淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養

王佳

摘 要 每個人對于美的欣賞能力并不是出生就有的一種能力，而是通過日積月累的實踐中逐漸提高自己的審美能力。經濟實力的增強，推動者精神文明、物質文明的發展。尤其是90后、00后非常重視生活中的儀式感，認為感受美和創造美是幸福生活的添加劑，是非常重要的，我認為音樂教育就是實施美育教育的一個重要的途徑。作為教師，可以在課堂中，培養學生欣賞音樂美的能力、熱愛音樂，樹立正確的積極的審美觀。本論文主要淺談對于初中學生審美的養成教育做具體的分析，希望能有所幫助。

關鍵詞 初中音樂教學 審美能力 培養

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

生活是獲取知識的途徑，所以我們要學會從生活中去發現美，因此對于審美能力的培養，我們可以從多個方面進行發掘。音樂的審美是多樣性的，不止好聽的旋律、充滿魔力的節奏、還包括其他的包括音樂的實踐、或者自由創作等。目前我國初中學校音樂的教育大部分以填鴨式為主，束縛了學生的創作力、想象力，課堂死氣沉沉、毫無新意，對于培養的審美能力沒有任何意義。千里馬常有，伯樂不常有，所以一首好音樂也需要有愿意品味的人去聽和欣賞。我們作為音樂教師，應該改變這種方式，讓學生可以沉下心欣賞音樂，感受美。

1目前我國初中音樂教育在美育方面的不足

1.1師生對音樂課程不重視

我國雖然經濟在騰飛，但是仍處于社會主義初級階段，所以教育設施上仍有很多的不完善。并且因為教育的培養，但結果也是為了應試，可以成為加分項。這說明我國的音樂美學教育沒有得到重視，其素質以及重視程度遠不及發達國家。在我國大多數的初中校園里，音樂課并不是一門主修課，而是一門副課。大部分的老師沒有教學提綱，并且會沒有目的的進行音樂教育。除此之外，在我國的一些鄉縣等地，音樂教師資源缺乏，很多音樂老師并非本專業。總之，就是音樂課程的不重視，形成一種默認的規則，大多數音樂老師不會進行課前備課，授課應付或者單一，不會有課后作業以及考試成績，因此可以說大部分的師生和學校對于音樂課程的重視程度遠遠沒有達到期望值。

1.2學生缺乏學習的主動性

我國一直以來對于文化審美不夠重視，存在偏差，所以出現了很多的應試人才。因此，很多家長認為音樂課程可以說是課外課，不是很重要的一門課程，甚至有的家長會做出一些錯誤的舉動，不支觀念的陳舊，很多初中音樂教育大多數都是為了應試，所以這種應試的觀念逐漸的會影響學生的價值觀，潛意識力會認為音樂美學是不重要的課程。也有大部分的人進行音樂美學能力持孩子去學習音樂，接受音樂的教育，感受音樂美，提高審美能力。由于家長缺乏音樂意識并且會主動阻止孩子的音樂培養，即使孩子對于音樂有極大的喜愛，也會被扼殺在搖籃里。久而久之，學業的加重，音樂也只能成為學生消遣的對象，興趣也會大減。

1.3文化課程繁多，學習壓力過大

我國實行九年義務教育制，課程每天會被安排的非常繁重，除了語數英等，音樂課在初中階段只有一節一周，并且有時僅剩一節的音樂課也不能按時上，可能會被正課老師上語數英等，音樂課可以說沒有受到學校的重視。即使上課，有時也會變成單一的音樂知識講堂或者音樂欣賞。審美能力需要日積月累的熏陶，需要日積月累的實踐，提高學生們的審美能力、音樂鑒賞能力需要投入一定的時間和精力慢慢滲透，但是現如今我大部分的音樂課堂，很難通過音樂課程可以提高學生的審美能力。

