新媒體視域下大學生文化自信的培養研究

摘 要 社會主義建設中大學生是接班人，其文化自信的培養與我國文化傳承密切相關，提升大學生的文化自信是新媒體時代下國家文化建設的關鍵。高校應加強對大學生文化自信的培育，基于現實發展需求立足大學生全面發展，規避新媒體以及多元化文化對大學生產生的文化自信沖擊的風險，多途徑增強大學生文化自信。高校要深入研究與分析新媒體對大學生文化的影響，基于新時期的學生特點，從新媒體視角探索新的文化自信培育渠道，以增強大學生的文化自信，為我國文化傳承與發展奠定基礎。

關鍵詞 新媒體 大學生文化 自信培養

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

新媒體的興起改變了傳統思想政治教育的格局，為大學生文化自信的培養既帶來了機遇也帶來了挑戰。大學生作為新媒體的主要使用者正經歷文化價值的震蕩和沖突。面對競爭日趨激烈的國際文化環境和自身文化發展要求，黨和國家高度重視本民族文化的發展，探索文化建設新戰略。新媒體時代下，認知途徑的開放使得文化習得更加開放性、平等性和參與性強。在多元文化沖突下，大學生對中華優秀傳統文化的認知容易受到多元文化的影響而出現認知出現偏差，甚至導致學生文化自覺自信缺失，不利于我國新時期文化建設工作的可持續性開展。黨的十九大報告強調： “文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”高校的本質工作是立德樹人，提升大學生文化自覺以及文化自信，才能從根本上優化我國文化建設，確保中國優秀文化的傳承與發展。因此，新媒體時代，大學生文化自信的培養成為現當代高校育人新課題。

本文對江西應用技術職業學院、江西環境工程職業學院、江西理工大學、贛南師范大學四所高校共1000名大學生進行了抽樣調查，結合問卷及訪談結果總結如下：從總體上看，大學生對中國優秀文化具有高度的認可，大多數學生在談及中國優秀文化時充滿自豪感，能辯證看待西方文化與中國文化的關系。但就傳統文化、革命文化內容了解方面顯示，部分學生呈現認知不夠清晰，部分學生出現對中國特色社會主義先進文化關注不夠，在多元文化沖擊下，缺乏鑒別的能力，易盲從、跟風外來文化。

1增強大學生文化自信的必要性

大學生是我國社會主義建設的接班人，文化作為我國繁榮昌盛的基礎，實現大學生文化自信的提升，旨在提升大學生對中國特色社會主義的情感認同以及行為認同，有效引導學生思想文化的發展。我國傳統優秀文化主要是包含三部分，一是自古以來形成的悠久歷史文化，包含了古代人們的生活智慧，能為大學生處理人與人、人與社會等關系提供價值觀性引導。二是中國共產黨成立以來，歷經革命戰爭洗禮的革命文化，這是我國革命勝利的精神結晶。三則是當代中國社會主義發展以來形成的先進文化，特指新中國特色社會主義文化。

增強大學生的文化自信，是要讓大學生為這些文化而自豪，通過文化自信的培養形成更基礎、更廣泛的自信。習近平總書記在黨十九大中，提出了文化興國以及文化強民族強的方針，因此大學生文化自信的培養，也是我國新時期文化建設發展的迫切需要。高校應明確認識到大學生文化自信與今后我國建設發展之間的聯系，加強對大學生文化自信現狀的調查與關注，基于新媒體視角分析大學生的文化關注點以及對我國文化的認識現狀，以便于在育人機制上轉變文化自信培育方式，從根本上加強對大學生文化自信的培育，從而提升大學生對我國優秀文化的認同。新時代背景下，高校應以大學生文化自信培養為己任，加強對大學生意識形態和文化觀念的引導，借助新媒體以及新媒介展開文化自信培育工作，促使學生在實踐中認識到文化的先進性，認可與參與社會主義道路建設。

2大學生文化自信的內涵與培育要點

大學生文化自信，指的是對自身民族文化、社會文化以及傳統文化的高度認同與擔當。大學生都生活在一定的文化中，就應該對自身民族文化有“自知之明”，了解文化歷史、現狀以及未來。大學生的文化自信，不僅要認同我國文化，還要加深對中國特色設置主義文化的了解，形成文化覺悟能力以及擔當精神，更好地認同與集成中國傳統文化、民族優秀文化以及社會主義文化。

