)練時(shí)，教師可適當(dāng)增加問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生去掌握更多的聽說技巧與方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說能力的提升。

比如在《散步》一文講解過程中，教師應(yīng)用分層教學(xué)，開展聽說訓(xùn)練。課堂開始初期，先讓學(xué)生盲聽，聽教師的閱讀。閱讀結(jié)束后，教師進(jìn)行提問，設(shè)置不同等級(jí)的問題，確保各個(gè)層面的學(xué)生均可接受聽說訓(xùn)練。如此，便可促使學(xué)生了解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生聽說興趣，以此保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地開展語文知識(shí)學(xué)習(xí)。

（四）分階教學(xué)

聽說訓(xùn)練并非一朝一夕可以完成，在初中語文教學(xué)階段，教師在實(shí)施聽說訓(xùn)練時(shí)，就不同階段的初中學(xué)生，要配備不同的聽說訓(xùn)練方式，及時(shí)轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式。比如就初一語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，消除學(xué)生的恐懼感。初二階段語文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)改變基礎(chǔ)聽說方式及訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從敢于發(fā)言轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诎l(fā)言，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力。就初三的學(xué)生而言，在聽說訓(xùn)練階段，需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己的聽說技巧，從能說轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)說，促使學(xué)生更長(zhǎng)久地進(jìn)行聽說訓(xùn)練，選擇性地摘取其中的內(nèi)容，判斷聽說訓(xùn)練中有價(jià)值的信息。

比如在初一語文教學(xué)中，在《濟(jì)南的冬天》聽說訓(xùn)練中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)。教師可引導(dǎo)學(xué)生描述某一地區(qū)的冬天，對(duì)比所描述地區(qū)冬天與濟(jì)南冬天的差異及相同點(diǎn)。通過鼓勵(lì)學(xué)生描述，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)語文教學(xué)或聽說訓(xùn)練的恐懼，更好地開展語文學(xué)習(xí)。初二語文《大自然的語言》教學(xué)，教師可先講解一些聽說訓(xùn)練方式及技巧，促使學(xué)生從敢說轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷f。筆者在此部分教學(xué)時(shí)，就應(yīng)用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻及內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行展示內(nèi)容概括與分析，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說能力的提升。在日常，筆者也會(huì)展示四季氣候變化或四季農(nóng)作物變化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽說能力的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題，教師必須要積極開展教學(xué)反思，不斷引入新的教學(xué)理念，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極開展聽說訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力與理解能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)，掌握各種類型的聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提升自身的聽說能力，促使自身得到全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：韓舉鵬，1980年生，甘肅省定西市岷縣人，中級(jí)，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)槌踔姓Z文。