小學語文班主任工作創新研究

胡守建

摘 要：新課程提出“以學生為本”的教育理念，陶行知先生提出了生本教育理念，還有一些學者提出了“貴生課堂”的理念。這些理念的共同點重視學生的主體地位，那么在小學語文班主任工作創新過程中也需要秉承這一原則，強調以生為本，運用生本教育、愛的教育、責任教育、素質教育以及德育教育理念，從而促進小學生身心全面發展。鑒于此，本文重點闡述了四點關于小學語文班主任工作創新的建議，分別是：學習經典名著，感受文化的博大精深;主題班會，讓學生了解到班級管理的重要意義;聯系實際，讓學生自主管理;多元化方式，滲透班級管理工作思想。

關鍵詞：小學語文;班主任工作;創新

通過教學實踐可以看出，小學語文教師班主任工作實施過程中相對于其他學科的班主任能夠體現出絕對優勢，語文教學不僅可以在課文中強化道德教育，還可以利用充足的語文教學實踐組織課堂活動，強化班級管理效率。但是這些都必須建立在新課標的基本要求上，以學生為主體，注重科學的管理方法。

一、學習經典名著，感受文化的博大精深

小學語文教師想要做好班主任工作，適當的創新是必然的。小學語文課文和古詩詞中有很多提升思想覺悟的語句，不僅可以豐富小學生的精神世界，也可以讓小學生在學習經典名著的同時感受到我國文化的博大精深。故而，教師在這一過程中便可通過引導強化小學生的思想道德教育，讓小學生向文章中的人物看齊，懂得約束自己的行為，為班主任管理工作打下良好的基礎。

二、主題班會，讓學生了解到班級管理的重要意義

主題班會是班主任管理工作的重要環節，教師在班級管理過程中必須階段性開展主題班會，創建班級文化。而作為小學語文老師，在開展班會的過程中可以結合小學語文學習內容，采用成語接龍的形式組織班會，亦或是詩詞朗誦的形式。

另外，為了強化學生自主規范力，讓小學生了解尊敬長輩和誠實守信等傳統美德，教師還可組織一些教育活動，結合學生生活中常見的小事構建情景，讓學生在主題情景中了解社會，培育正確的三觀。無論是成語接龍的形式還是情景構建的形式主要目的都會為了讓學生在掌握知識的同時配合教師，規范自己的行為，這就需要教師在活動過程中不斷滲透班級規范，讓學生明白班級規范的重要性。

例如：在“文明出行”這一主題活動時，教師便可在班級中制造一條馬路，讓學生模仿監督人員和行人，監督人員的職責是保護環境衛生，為了讓學生更深刻的理解文明出行的含義，教師可扮演行人的角色，亂扔紙屑，這時候扮演監督人員的學生便會制止教師，教師在和監督人員爭論過程中，就是教育學生的過程。讓學生深刻的明白文明出行的重要性，進而在情景活動結束后詢問學生“同學們，我們班級中的衛生環境和街道上的衛生環境是一樣的，都需要同學們自主的維護，同學們想要我們的班級衛生臟亂差嗎？”學生的答案自然是否定的。

通過這樣的主題班會，小學語文班主任不僅可以在其中滲透德育教育，還可以讓學生了解到班級管理的重要意義。

三、聯系實際，讓學生自主管理

班主任工作直觀重要，其不僅關系到學生是否能夠健康成長，還會影響學生的思維方式。因此，在小學語文班主任工作過程中必須經常和學生溝通，考慮到學生的心理狀態和思想變化，深入了解學生的學習和生活，只有這樣才能將管理工作落實到實際中。

例如：合作意識是班主任管理工作的重點，教師在培育小學生合作意識的過程中可以將學生分成幾個小組，讓學生感受到合作的歡樂，勇于干預到合作中，讓學生自行組織任務、分配任務，譬如某個小組的任務是監督班級成員衣帽整潔，組長便可合理分工，讓溝通能力較好的學生作溝通工作，讓細心的同學輔助整潔工作，教師在其中只需要發揮引導作用即可，增強學生合作意識的同時，也能減少班主任工作的難度。

四、多元化方式，滲透班級管理工作思想

實際上，想要創新小學語文班主任工作，不僅可以通過語文課文朗讀讓學生感受道德倫理，還可以通過文字練習提高學生的核心素養、通過溝通引導學生身心全面發展。無論采用哪種方式，最終的目的都是讓學生了解道德文化，明白班級管理的意義和價值，讓學生自主的維護班級管理工作。

譬如，在閱讀教學過程中，教師可以在閱讀中升華學生感情，并且要求學生以閱讀文章為主題，撰寫一篇同樣核心思想與素材的主題作文。

例如：《愚公移山》這一故事中呈現出的堅持不懈的精神，《司馬光砸缸》這一故事中呈現的思維轉變、處變不驚的態度等。教師可以通過語文課文中的小故事來講述班級管理工作的一些思想。

五、結束語

小學語文教師班主任管理工作看似簡單，實則非常復雜，教師必須有良好的耐心和細心，才能實現管理工作的創新，并且提升小學語文素養。讓學生在思想上緊跟教師，在行為上以教師為表率，不斷提高班主任工作效率，促進小學教育教學工作的開展。

參考文獻：

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