2初中音樂教學中培養學生審美能力的建議

2.1教育方法的改進

教師應該正視音樂教育，重視學生的審美力，采取正確的教育方式培養學生的能力，對于發達國家來說，自身的修養是非常重要的，并且音樂審美對于西方國家來說是極其贊成的，這是他們進入大學學府的一項重要考核。比如說，英國很多學校校服都是制服裝也就是西裝，對于音樂學科分工明細，比如音樂就有音樂賞析課程、音樂歷史課、音樂實踐課等明細課程，這充分顯示了西方國家對于審美教育的重視，并且會進行科學的劃分，因此，我們應該學習西方國家這種杜宇審美能力的高度重視，學校以及教師應該改變自己的態度突破應試教育的舒服，引導學生樹立正確的審美觀。首先，教師應該樹立一個正確的音樂審美觀念，為學生做榜樣，引導學生，激發學生的音樂學習熱情;其次，學校也應該提高音樂審美能力的培養，并且進行全校推廣音樂教育，不在家拘泥于應試教育，忽略音樂什么教育;最后，音樂老師也應該深入自己進入音樂教學的初衷，進行音樂教學的目的是什么，轉變自己的觀念，應該期望音樂日后是一門綜合性很強的學科。

2.2創造藝術情境，營造學習氛圍

教師應該改變以往的教學方式，按部就班的進行音樂教學。教師在授課時，應該為學生創造一個藝術情景，通過藝術情景，加入教學內容，會有極強代入感，學生在這種教學的環境下，才會感受到音樂美，提高音樂鑒賞能力。比如，教師在講一首音樂時，可以先講一下音樂的創作背景，音樂的創作過程，渲染一種氣氛，將學生引入其中，身臨其境的感受音樂之美，感受作者的感受。音樂其實是一門綜合性很強的學科。大多數學生的音樂教育多數來自于學校、家庭、社會，主要是電視、電腦、手機等傳播媒體，但是這些只是音樂教育的一個部分，所以學校音樂教育對于學生來說更加科（下轉第155頁）（上接第151頁）學、具體和全面。

2.3培養學生對音樂的學習興趣

作為一個個體，每個人都會有興趣，并且會花費時間和精力投入其中，這個興趣才會有意義。興趣可以激發學生的熱情，學習主動性也會增加。在教育過程中，我們要想提高學生音樂的喜歡力，首先應該提高學生對于音樂的興趣，愛音樂，投入其中，放松的學習音樂，感受音樂的美。除此之外，教師應該豐富教學計劃，教學案例，注意因材施教的重要性，才可以激發學習音樂的熱情，提高學習興趣。在這種積極的氛圍中，會有利于學生音樂鑒賞能力的提高，有利于學生音樂審美能力的培養。教師應該起到帶頭作用，打開音樂之門，帶領學生走進多元化世界，鑒賞音樂，積累音樂鑒賞能力，間接提高審美能力，同時也要注意增加師生互動。

2.4擴大學生的知識量

提高學生審美能力，首先應該要求初中生能夠體會到音樂中所表達的情感意蘊，這就要求學生對于音樂的認知能力，簡而言之就是學生的理性思維，主要包括學生對于音樂知識的儲備量，對于音樂審美能力的程度，因此，教師在教學中應該多多增加學生音樂知識的儲備量，這對于提高學生音樂審美是極其重要的，也是提高學生音樂審美的有效途徑之一。

2.5教師不斷提升自身審美修養

教師是知識文化的傳遞著，是學生的引導者，所以教師的自身素質也是非常重要的，教師審美能力高也會間接影響學生，會使學生受益，所以教師也要學習更新知識，良好的審美興趣，較高的審美能力可以不斷的引導學生，更新音樂教學內容，提高學生音樂鑒賞能力，提高學生審美能力，所以教師的的自身審美修養是極其重要的。

音樂欣賞教育可以提高審美的修養和能力，其對于中學生審美能力的提高具有至關重要的作用，通過此教育可以提高中學生的音樂素養，提高中學生審美能力，促進中學生全面的發展。在實際的教學過程中，教師應用多樣化的教學范式，更新教學方法，教學知識系統，為學生構建一個更加好的藝術環境，豐富學生知識，從而提高審美水平。還可以陶冶中學生的情操，凈化心靈，促進中學生的全面健康發展。因此，音樂欣賞這一課程的開設，可以培養中學生鑒賞音樂的能力，更好的把握音樂中的情感，可以更好的感受音樂作品所蘊含的情感和表達的思想，對音樂內容有正確的認識。所以，在未來的音樂審美教學過程中，我會更加注重音樂的欣賞教學，并且將它融入到音樂教學的各個過程中，提高學生音樂審美的能力。

參考文獻

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[2] 金悅.淺談音樂欣賞教學中審美能力的培養[J].吉林教育學院學報，2013（09）.