大學生文化自信的培養，先要明確文化認同是一種心理狀態，包含了人們對所處文化環境的固定思維方式以及行為規范等。所以，大學生文化自信不能單一從文化宣傳角度進行培養，要先對大學生思想價值狀況以及文化認同實情進行判斷，從內外部文化環境對大學生的影響入手，確定文化自信的缺失情況，才能對癥下藥、藥到病除。近年來新媒體的快速發展，為大學生提供了一個文化交融以及思想交匯的新環境，多元社會文化的相互交融，導致大學生文化認同意識以及文化自信被削弱，很容易出現價值判斷模糊的情況。因此，基于新媒體視域下大學生文化自信現狀來看，要將傳統文化滲入到大學生思維與行為中，就要加強對大學生的精神引領，堅定大學生對社會主義發展的認可，抵御新媒體中多元文化對大學生的思想、價值與文化取向的負面影響。

此外，大學生文化培育中，應從生活方式的變化、新媒體環境等多個領域入手，基于大學生對新鮮事物的包容，創新傳統文化的宣傳方式，樹立正確的文化價值取向，引導大學生正確認識自身民族文化，從而將傳統文化基因轉變為大學生群體發展的精神力量，推動大學生文化發展，實現大學生文化自信與社會主義核心價值觀融合。這樣一來，既能針對大學生的群體特點，加強傳統文化對大學生的吸引力，又能靈活地滲透傳統民族文化，改變大學生對文化的認識，在理解與認識的基礎上踐行傳統民族文化，提升大學生文化自信。

3新媒體視域下大學生文化自信的培養策略

提升大學生文化素養，加強大學生對傳統文化、革命文化以及新中國社會主義文化的認可，要先讓大學生正確地認識文化，改變大學生對文化的固定思維方式，才能（下轉第70頁）（上接第64頁）引導大學生樹立正確的文化價值取向，正確地辨識不同文化，加強對民族文化發展的認可。同時，善用現代媒體以及新媒介等，革新傳統的文化素養教育方式，為大學生文化自信培育打造新平臺。

3.1巧借助公眾平臺，多元化展開素養教育

高校應因勢利導，借助大學生喜愛的公眾平臺形式，多元化開展文化素養教育。一方面，高校應基于大學生對微信公眾號以及微信平臺的信息接納情況，建立社會主義核心價值觀以及傳統文化等公眾號，專門為大學生推送相關的知識與資訊等，擴展文化素養教育渠道。另一方面，還要借助各大新媒體平臺，舉辦線上文化知識活動，通過中華文化知識競賽、優秀文化素材評比、文化先鋒等活動，便于學生日常用手機時參與文化學習與踐行活動，逐步提升大學生對文化的認識。

3.2加強文化傳承與創新，優化校園網絡建設

新媒體視域下大學生文化自信的培養，要認識到大學生在生活中與各種文化的接觸，基于各種文化思潮的并存，結合新時代的發展特點，增強文化的時代性與創新性。處于新媒體環境中，傳統教材中的文化教育方式，對大學生思想與文化的影響有限，所以大學生文化自信的培育過程中，應結合現實發展賦予文化新的時代特征，以提升文化的時代活力，便于大學生理解與認識，擯除對傳統文化的固定思維與固有觀念。此外，高校還要發揮網絡文化的價值，將傳統優秀文化融入到校園文化中，以抵御新媒體中的不良文化影響，為大學生文化自信培養營造優良的校園網絡文化氛圍。高校在校園網絡建設中，應引導大學生自覺抵御網絡媒體的不良影響，展示我國優秀的文化成果，從而提升大學生的文化自豪感以及自信心。

3.3利用網絡平臺，加強課外實踐培養

基于網絡平臺開展各種文活動，有利于提升大學生文化活動的積極性與主動性。一方面，高校應組織學生定期進行網絡文化學習交流，基于文化的繼承發展、國內外文化對比等，實現多樣化的探討與交流，以增強大學生文化自信。另一方面，則應加強課外實踐活動，通過課外實踐踐行文化，以提升文化自信。高校應結合網絡媒體，從大學生實際生活入手展開各種文化主題實踐活動，借助網絡評選以及討論等形式，展開文化自信培養工作。

4結語

新媒體時代，大學生作為中國特色社會主義事業的建設者和接班人，既是中華文化傳承者，又是中華文化創新人，更是中華文化傳播、發展的主力軍。大學生肩負著繁榮興盛中華文化，實現中華民族偉大復興中國夢的歷史重任。高校將從各平臺、各領域入手，提升大學生對傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化的認可，提升大學生文化認知，增強大學生的文化自信。

作者簡介：劉婷（1986.9-）女，漢族，江西贛州人，碩士，江西應用技術職業學院講師，研究方向：思想政治教育。

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