小學語文素質教育創新探究

孫紅艷

摘 要：小學語文是學生學習其他知識的重要前提，是學生學習其它學科的先決條件。這就需要語文教師在教學中以素質教育為主導，明確教育目標，掌握素質教育的方法，勇于創新。那么，小學語文教學中應如何具體實施素質教育呢？下面是我對素質教育實施經驗的探究。

關鍵詞：素質教育;教育方法;創新;實施

小學時期是兒童發展歷程中的一個重要時期，是兒童學習掌握各種基本技能、掌握人類科學文化基本知識，并為進一步學習打基礎的時期。教師作為課堂教學的引導者、組織者、策劃者，應充分了解學生的心理，充分調動每一個學生的學習積極性。針對小學素質教育存在的問題，我進行了重新的審視和思考，并提出了教育改革的新方法。

一、如何進行素質教育

1.教師的啟發引導是學生會學的前提，是學生語文素質和能力培養的基礎。

語文學科教學，教師的引導至關重要。語文教學既是教師展現自己理解教材的思維過程，也是與學生共同分析、探討、發現的過程。教師的引導為學生學習提供了探索的方向。引導到位了，學生會學了，自然也就樂學了。

2.學生善于發現問題、探究問題是會學的根本，是科學思維素質的表現。

教師要教給學生科學的思維方法——會用聯系、發展、辯證的方式思考問題。課堂教學時，會引善導是檢驗教師對教材理解、分析和把握的程度。只有教師滿腔熱情地鼓勵學生，甚至不怕學生推翻自己的見解，學生思路才能暢通活躍，才會進入最佳的學習狀態。

3.學生敢想敢說，積極交流是掌握學習策略，學習交往素質的表現。

學生在教師啟發下進行思考，雖然也懂得思考的方法，但仍然是內在的思維活動。好學會學的學生，總是希望自己的見解及時得到驗證，通過思考——交流——再思考——再交流來證實。即使一時不能形成看法的學生，也想聽聽同學怎么說的，以開啟自己的思路。因此，教師應激勵學生暢所欲言，讓學生陳述見解、談感想、作評論，甚至演講、答辯等。這樣，既可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性、主動性和參與意識，也能使學生有表現自我的機會，同時又激發了學生的靈感，鍛煉和提高了學生的思維能力和表達能力，發展了學生的潛在素質。

二、實施素質教育的有效途徑

1.營造輕松的課堂氣氛。

營造輕松的課堂氣氛，是一種最常見的教學方法。學生在輕松的教學環境下，才能很好的學習記憶知識。營造輕松的課堂氣氛，可以建立在游戲的基礎上，用有趣的游戲引導學生學習，培養學生思考問題、解決問題的能力。

2.展開交流合作學習。

教學過程是師生交往、共同發展的過程。沒有交往互動，就不存在或發生教學。因此通過建立和諧的、民主的、平等的師生關系，倡導合作學習，以此建立起新的“學習共同體”。

3.實施體驗性教學。

新的基礎教育課程強調，教學要從學生的體驗出發，密切聯系生活，引導學生不斷深入地觀察和體驗真實的社會生活，積極主動參與學校和社會的各種活動。在實際活動中體驗、發現并綜合運用各種知識去解決問題，提高學生參與社會實踐能力。

4.掌握有效的學習方式。

讓學生學會學習 ，科學有效的學習方式，是提高學習效率的重要保障。教學生學會學習是發展的重要支撐。授人以魚，只供一飯之需;授人以漁，才能終身受用。學生只有學會學習，才能感受到學習的樂趣，領會學習的真諦，才能促進潛能的發揮，促進學習的可持續性發展，促進終身學習，真正成為學習的主人。

因此，教師應指導學生優化學習方式，對學習內容進行自主選擇，對學習過程進行自我監控、自我指導、自我強化，并對學習結果進行自我評價。教師要關注學生的心理認知規律，啟迪學生思維，激發學習興 趣，使他們積極主動地獲得知識和提高能力。指導學生在活動中，學會閱讀、學會觀察與思考、學會發現與歸納，并能解決問題，創新問題，提高獲取新知的能力，使學生的學習過程充滿活力與靈氣。

三、實施素質教育的具體方法

1.培養學習興趣。

中國有句俗語：“興趣是最好的老師”。要使學生對某一學科產生求知欲望，就要對這門課程產生興趣。產生興趣之后，學生才會積極主動地調動自己所有感官，參與到整個學習過程中。怎樣提高學生的學習興趣是對老師個人素質的要求，可以在教授知識的過程中根據課本內容創設情境，讓學生對這個情境產生親切感和依賴感，讓學生認識到語文知識無處不在，從而提高學生發現生活、思考生活的能力，讓他們熱愛生活，從而產生學習的積極性和熱情。

2.創設學習情境。

另外，要選擇與小學生活密切聯系的情境。在教學中，教師應該營造一個良好的教學氛圍，學生是教學的主要受教者，只有給學生創造出良好的學習氛圍，才能使學生在學習上樂學、愛學。小學語文課才能更加有效地展開。激發學生的學習興趣;培養學生在學習中的愛好;達到具有創新性質的學習氣氛。

3.聯系生活實際。

讓語文課回歸到生活中，使語文教學與生活密切相聯。這也是教學新課改的一種新方式。教師還可以在教學中，給學生舉辦一些跟生活相關的小型演講比賽，使學生在比賽中能夠更好地運用所學知識，相互合作，相互學習， 達到對知識更深層次的理解。

4.健全評價機制。

教師還要做好學生目標性學習的評價工作。學生的目標性學習應該是一個循環的過程，讓學生自覺確定學習目標，選擇學習方式，監控學習過程，評價學習效果，形成相對穩定的個性化學習行為模式，并反復循環，每一次循環，都會使學生獨立學習能力得到提升。教師要適時給予肯定和表彰。教導學生以樂觀的心態去面對學習上的問題，并進行最終的解疑。

四、總結

只要我們轉變教學觀念，給學生時間、空間和機會，放手讓學生大膽地去想、去看、去說、去做、去懷疑，就能培養學生自主探究的能力和意識。使學生從實踐中獲得有效的學習方法和獲取知識的途徑。