論“互聯網+”時代背景下高校英語教學改革與發展

徐劍波

摘 要 結合當前的“互聯網+”背景下教學面臨的挑戰，從自身的英語教學經驗發出，多角度論述了應用多元化教學方法中的慕課教學法以及微課教學方法等，最后探討了如何有效構建多元互動環境以更好符合新課標下的高校英語素質教育要求。

關鍵詞 英語教學 互聯網 教學信息化 教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在新時代背景下，英語課堂教學應該借助于信息技術優勢，能實現高校英語課堂教學的深入改革，借助于慕課、翻轉課堂、微課等多種形式的教學模式，有助于實現傳統教學形式、觀念以及方法的創新。隨著高校英語教學課時減少，以及互聯網背景下英語教學所面臨的種種挑戰，廣大教育工作者則應該重視在英語教學中利用好信息技術，以便全面有效提升英語教學質量。

1“互聯網+”背景下教學面臨的挑戰

1.1傳統教學方式面臨的挑戰

隨著信息技術飛速發展，互聯網技術推動了微課、慕課等教學模式的發展，這也有利于實現高校英語教學的深化改革。當前，學生能有效借助于信息技術優勢，不再受到學習地點以及時間的限制，能有效開展豐富多彩的英語學習活動，能更好體現出學生在學習過程中的主體性作用。在這樣的背景下，教師則應該借助于信息技術的優勢，積極構建符合學生實際學習情況的教學模式，以便能全面有效地突破傳統教學模式的限制，實現英語教學效率的提升，也符合新課標下學生的個性化發展的要求。

1.2傳統教學活動面臨的挑戰

在信息技術的影響下，高校英語教師的綜合素質能力以及專業知識水平則有著更高的要求，他們不僅要具備較強的課堂教學協調能力，以及利用信息技術來提煉教學資源的能力，還應該積極不斷學習以符合新時代背景下的教學要求。在網絡環境背景下，面臨著諸多的多樣化學習資源，教師應該鼓勵學生能加強自主化學習的能力，能利用好各種適合自身的英語學習資料。在具體的課堂教學環節中，教師應結合每位學生的實際特點，從他們的自身特點出發，結合教學內容，主動嘗試來進行多樣化的教學方法的構建，全方位積極調動學生的學習熱情。在此過程中，教師還應重視自我素質能力的提升，這樣才能積極發揮在高校英語教學中的引導作用。

2應用多元化教學方法

2.1慕課教學方法

通過慕課教學方式的過程中，則是利用互聯網平臺優勢，并沒有收到師資水平、活動地點以及課程安排等方面的影響，能有效整合教學資源、師生以及平臺優勢。在開展高校英語的深化改革過程中，一定要將慕課教學方式融入到翻轉課堂中，能更好地進一步凸顯出學生的主體性，重視學生的自主學習習慣的培養，能有效全面提升學生的英語實際能力。

在將慕課教學方法融入到高校英語教學的過程中，教師一定要體現出慕課的優勢，并能結合學生的實際情況出發，全方位保障教學內容的豐富，保證國外優質教學資源得到參考和利用，幫助學生能有效篩選有效的學習資源，滿足預期的優質的教與學的要求。另外，發揮慕課教學的優勢，能擺脫傳統教學格局的局限，積極倡導新課標下的個性化教學的要求。在教師的正確合理化引導下，能有效提升學生的學習效率，也有助于教師整體綜合素質能力的提升。

2.2微課教學方法

在微課教學方法中，主要是教師結合某一教學環節或者知識點內容，進行相應的小視頻的設計，并借助于互聯網來分享給學生。一般來說，微課涉及到微視頻以及微資源等內容，可以將設計內容分為課件、知識點以及測試等環節。相比于慕課來說，微課主題更加明確化，但教師應該有效控制好微課視頻的長度。比如，在開展高校英語微課教學過程中，教師一定要保證教案的合理化編寫，并要結合微課教學情況來有效開展課后練習內容，便能有效保證進一步鞏固知識內容。另外，在具體的教學實踐過程中，英語教師則應該從具體的教訓內容出發來設計小游戲環節，鼓勵學生主動參與其中，能有效鞏固所學知識內容，不斷提升自身的實踐應用能力，積極營造良好的互動氛圍，有利于整體教學效率的提升。

3建立多元互動環境

3.1建立微信學習平臺

在開展高校英語的教學活動中，應該積極利用微信中的群討論小組的功能，實現構建微信學習平臺，能給學生分享必要的教學資料，鼓勵學生自主下載學習。同時，教師利用二維碼的方式能夠進行相關的教學課件以及測試題分享給學生，學生利用掃碼功能便可進行資料下載，然后可以進行微信內的共享。另外，借助于微信平臺，有利于教師和學生的隨時隨地溝通，幫助教師全面了解到學生的具體學習情況，有效解決學習中存在的難題，實現教學內容的有針對性的改善。當前，高校英語教師則應該從多角度來重視微信平臺的應用，著重于有效提升學生的英語口語表達能力，以及英語閱讀以及寫作能力。

3.2構建移動網絡教學系統

當前，移動互聯網對于人們的生活和學習具有非常重要的影響，基于移動互聯網的教學系統能夠實現高校英語教學管理、教師教學、學生自主學習、學習評價以及師生互動等特點，能有效合理化進行拓展教學空間，有效實現學校的信息發布與跟蹤、動態化管理等要求，能全面實現大學教學管理的時效性的提升，也有助于符合新課標下學生的個性化發展要求。

4結語

綜上所述，結合高校英語的教學實踐情況來看，廣大教師應該主動迎合時代發展的特點，積極利用好基于互聯網技術的教學模式創新，主動實現多元化教學互動環境的構建，以便有效全面提升學生的高校英語學習能力，有利于實現深化高校英語教學改革，符合新課標下的學生綜合素質能力提升的要求。

基金項目：注明此研究受湘南學院課題資助。

參考文獻

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