雙一流視域下開(kāi)展民辦高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的策略探究

周加寧

摘 要 在我國(guó)“世界一流大學(xué)”和“一流學(xué)科”建設(shè)的背影下，要求民辦高校不僅要建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室，還要求有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。很多民辦高校為了能夠增強(qiáng)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等硬件方面做出了很多努力，但是在塑造高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍方面仍然面臨很多的問(wèn)題。本文首先分析了雙一流背景下加強(qiáng)對(duì)高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的意義，分析了現(xiàn)在很多民辦高校在實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)方面的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出了在雙一流背景下加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，希望能為民辦高校的發(fā)展提供一些思路。

關(guān)鍵詞 雙一流 民辦高校 實(shí)驗(yàn)技術(shù) 隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

很多大學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)工作，理論知識(shí)豐富的他們?cè)趯?shí)際工作中卻出現(xiàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)、不自信、不好上手等現(xiàn)象。高校最重要的任務(wù)就是要為社會(huì)輸出高素質(zhì)、被社會(huì)所需要的人才，所以，民辦高校要重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。一方面，增加實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備數(shù)量，提升設(shè)備質(zhì)量。另一方面，提升實(shí)驗(yàn)人員的技能水平和實(shí)驗(yàn)儀器的管理水平。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)在一定程度上反映了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平，它的重要性不言而喻。因此，民辦高校加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。

1“雙一流”背景下加強(qiáng)對(duì)民辦高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的意義

1.1“雙一流”概述

所謂“雙一流”是指建設(shè)世界一流大學(xué)和一流的學(xué)科，是我國(guó)做出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，也是一項(xiàng)國(guó)家戰(zhàn)略。加快高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究創(chuàng)新水平至關(guān)重要，這些人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新和進(jìn)步的中堅(jiān)力量。“雙一流”的提出，要求高校不僅要建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，還要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，不斷提升高校科學(xué)研究水平。

1.2加強(qiáng)民辦高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的重要性

一支優(yōu)良的高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是在教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校科研水平、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平等方面都表現(xiàn)突出的隊(duì)伍。其中教師教學(xué)質(zhì)量在一定程度上決定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的水平，優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)培養(yǎng)出具有理論與實(shí)踐能力都強(qiáng)的學(xué)生。對(duì)于民辦高校來(lái)說(shuō)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍對(duì)于響應(yīng)國(guó)家“雙一流”戰(zhàn)略目標(biāo)具有重大意義。受到傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”教育觀念的影響，很多高校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，一味對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)，忽視了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行操作的重要性。等到學(xué)生畢業(yè)，進(jìn)入工作崗位后，無(wú)法有效地用理論去指導(dǎo)自己的工作，主動(dòng)性差、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)。所以，民辦高校加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。

2民辦高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2.1不夠重視對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍能力的提升

一方面，隨著高等教育的不斷深化，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始接受高等教育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目越來(lái)越多，但是我國(guó)多數(shù)民辦高校并沒(méi)有大幅度增加實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的配備。很多實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員無(wú)法勝任現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施和管理工作，造成很多項(xiàng)目開(kāi)展的質(zhì)量低或者無(wú)法正常開(kāi)展。另一方面，由于很多民辦高校不注重實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，把很多的培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)都留給理論教師，在遇到評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱等方面都基本不會(huì)考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。很多的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員心灰意冷，就會(huì)通過(guò)其他渠道提升自己，進(jìn)而離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室就存在留不住高素質(zhì)的人員。

2.2實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)落后，整體素質(zhì)有待提高

據(jù)了解，為了進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，很多民辦高校雖然在近些年開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了很多物力和財(cái)力。在教師學(xué)歷、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行完善。但是，從整體上來(lái)看，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍人員的學(xué)歷普遍集中在本科或者沒(méi)有學(xué)歷（職稱）的工作人員，碩士、博士學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員占比很少，高級(jí)職稱的人員也較少。理論教師的整體學(xué)歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師。沒(méi)有一支高學(xué)歷、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，那么教出來(lái)的學(xué)生就缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐能力，就無(wú)法滿足社會(huì)上對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要。

2.3實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員安于現(xiàn)狀，工作缺乏熱情

隨著教育投入的越來(lái)越多，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施越來(lái)越完善。但是，民辦高校不如公辦高校一樣社會(huì)聲譽(yù)大，優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員大多不會(huì)選擇民辦高校。只有一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平足夠高，才可以充分利用起學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備。由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)較為落后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍缺乏年輕血液，學(xué)歷層次相比理論教師學(xué)歷要低很多，這些都在一定程度上決定了實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體的工作積極性、主動(dòng)性較較差。他們沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作中抱有得過(guò)且過(guò)和應(yīng)付的心態(tài)。很多高端儀器沒(méi)有進(jìn)行有效的功能開(kāi)發(fā)，對(duì)它們功能的使用較單一。此外，由于實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員一般被人認(rèn)為是教學(xué)輔助性的工作，很多學(xué)校都是將工作能力差的教師分到實(shí)驗(yàn)室工作。很多教師和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員都帶有一種偏見(jiàn)。在這種環(huán)境之下，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員就會(huì)產(chǎn)生自我放棄的情緒，不會(huì)在工作崗位上繼續(xù)鉆研和提升自己了。

很多民辦高校的實(shí)驗(yàn)室在建設(shè)的投入很多，但是在后期就不注重維護(hù)了。第一，沒(méi)有完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度和儀器設(shè)備維護(hù)制度，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在清理維護(hù)儀器過(guò)程中沒(méi)有一套嚴(yán)格的流程，對(duì)設(shè)備維護(hù)不夠重視。所以，儀器設(shè)備就會(huì)出現(xiàn)功能退化的現(xiàn)象，在后期使用過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)測(cè)量誤差。第二，隨著高校越來(lái)越注重實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投入越來(lái)越多，但是高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室管理人員還是較缺乏的。第三，實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)成本也是很大的一筆支出，還存在很多的儀器設(shè)備處于閑置的狀態(tài)，在一定程度上造成了很大的資源浪費(fèi)。

2.4缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，制約了學(xué)科建設(shè)與發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍沒(méi)有像理論教學(xué)那樣有一套完善的量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，民辦高校在福利待遇、崗位晉升、工資計(jì)算等方面都與理論教學(xué)老師有很大的差距。此外，多數(shù)民辦高校沒(méi)有一套完善的激勵(lì)機(jī)制，不能夠充分激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性。所以，這都會(huì)導(dǎo)致高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才基本不會(huì)選擇這種教輔性工作，認(rèn)為是沒(méi)有遠(yuǎn)大前途的工作。