新時代大學生消費觀念引導策略研究

摘 要：大學生作為一個龐大的消費群體，從來都是各種商家重點關注的目標群體。而大學生在大學時期也是形成自己的世界觀、人生觀、價值觀的一個重要時期，這個時期極容易被引導，也很容易被誘惑。大學生由于缺乏足夠的分辨是非的能力，對新奇事物充滿好奇心的大學生更是容易對新興的校園貸業務感到好奇，敢于嘗試新事物的大學生也更容易承擔校園貸的潛在風險。校園貸業務作為信息革命發展的產物，是網絡消費興盛的必然結果，但是只有對其進行嚴格把控，對大學生進行更好地引導，才能有效地減少大學生所要承擔的風險。

關鍵詞：大學生;校園貸;消費觀念

1 思想政治輔導員的正面引導

大學生的日常生活絕大部分時間都是在學校里度過的，所以相比父母而言，輔導員更有機會對學生進行觀察和深入了解。平日里輔導員應更多的關注學生的生活狀況及其變化;如果一個學生的穿衣打扮還有消費習慣發生了明顯改變， 輔導員應及時與該生的朋友、室友等身邊的人了解情況，再向當事人當面了解情況。若學生有進行借貸等行為時要對學生進行正面的勸說和疏導，不要讓學生對輔導員起防備心理。全面給學生分析校園貸借貸的危害，以及如果已經借貸了該怎么及時進行處理等。輔導員應不定期的給召開班會、主題教育等和學生一起進行討論，幫助學生更多的了解關于校園貸的一些潛在風險與利害關系，對校園貸的風險做一個預測評估。

2 增強父母對大學生消費觀的教育

家庭和學校是完全不同的兩個環境，雖然大學生大部分時間在校學習，學校引導作用固然很重要，但是所用的消費資金還是主要來自家庭給的生活費，家庭教育相比輔導員的引導更具有潛移默化的作用和針對性。父母的一言一行和日常的消費習慣本身對孩子的影響就很大，如果父母在日常的消費行為中多加注意去影響孩子的消費觀，這樣的效果會更好。有些父母溺愛孩子，認為孩子考上大學很不容易，光宗耀祖，或者認為孩子在外求學十分不易，為了讓孩子更加認真學習，不要受苦，總是給孩子在經濟上面沒有限制，這在無形之中讓學生養成不良的消費習慣有了更大的機會。真正有益的家庭教育就應該來自這一點一滴，父母對子女在大學中的一些適當的消費應該給予支持，但是不理性的一些消費行為應當及時制止并且對其不合理的消費觀應該及時進行引導。并且父母也應以身作則，培養孩子在大學校園里的獨立精神和吃苦耐勞的性格。很多父母把孩子送進大學以后就對孩子不聞不問，每個月只是定期打生活費，這是極不正確的做法。

3 提高自我約束能力

進入大學就已經相當于進入半個社會，大學生都是具有一定素質的人才，自我約束能力是大學生在學校里必須培養具備的一種能力。很多大學生在面對校內外的各種物質誘惑與消費壓力的時候 ，因不具有自我約束能力才會陷入校園貸的泥潭不能自拔。同時，大學生應當樹立正確的學業觀，要清晰地認識到自己進入大學校園應該是為了學習和提升自己的能力，而不是為了享受消費。大部分學生的家庭只是一般的工薪家庭，負擔一個大學生幾年學費和生活已經十分吃力，如果進行過多的購物消費而去進行校園貸，不僅會給父母帶來更大的壓力，甚至會因還款等信用問題影響自己的個人發展。因此，大學生在大學內更應該培養提高自我約束能力，河里安排自己的生活。而不是在大學校園內享受生活，放飛自我。

4 合理的教育教學路徑

學校和社會都應該給大學生創造一個良好的環境，隨時隨地給大學生進行社會主義核心價值觀教育，讓大學生從內心認同“勤儉節約”的個人層面的社會主義核心價值觀。學校應在校園內不定期組織消費觀主題教育講座，普及關于校園貸業務的知識，讓大學生從心底就拒絕向校園貸平臺借貸，防微杜漸。家庭及父母配合學校，培養學生形成正確的消費觀念，從而慢慢地形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，相關政府單位要多關注大學生這一塊，大學生作為一個巨大的消費市場，很多商家和投機者都一直盯著大學生這塊肥肉，例如校園貸，因此政府要加大對校園貸業務的監管，出臺更加完善的校園貸監管政策，從宏觀上最大力度地保護大學生對校園貸的誘惑。勤儉節約是中華民族的傳統美德，作為追趕時代潮流的新時代大學生，我們同樣要注重傳承中華優秀傳統文化，銘記“一粥一飯，當思來之不易”的古訓。注重提高自己的自我約束能力，養成健康消費、科學消費、綠色消費的習慣，不盲目攀比，找準自己在大學乃至以后的目標并朝著目標不斷奮進，形成正確的價值觀。學校、家庭和政府的努力都只是外在力量，真正的作用還是只能來自大學生自身的內心約束。形成一個從社會到學校再到家庭再到個人的一個循序漸進、由外而內的一條正確的教育路徑是目前為止能幫助大學生形成正確消費觀的一個好辦法。

總的來說，大學生的消費觀變化過程是與社會經濟發展的軌跡一致的。校園貸只是大學生消費觀發展歷史中的一個小點，雖然對當今大學生的影響比較大，但是從歷史的軌跡來看，校園貸對大學生消費觀的影響與很多新事物對大學生消費觀的影響都是一致的，而真正要改變大學生的消費觀，不僅僅是從監管校園貸業務這種外部的操作來改變。消費觀是一種個人主體觀念，本來就是來源于內心的東西。因此，也只能從文化、觀念和大學生自身等內部方面，去循序漸進的引導大學生形成理性、健康、綠色、科學的消費觀，并逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

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作者簡介

嚴騰（1994-），男，工學學士，研究實習員，電子科技大學成都學院。